考研英语模拟试题答案分析2

考研英语模拟试题答案分析[2]PartIStructureandVocabularySectionA(D)ask后接that从句时，从句中谓语动词应用原形表示虚拟。(C)这是一个so…that表示结果状语的结构。(A)observe接不定式作宾语时，不定式要去掉to。lyingonthesunnygrassbeneath是分词短语作dog的定语。英语中表示“看”、“观察”、“注视”意义的词，都具有同observe相同的用法，如：see,noticewatch。(B)“过去分词+asitis(was)”、“现在分词+asitdoes(did)”是一种强调语气的表示原因的结构。如此句相当于：Asitlayfarbackinthemountains,….(C)which引导非限定性定语从句，其先行词是前面整个句子，as也有这种用法，但语义上略有不同。“正如……一样”，用在此处不合适。(B)noneotherbut,“不是别人，正是……”，与noneotherthan意思相同。nonebut,“只有”、“除了……外都没有”；nobodybut语义上不通，应为nobodyelsebut;没有nootherbut这一用法。(C)cannot…to…，“无论怎样……也不过分”、“越……越好”。句意：“现有的科学知识并不像课本中所说的那么完善、肯定、不可改变，对于这一点科学家认识得越早越好。”(A)fromthatinwhich相当于：…(differentprofession)fromtheprofessionsinwhichthey….makefortunesinsth.,“靠……致富”。只有A正确。(C)anyoneelse,“别的任何人”，其所有格形式应在else后；anyone不应分开写，else不是名词，没有复数形式。(B)information不可数，A错；littleinformation,否定含义，不合该句意，C错；选D语义不通。只有B正确。SectionB(B)错应改成：asmuch。此句用的是比较结构as…as…。(A)错应改成：Unless。句意是：“除非农业经历巨大的变化以满足新形势的需要，否则整个国家就会挨饿。”根据主从句的逻辑意义关系，用evenif是错误的。(C)错应将their改成its，因指代的是主语thewelfaredepartment的所有格形式。(A)错应用定语从句表达：…，whichareeaten…。如果用过去分词作后置定语的话，eaten前面一般不应有逗号。(D)错应改成：havegone，意为：“我但愿去看演出了”，但实际并没有去，因此需用完成式表示虚拟。(C)错应将不定式topermit改成分词permitting，表示伴随。(A)错应将动名词改为不定式toregret。regret一词可以接动名词，表示“对做某事感到后悔”，也可以接不定式，表示“对……感到遗憾”。前者多用于已完成的动作；后者多用于指要做的事。根据句子意思，应选用不定式形式。regret接不定式时，常用的词有regrettotell(say,declare,announce)等含有“说”意义的词。(C)错应改成：arebeingaddedto，“两头都会使人口增加”。(B)错应改成：is。句中suggest一词不是“建议”，而是“说明”，所以不应用虚拟语气形式。(B)错应用过去完成时态hadacquired，指到1850年他17岁时已经发生的情况。SectionC(C)inlargepart，“主要地”，相当于mainly；ineffect,“实际”、“事实上”；inconsequence，“因而”、“结果”；atlarge，“大体上”。句意：“宾夕法尼亚的人口从1730年的5万增加到1763年的20万，主要是由于苏格兰和爱尔兰人混血的后裔造成的。”(B)resortto，“诉诸于……”；applyto,“应用”；fallbackon,“求助于”、“转而依靠”。如：Whentheplantclosed,hefeelbackondoingoddjobsandminorrepairsforhisneighbours.“当工厂关闭时，他就靠替邻居做零工和小修小补过活。”restrainfrom，“抑制”、“不做”。句意：“我们反对动用武力解决国际争端的思想。”(B)setforththeaim，“提出(设立)目标”。bringforth和putforward也是“提出”，但不能与aim搭配使用，我们可以说：bringforthevidence,putforwardatheory(idea,plan,suggestion)。comeup，“出现”、“被提出”，作非及物动词用。句意：“他们没有完全达到教师在学期初提出的目标。”(C)do此处是非及物动词。make和perform是及物动词，用在句中结构上不对。try虽可以是非及物动词，但用在句中语义上不通。句意：“现代企业没有规章制度一时一刻也不行。”(A)identifyoneselfwith，“与……密切联系”、“到……中去”；incorporatewith,“与……合作(结合)”；combinewith，“与……联合”；involveoneselfein，“参与”、“卷入”，不与with搭配。句意：“我们必须参加体力劳动，目的是更好地与群众打成一片。”“与……打成一片”还可以用integrateoneselfwith。(D)dependon，“取决于”；relyon，“依靠”；counton，指望”；centeron,“集中在”、“以……为中心”。句意：“这个病例是否应该做手术完全取决于患者身体的总体情况。”(B)requirement,“需要”；quantity，“量”，作复数用时指“大量”，相当于量词，largequantitesoffood,“大量的食品”，但不说foodquantities；necessities，“生活必需品”；acquirements，“学到的东西”。句意：“人的正常食物需要量从某种意义上来说取决于他的体能消耗量(外部做出的功)。”(C)conformto，“符合(inaccordancewithestablishedrules)”。correspondto(with):tobeinagreementwith，“与……一致”。如：Thesegoodsdon'tcorrespondtothelistofthoseIordered.“这些货与我订购单上列的不一样。”confineto:keepinasmallspace，“限在……范围内”。comply接with,意为：“遵守”。句意：“这些药品必须完全符合国家规定的标准。”(D)alltheway，“一路上”，此处指“一直(蔓延到)”。ontheway(to)，“在路上”。allalong，“一贯”、“始终”，如：Isaidallalongthathewasnotapersontobetrusted,butyouwouldnotlistentome.“我一直说他是个不可信的人，但你总不听我的话。”ineveryway，“在方方面面”。句意：“红点最初出现在额头上，后来一直蔓延到肩膀。”(A)consistin，“在于”；feedin，“输入(电脑数据)”；putin，“插入”、“伸进”；constistof，“组成”。句意：“消化就是食物在其被吸收之前必须发生的必要的化学变化。”(B)expend，“花费”；spend，“花费(时间、金钱)”；take用于“花费”解时的句型是：Ittakessb.sometimetodosth.;cost，“花费(钱)”，用法是：sth.costsb.somemoney。句意：“无论一个人在工作还是在休息，其身体所做的功，不管量有多么少，也要消耗能量。”(A)further，“(看得)远”。further与farther都是far的比较级，其区别是：further可以用于指抽象的引申意义，如：furtherinvestigate，“进一步调查”；而farther只能用于表示“距离远”、“时间远”。不说moreahead而说furtherahead。moreafar是错误表达。句意：“生活在300多年前的英国科学家牛顿说，他看得比别人远，是因为他站在巨人的肩膀上。”(A)wipeout，“消灭”；dieout，“灭绝”，只能作非及物动词用，不能有被动语态；putout，“熄灭(火)”；keepout，“不让进入”。句意：“确实，疟疾在包括美国在内的13个国家已经被全部消灭了，在其他国家也正在遭到围剿。”(C)otherthan，“不同于”、“非”。其他几个选择不合句意。句意：“17世纪以后，大部分哈佛毕业生从事的是非管理性工作。”(B)transitional,“过渡性的”；traditional，“传统的”；transmissional，“传送的”；transient，“暂短的”。句意：“在美国的教育制度中，中学是小学和高中的过渡阶段。”(C)torrent:violentlyreshingstream，“激流”、““洪流”；current，“潮流”、“电流”；wave，“波浪”；tide，“潮汐”。句意：“晴天时又小又不起眼的小溪在暴风雨中变得洪流滚滚。”(A)remains，“残余”、“遗迹”；remainder，“剩余物”、“余数”；trace，“痕迹”、“踪迹”；remnant，“余下的部分”。句意：“当煤--植物的遗体--燃烧时，化学能使之转换为热能。”(D)interaction，“相互影响”、“相互作用”；interchange，“交换”；interrelation，“相互关系”；intercourse，“交际”、“往来”。句意：“科学家们研究父母与婴儿之间的相互作用，以便更清楚地了解婴儿是怎样学东西的。”(B)alike，副词，speakalike，“说话相同”(不用speakidentically或speaksimilarly表达)。likely是形容词，用在句中结构上不对。句意：“两个人讲一种语言是不会完全相同的，人们会发现在发音上有区别。”(B)attribute，“把……归咎于……”；contribute，“贡献”；assign，“分配”、“委派”；owe，“欠……”、“归功于”。句意：“一些人把法国、德国革命的失败部分地归结于英国的外交政策。”PartⅡClozeTest短文大意：自行编程计算机的问世，可能预示着不需要为电脑输入指令的程序员的日子的到来。然而，这更加剧了对机器掌握人类命运的担心。也许人类获救的希望在于“专家系统”的研制成功。段首句译文：“澳大利亚一台自动编制程序的计算机可能预示不再需要程序员--为计算机输入指令的人员--的日子的到来。”(D)Not本题考结构。谓语hasbeentaught的主语是theAustralianmachine，本句为表示强调把Notonly提到句首而需要的主谓倒装结构，故只有选D.Not。本句谓语是被动态，故A.He,B.It和C.If都不合适。(C)whichis不定式作后置定语通常表示动作尚未进行或事情将要发生，系动词be的现在分词作定语强调动作正在进行，故A.tobe和B.being都不恰当。定语从句的先行词为program，从句中谓语只能用单数，所以应选C.whichis，排除D.whichare。(A)withcomeupwith是习语，意为：“提出”、“提供”，符合文意，故应选A.with。其他选项均不正确。译文：“澳大利亚的这台计算机不仅学会了解决国际象棋中的某个难题，它还编制了自己的指令程序。这个程序比它的‘主人’所能提出的最佳程序还要快大约5倍。”(C)reinforced对未来机器控制人类的局面的担心自工业革命时便有，能够自行编制程序的电脑问世只有加剧这种担心。C.reinforced意为：“加强”、“加剧”，符合逻辑。A.eliminated(消除)，D.extinguished(熄灭、扑灭)均不合文意。B.disposed作及物动词时意为：“布置”、“放置”、“安排”，作不及物动词时常与of连用，意为：“处理”、“处置”、“除去”，从语义和语法角度看都不是正确选择。选项用法举例：Thegeneraldisposedhismenforthebattle.“将军为这次战役部署军队。”Canyoudisposeofallthoseoldnewspapers?“你能把这些旧报纸都处理掉吗?”(D)where人们担心的不是“如果”或“当”涉及人类时电脑被赋予重大责任，故A.if和B.when均应排除。从句中主语为humans,动词involve是被动形式，没有介词后面无法接宾语，故C.which可以从语法角度排除。关系副词where可在定语从句中作状语，意为：“在……之处”，本题只有D.where符合文意、语法两方面要求。译文：“然而，并非所有人都对这一进展反应强烈，因为它使人们更加担心计算机有可能被赋予制定涉及人类的重大决策的责任。”(B)avenue上文讲人们对人类被计算机控制的担心，本句当讲拯救人类命运的办法，因此选B.avenue(途径、手段)符合文意。A.mystery(神秘、神秘的事)，C.diagnose(诊断)和D.destination(目的地、终点)都不合文意。(A)reasoning电子计算机模仿的不是“行为”，故D.behavior首先排除。B.rationalization指“合理化”、“理性化”；C.psychology指“心理学”、“心理”、“心态”，均不合文意。A.reasoning意为：“逻辑思维”、“推理”，是专家系统所模仿的人类思维方式，故选A。译文：“有人相信，解救人类的一个办法是研制‘专家系统’，这种系统模仿人类思维方式编程序，而不仅仅是个‘信息筛选器’”。(B)resemble本句中human为形容词，意为：“人的”、“人类的”，与作定语的computer并列修饰thoughtprocess。专家系统的工作原理与人类的思维过程相仿，故应选B.resemble(像、与……相似)。A.assist(帮助、协助)，C.encourage(鼓励)和D.refute(驳斥)都不合逻辑。(B)provideA.grant(准许、承认、答应给予)用法如give，带双宾语无需介词；D.deliver(送交、递送)的间接宾语前要用to,故A和D在此都不适用。C.confront(使面对、面临)虽可与with连用，但与文意不符，故排除。B.provide意为：“提供”、“供给”，通常与with连用，是正确选择。选项用法举例：tograntsb.afavor，“答应给某人帮助”；tograntsb.permissiontodosth.“允许某人做某事”；togranttheoldmanapensionof$6000,“给老人年金6000美元”；Didyoudelivermymessagetoyourfather?“你把我的信交给你父亲了吗?”(D)incommandA.ineffect意为：“事实上”、“实际上”、“(规则、法律等)在实施中有效”；b.inprogress意为：“在进行中”、“在进展”；C.inorder意为：“秩序井然”、“整齐”，A、B、C均不合文意。D.incommand意为：“有指挥权”、“处于统治地位”，符合文意，故选D。译文：“由于‘专家系统’与人类思维过程相似而不同于电脑思维过程，因而可以为人类提供继续处于控制地位的办法。”选项用法举例：tobeincommandofthesituation,“控制局势”；He'llbeatyourcommand.“他将随时听候您的吩咐。”GeneralLeeisincommandofthearmy.“李将军统率着陆军。”ThearmyisunderthecommandofGeneralLee.“陆军由李将军指挥。”Thegeneraltookcommandofthebattle。“将军指挥这场战役。”PartⅢReadingComprehension(A)这半句可直译为：“这时在世界命运的裁决者中间占有一席之地”。第一段第一句提到，美国在19世纪和20世纪之交成为一个强国(agreatpower)。所以，这半句就指美国成为强国这一事实。B意为：“现在正在将世界引向一个新的道路”；C意为：“成为一个成熟的国家”；D意为：“给世界的外交游戏带来了新规则”。这里，play一词当然是用作比喻。(D)新“左”派指责说，美国所谓对国际生活的贡献只是出于一个“非正式的帝国”的自私(selfserving)目的，这一目的典型地表现在它的全方位开放政策上，它所寻求的是从经济上左右原材料、销售及投资市场。可见，这里称美国为“非正式帝国”指的是它对外的经济扩张，而不是领土扩张。参考第二段。(B)围绕着美国的外交政策的动机(motivatingimpulses)也有许多争议。在这方同，新“左”派几乎只强调国内经济因素的影响。他们认为，美国寻求海外市场的根本目的是解决国内因生产过剩和频繁的经济危机(Businessdepression)带来的问题。对此，不少学者认为，国际政策的制定只能在国际环境下来理解，如罗斯福总统就是在审时度势之后才制定出了相应的外交政策的。可见，这个例子是用于驳斥(refute)新“左”派理论家的观点的。C意为：“驳斥门罗主义政策”。(注：美国总统门罗在1823年宣布了美国政策原则，反对欧洲各国干涉南北美洲事务。)(A)eclipse愿意为：“日(月)蚀”，原用于描述日月蚀时日月被遮蔽现象，这里用来指“被盖过”或“被压倒”。文章最后一句指出，罗斯福对外政策的制定不是基于狭隘的国内原因。他很实际地看到：如果美国不用自己的政策来对抗其他强国，它很可能被挤出世界舞台，而且，尽管有门罗主义政策的存在，它在美洲也会仰人鼻息、被人左右(beingpushedaround)。C意为：“冒着经济上落后于他国的危险”。(B)文章第三句指出，1988年11月，研究者宣布他们找到了控制体内生物钟(biologicalclock或circadianrhythms)的脑神经。这句还告诉我们，寻找生物钟的工作已历时很久(longsought)。A不对。从第三句我们了解到，神经学家早就怀疑目前所确认的脑神经可能与生理节奏紧密相关。(B)研究者在仓鼠身上做了脑神经组织移植(tissuetransplant)试验，对比了正常仓鼠(normalhamster)与变异(mutant)仓鼠之间的行为变化。这样，可以找到体内生物钟的位置(identificationoftheinternalclock)。参阅文第二、三段及第四段第一句。D意为：“探索改变生物钟的可能性”。(C)提问中implication一词意为：“意义”，并非作“暗示”解。文章最后一段提到了两个意义：1)它为人们进一步了解大脑的一些基本的自动机能奠定了基础(steppingstone)；2)它可能帮助消除(relieve)睡眠紊乱。(C)实验中使用的变异仓鼠是通过改变遗传基因的方法改变的(geneticallyaltered)。改变后，它们的生物钟也发生了变化(它们并非生来生物钟就与众不同)，尔后，将它们的行为再同正常仓鼠对照，以确认生物钟的存在位置。参阅第二、三段。(A)意为：否定态度。文章第一句指出：有人说我们离不开核能。这里，实际上就暗示了：我们并非离不开核能。最后四句是文章的结论，这几句指出，虽然对核能存在着以上这些反对意见，核能项目还在不断上马，上这些项目据说是为了满足工业生产消费的不断增长的需要。然而，这两方面是否将会继续增长，究竟能不能持续增长，都不是那么乐观。衡量(weighup)一下双方(反对者和支持者)的论点不难看出：似乎有充足的经济和环境方面的原因促使我们开发使用其他能源，而不是核能。(A)它能满足工业发展社会日益增长的需要。第一段第三、四、五句指出，工业生产的增加被认为有助于解决大规模的失业(massunemployment)问题，工业生产的增长必须有充足的、廉价的能源作为保障。许多人认为，核能是一种用之不竭、又廉价的能源，对工业社会发展极为重要。(B)意为：对商品的需求不一定持续增长。(C)意为：反映作者的态度。参阅第59题题解。本文探讨了核能的利用，先总结了支持者的观点，后总结了反对者的观点，文章的最后四句是作者的总体评价，显然是反对核能的利用。(D)本文第一句指出了全文旨在论述的问题：人们的荣誉感似乎正在更新换代。文章第二、三、四段探讨了引起这一现象的主客观原因，第四段举了一个历史上的例子，用以与现代社会的荣誉感的丧失相对照，第五段是对这一事例的评价。B意为：“每个时代都有其自己对荣誉的认识。”(C)A意为：“人的自私”。第三段指出，在作者上学的时代，人们宁可告发(informon)自己的朋友也不愿损害荣誉。有荣誉感意味着行为有值得遵守(liveupto)的标准。为了实践这些标准，牺牲幸福乃至于生命也在所不惜。而没有荣誉感，人们就会在生活中自定是非标准--而这一标准的确立往往是从个人利益出发(toone'sownsdavantage)。这样，道德成为权宜手段(expediency)。B意为：“欺骗”；D意为：“无谓的战争”。第二段第二句指出，现在人们对这些东西不屑一顾，因为，国家欺骗人民，发动非正义的战争，让穷人愈穷、富人愈富。这一切使人变得愤世疾俗。(B)参阅第(64)题题解。C不对。从第四、五段可以看出，作者的确赞美斯塔卜斯，但是，他所赞美的是表现在斯塔卜斯身上的荣誉感，那种不惜牺牲自己而为自己所信奉标准而奋斗的精神。(C)在第四段，作者讲述了斯塔卜斯的故事，旨在说明：像他这样的为信仰而牺牲自己的人现在罕见了。因此，在作者看来，缺乏可供遵循的榜样是造成人们荣誉感丧失的原因之一。B不对。在作者看来，维护荣誉未必非要牺牲生命。A意为：“忠诚就是最大的荣誉”。(B)意为：对别人如何看我们有直接影响。第一段指出，着装很重要，它为我们判断人提供了线索，通过它，我们可以判定人的背景、性格、地位、情绪，以及世界观。第二段指出，因为着装可以显示许多社会信息，我们可以利用着装左右(manipulate)别人对我们的看法，特别是刚与人见面时(intheinitalphasesofinteraction)，外表更是起着举足轻重的作用，如：如果一个年轻人穿着不拘礼节，无论其教育程度、背景、兴趣如何，一个上了年纪的中产阶级的人都会敬而远之(bealienatedby)。(C)意为：帮助他们成功地处理人际关系。第三段第四句指出，积极对待(viewthemselvesastakinganactiverole)人际关系的大学生们说：他们很注意自己的着装，因为这影响到他们是否能成功地扮演自己的角色。(D)意为：男人们可效法的榜样。该词意为：“先例”、“前例”。该句可译为：“在工作场所，男人长期以来就有明确的榜样和角色模式，想获取成功就可以效法。”(D)意为：她们说不准究竟在多大程度上通过着装体现女性特征。最后一段指出，在工作场所，男人长期以来就有明确的榜样和角色模式，想获取成功就可以效法。女人就不同了，许多职业妇女对于着装究竟应该多大程度上体现“男性特征”(masculine)、多大程度上应该体现“女性特征”(feminine)拿不准。PartIVEnglishChineseTranslation短文大意：很多学校的老师在英语教学中不重视阅读，看不到阅读在英语学习中的潜力，原因是老师和学生对待阅读的态度有问题。有的老师认为读物是昂贵的奢侈品，学校买不起，要买首先也是买别的东西。有的老师说，我的教学计划很紧，我要帮助学生准备好考试，不能把时间用在无聊的事情上。他们的态度可以归纳为三种看法。其中的一种看法是，有的教师感到，花时间在阅读上会使学生失掉某些重要的语言技巧和能力。如果老师带着上述的态度把读物带进学校，他们必然会影响学生，如学生们认为，他们阅读只是使他们能回答理解问题。这是一个并列句，两个句子由分号连接。句架是：Iamtryingto…;Icannotspare…。句中getthrough是“完成”的意思。本句应译成：“我正设法完成一份安排相当紧的教学计划，最终是为了使我的学生准备好考试。我不能把时间用在无聊的事情上。”这是一个并列复合句，两个句子由but连接。句架是：Iunderstandthat…,butIhavenowayofcheckingthat…。第一个句子中that引导名词从句，作understand的宾语。第二个句子中that引导的也是名词从句，作checking的宾语。句中otherthan作“除了”讲。本句应译成：“我认为，为了消遣的泛读只能提高语言能力，但是我无法检查学生除了能回答理解问题外是否学到了东西。”这是一个简单复合句，句架是First,(theviewis)that…。由于上下文清楚，句子主谓部分都省略了。that引导名词从句，作表语用。在表语从句中，主句是teachersfeel,that引导名词从句，作feel的宾语。在宾语从句中，句子结构是time…will…deprive。sparedforReaders是分词短语作定语，修饰time。本句应译成：“第一种看法是，教师感到花时间在阅读上在某种程度上会使学生们失掉某些重要的语言技巧和能力。”这是一个简单复合句，句架同(73)题，句子的主谓部分theviewis省略了。that引导表语从句，表语从句的结构是一个主语teachers，两个谓语是areunwareof和providealimitedrangeof…which…。这里的关系代词which引导定捂从句，修饰activities。本句应译成：“最后一种看法是，教师们不知道如何在教室里使用并利用读物，因此教师给学生提供的活动范围有限，而这又限制了学生的反应能力。”这是一个简单复合句，句架是：IfteacherstakeReaders…,thiswillbeimpartedto…，句首是条件状语从句，关系代词who引导定语从句，修饰students。在这个定语从句中，that引导名词从句，作believe的宾语。这个宾语从句的结构是一个主语Readers，两个谓语是areprevening…andareawaste…。句中impart…to是“把……传给”的意思。本句应译成：“如果教师们带着上述态度中的任何一种态度或上述各种态度的综合，把读物带进教室，这样的态度会传给学生，学生们也会认为阅读会妨碍他们做更重要的事情，是浪费了宝贵的学习时间。”PartVWriting(15points)参考范文Probablyfiveormoreyearsago,goodcollegestudentssimplymeantstudentsgoodatacademicwork.Onbeingadmittedintoacollegeoruniversity,stud