2024-2025学年新教材高中化学 第3章 水溶液中的离子反应与平衡 第4节 第1课时 难溶电解质的沉淀溶解平衡教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第3章水溶液中的离子反应与平衡第4节第1课时难溶电解质的沉淀溶解平衡教案新人教版选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年新教材高中化学第3章《水溶液中的离子反应与平衡》的第4节《难溶电解质的沉淀溶解平衡教案》。本节课的主要内容有：

1.理解难溶电解质的概念，掌握溶解度积常数Ksp的定义及计算方法。

2.学习沉淀溶解平衡的原理，了解溶度积与溶解度的关系。

3.掌握溶解度大的物质向溶解度小的物质转化的一般规律。

4.能够运用溶解度积常数Ksp解决实际问题，如判断溶液是否达到饱和、计算物质的溶解度等。

教学过程中，我将引导学生通过实验观察、讨论交流等方式，深入理解难溶电解质的沉淀溶解平衡，提高他们的实践操作能力和问题解决能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过难溶电解质的沉淀溶解平衡的学习，使学生能够：

1.运用实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力，使其能够通过实验验证难溶电解质的溶解度积常数Ksp，理解沉淀溶解平衡的原理。

2.通过对沉淀溶解平衡的学习，培养学生的证据推理能力，使其能够运用溶解度积常数Ksp解决实际问题，如判断溶液是否达到饱和，计算物质的溶解度等。

3.通过对难溶电解质的学习，培养学生的模型认知能力，使其能够建立沉淀溶解平衡的模型，理解溶度积与溶解度的关系。

4.通过对本节课的学习，培养学生的科学态度与责任，使其能够认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，增强其对化学学习的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了溶解度的概念、离子的概念、以及溶液的基本性质。同时，学生应该具备一定的实验操作能力和数据分析能力，能够进行简单的实验观察和数据处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于化学学科，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是那些对实验操作和科学探究感兴趣的学生。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和推理能力，能够理解和运用溶解度积常数Ksp解决实际问题。在学习风格方面，学生可能更偏向于实验操作和互动讨论，希望能够通过实验观察和小组合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习难溶电解质的沉淀溶解平衡时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生可能对溶解度积常数Ksp的概念和计算方法不够理解，难以运用到实际问题中。其次，学生可能对沉淀溶解平衡的原理和溶度积与溶解度的关系不够清晰，难以运用到实际问题的解决中。此外，学生可能对实验操作和数据分析有一定的困难，需要教师的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中化学第3章水溶液中的离子反应与平衡第4节第1课时难溶电解质的沉淀溶解平衡教案新人教版选择性必修第一册》或等效的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解难溶电解质的沉淀溶解平衡，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些难溶电解质溶解的实验视频，以及沉淀溶解平衡的示意图和图表，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课可能涉及实验操作，因此需要准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性，包括试管、烧杯、滴定管、电子天平等实验器材，以及难溶电解质如AgCl、BaSO4等的试剂。同时，要确保实验器材的清洁和完好，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。此外，可以利用黑板或白板，展示教学内容和关键知识点，方便学生跟随教学进度进行学习和记录。

5.教学工具：准备教学所需的投影片、PPT等教学工具，以便在课堂上进行演示和讲解。确保教学工具的清晰度和准确性，以便学生能够更好地理解和掌握教学内容。

6.教学资源库：建立教学资源库，包括教学课件、实验指导书、参考资料等，方便学生进行复习和自学。同时，可以将教学资源库上传到学校的学习平台或网络上，方便学生随时进行访问和查阅。

7.安全措施：在进行实验操作时，要严格遵守实验室安全规定，指导学生正确使用实验器材和试剂，确保实验过程的安全性。同时，要准备应急预案，以应对实验过程中可能出现的意外情况，如化学品的泄漏、设备的故障等。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些日常生活中的沉淀现象，如水垢、结石等，引发学生对难溶电解质的兴趣。

-提问学生对难溶电解质的理解，引导学生回顾已学的溶解度概念。

-宣布本节课的学习目标，让学生明确学习重点。

2.新课讲授（15分钟）

-介绍难溶电解质的概念，解释难溶电解质在溶液中的沉淀溶解平衡。

-讲解溶解度积常数Ksp的定义和计算方法，举例说明Ksp的应用。

-分析沉淀溶解平衡的原理，解释溶度积与溶解度的关系。

3.实践活动（10分钟）

-学生进行实验操作，观察和记录难溶电解质的溶解过程。

-学生通过实验数据计算溶解度积常数Ksp，加深对Ksp的理解。

-学生分享实验结果，进行讨论交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论难溶电解质沉淀溶解平衡的应用问题，如判断溶液是否达到饱和、计算物质的溶解度等。

-学生通过举例说明如何运用溶解度积常数Ksp解决实际问题。

-学生分享讨论成果，进行全班交流。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调难溶电解质的沉淀溶解平衡及其应用。

-学生提问，教师解答疑问。

-教师布置课后作业，巩固本节课的学习内容。

总用时：45分钟学生学习效果1.理解并掌握难溶电解质的概念，能够描述难溶电解质在溶液中的沉淀溶解平衡。

2.学习并掌握溶解度积常数Ksp的定义和计算方法，能够运用Ksp解决实际问题，如判断溶液是否达到饱和，计算物质的溶解度等。

3.通过实验操作和观察，培养学生的实验技能和观察能力，提高学生的实践操作能力。

4.通过对难溶电解质的学习，培养学生的模型认知能力，能够建立沉淀溶解平衡的模型，理解溶度积与溶解度的关系。

5.通过对本节课的学习，培养学生的科学态度与责任，使学生能够认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，增强其对化学学习的兴趣和责任感。

6.通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和沟通表达能力，提高学生的问题解决能力。

7.通过对实际问题的讨论和解决，培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生的综合素质。教学反思今天讲的是难溶电解质的沉淀溶解平衡，这是高中化学中的一个重要概念。我在教学过程中，尽力让学生通过实验和讨论，去理解这个概念。我发现在实验环节，学生们的积极性特别高，他们通过自己动手操作，观察到了难溶电解质的溶解过程，这对他们理解沉淀溶解平衡有很大的帮助。

然而，我也发现有些学生在计算溶解度积常数Ksp时，还存在一些困难。我觉得这是因为他们对数学的理解不够深入，所以我计划在下次课上，花一些时间来复习一下相关数学知识，然后再重新讲解Ksp的计算方法。

此外，我觉得今天的课堂讨论环节进行得也不错。学生们在小组讨论中，积极发表自己的观点，这也锻炼了他们的团队合作能力。但我注意到，有些学生在这一环节表现得比较内向，他们不愿意主动发言。下次，我打算鼓励这些学生多参与讨论，让他们感受到团队合作的乐趣。课后作业为了巩固本节课的知识点，我布置了以下课后作业：

1.计算以下物质的溶解度积常数Ksp：

-AgCl

-BaSO4

-Pb(OH)2

2.判断以下溶液是否达到饱和，并解释原因：

-在一定温度下，向饱和AgCl溶液中加入AgNO3溶液

-在一定温度下，向饱和Ba(NO3)2溶液中加入BaCl2溶液

3.计算以下溶液中物质的溶解度：

-在一定温度下，已知AgCl的溶解度积常数Ksp为1.8×10^-10，求AgCl的溶解度

-在一定温度下，已知BaSO4的溶解度积常数Ksp为1.1×10^-10，求BaSO4的溶解度

4.解释为什么难溶电解质在水中的溶解度通常很小。

5.举例说明如何运用溶解度积常数Ksp解决实际问题。

这些作业题目都是围绕本节课的知识点设计的，旨在帮助学生巩固对难溶电解质的沉淀溶解平衡的理解，并提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。通过这些作业的完成，学生可以更好地掌握本节课的内容，并为后续学习打下坚实的基础。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置主要包括以下几个方面：

a.计算练习：布置一定数量的计算题，让学生运用溶解度积常数Ksp的概念和计算方法，解决实际问题。例如，计算给定溶液中某种物质的溶解度、判断溶液是否达到饱和等。

b.实验报告：要求学生根据实验观察结果，撰写实验报告，分析实验现象，总结实验结论。

c.思考题：布置一些思考题，引导学生深入思考难溶电解质沉淀溶解平衡的应用和意义，培养学生的知识运用能力。

d.小组讨论：布置小组讨论题目，要求学生结合所学知识，进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

2.作业反馈

在作业批改过程中，我注重以下几个方面：

a.准确性：检查学生的作业答案是否准确