2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第10课 辽夏金元的统治教案2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治教案2新人教版必修《中外历史纲要（上）》主备人备课成员教材分析《2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治教案2新人教版必修《中外历史纲要（上）》》是对辽宋夏金时期多民族政权并立和元朝统一中国历史事件的介绍。本课重点让学生了解各个民族政权的成立、发展和衰落过程，以及元朝的统一对中国历史的影响。通过学习，学生应掌握辽、宋、夏、金四个民族政权的成立背景、主要政治制度、经济发展和文化特点，以及元朝的统一过程和对中国历史的意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一，使学生能够掌握历史发展的时空脉络，理解不同民族政权之间的互动关系，培养学生的时空观念。同时，通过解读史料，使学生能够学会运用实证方法，对历史事件进行客观评价和理解，培养学生的史料实证能力。此外，通过分析历史人物的决策和行为，使学生能够理解历史发展的复杂性，学会从多角度解释历史现象，培养学生的歷史解释能力。最后，通过了解元朝的统一过程和对中国历史的意义，使学生能够深入认识中国历史的演变，培养学生的家国情怀。教学难点与重点1.教学重点

（1）辽、宋、夏、金四个民族政权的成立背景、主要政治制度、经济发展和文化特点。

以辽朝为例，重点讲解辽朝的成立背景，如契丹族的崛起、辽朝的建立过程；主要政治制度，如封建制度、科举制度；经济发展，如农业、手工业和商业；文化特点，如契丹文字、佛教文化等。

（2）元朝的统一过程和对中国历史的意义。

重点讲解元朝的统一过程，如成吉思汗的统一、忽必烈的建立元朝；对中国历史的意义，如元朝的统一促进了民族融合、经济发展和文化繁荣等。

2.教学难点

（1）民族政权的并立与互动关系。

难点在于引导学生理解辽宋夏金时期多民族政权的并立局面，以及各个民族政权之间的互动关系。如辽朝与北宋的战争、西夏的独立发展等。

（2）元朝的统一过程和对中国历史的意义。

难点在于引导学生理解元朝的统一过程，以及元朝对中国历史的意义。如成吉思汗和忽必烈的贡献、元朝的统一如何促进民族融合、经济发展和文化繁荣等。

（3）历史事件的复杂性和多角度解释。

难点在于引导学生理解历史事件的复杂性，并学会从多角度解释历史现象。如辽宋夏金时期的战争、和亲和贸易往来等。

（4）历史史料的解读和运用。

难点在于引导学生学会解读和运用史料，对历史事件进行客观评价和理解。如考古资料、文献记载和民间传说等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的历史事实，引导学生掌握重点知识。

（2）案例研究法：教师提供具体的历史案例，如辽宋夏金时期的战争、和亲和贸易往来等，引导学生分析和解释历史现象。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，共同探究辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的历史意义和影响。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演辽宋夏金元各个民族政权的历史人物，通过对话和互动，深入理解历史人物的行为和决策。

（2）历史地图制作：学生根据教材内容，制作辽宋夏金元时期的历史地图，展示各个民族政权的并立和互动关系。

（3）辩论赛：学生分组进行辩论赛，就辽宋夏金元时期的某一历史问题展开辩论，提高学生的辩证思维和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示辽宋夏金元时期的历史事件、人物和制度，清晰展示教材内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与辽宋夏金元时期相关的历史纪录片和视频，帮助学生更直观地了解历史背景和事件。

（3）在线工具：利用在线工具进行历史知识竞赛、虚拟展览等，激发学生的学习兴趣，提供更多学习资源。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于辽宋夏金元时期的历史纪录片，引导学生关注这一时期的多民族政权并立与元朝的统一。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

（1）教师讲述辽朝的成立背景、主要政治制度、经济发展和文化特点，举例说明辽朝的历史地位和影响。

（2）教师介绍宋朝的政治制度、经济发展和文化成就，分析宋朝与辽朝的互动关系，如澶渊之盟等。

（3）教师讲述西夏的成立背景、政治制度和文化特点，以及西夏与宋辽的关系。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组讨论：每组选择一个民族政权，分析其成立背景、政治制度、经济发展和文化特点，并向全班展示。

（2）历史地图制作：学生根据教材内容，制作辽宋夏金元时期的历史地图，展示各个民族政权的并立和互动关系。

（3）角色扮演：学生分组扮演辽宋夏金元各个民族政权的历史人物，通过对话和互动，深入理解历史人物的行为和决策。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论辽宋夏金元时期的战争、和亲和贸易往来，分析这些事件对历史发展的影响。

（2）讨论元朝的统一过程，探讨元朝对中国历史的意义。

（3）谈谈自己对辽宋夏金元时期的认识，以及这一时期对中国历史的启示。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的主要知识点。同时，教师鼓励学生深入研究历史，培养学生的家国情怀。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》等，这些文献记录了辽宋夏金元时期的历史事件和人物，为学生提供了更详细的历史资料。

（2）历史遗址：如辽上京、北宋东京、西夏王宫等，这些遗址是历史时期的实物见证，学生可以通过参观学习，直观地了解历史时期的建筑风格和社会风貌。

（3）历史小说：如《红楼梦》、《水浒传》等，这些小说虽然不是历史记载，但它们反映了辽宋夏金元时期的社会生活和文化特点，可以作为拓展阅读材料。

2.拓展建议

（1）组织学生参观历史遗址，如辽上京、北宋东京、西夏王宫等，通过实地考察，让学生更直观地了解历史时期的建筑风格和社会风貌。

（2）开展历史人物角色扮演活动，让学生分组扮演辽宋夏金元时期的历史人物，通过对话和互动，深入理解历史人物的行为和决策。

（3）引导学生阅读历史小说，如《红楼梦》、《水浒传》等，通过阅读小说，了解辽宋夏金元时期的社会生活和文化特点。

（4）开展历史知识竞赛，让学生通过竞赛的形式，巩固和提高对辽宋夏金元时期历史的认识。

（5）进行历史专题研究，如辽宋夏金时期的战争、和亲和贸易往来等，让学生深入研究历史事件，提高历史思维能力。课后作业为了巩固本节课所学的知识，请完成以下作业：

1.请结合教材，简要总结辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的历史意义。

2.选取辽宋夏金时期的一个历史事件，如澶渊之盟、辽宋战争等，结合教材内容，描述事件的过程及其对历史发展的影响。

3.分析辽宋夏金时期的政治制度，如辽朝的封建制度、宋朝的科举制度等，阐述这些制度的特点及其对国家治理的影响。

4.结合教材，阐述元朝的统一过程及其对中国历史的意义。

5.谈谈你对辽宋夏金元时期的认识，以及这一时期对中国历史的启示。内容逻辑关系①重点知识点：辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。

②词：契丹族、北宋、西夏、金朝、元朝、封建制度、科举制度、统一、民族融合。

③句：

-辽朝的成立背景、主要政治制度、经济发展和文化特点。

-宋朝的政治制度、经济发展和文化成就，以及与辽朝的互动关系。

-西夏的成立背景、政治制度和文化特点，以及与宋辽的关系。

-元朝的统一过程，以及元朝对中国历史的意义。

板书设计：

1.辽宋夏金多民族政权的并立

-辽朝：契丹族、封建制度、经济发展、文化特点

-宋朝：政治制度、经济发展、文化成就

-西夏：成立背景、政治制度、文化特点

2.元朝的统一与对中国历史的意义

-元朝：统一过程、对中国历史的意义课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）本节课我们学习了辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。

-辽朝的成立背景、主要政治制度、经济发展和文化特点。

-宋朝的政治制度、经济发展和文化成就，以及与辽朝的互动关系。

-西夏的成立背景、政治制度和文化特点，以及与宋辽的关系。

-元朝的统一过程，以及元朝对中国历史的意义。

（2）通过学习，我们了解了这一时期历史的复杂性和多角度解释的重要性。

（3）学生应该能够掌握历史发展的时空脉络，理解不同民族政权之间的互动关系，以及元朝的统一对中国历史的意义。

2.当堂检测

（1）选择题：

-辽朝的成立是在哪个世纪？

-宋朝的哪个皇帝实行了科举制度？

-元朝的统一是由哪位历史人物完成的？

（2）简答题：

-请简述辽宋夏金多民族政权的并立对历史发展的影响。

-请说明元朝的统一对中国历史的意义。

（3）论述题：

-请结合教材内容，论述辽宋夏金时期的政治制度对国家治理的影响。

-请谈谈你对辽宋夏金元时期的认识，以及这一时期对中国历史的启示。

（4）小组讨论题：

-讨论辽宋夏金时期的历史事件，如澶渊之盟、辽宋战争等，分析这些事件对历史发展的影响。

-探讨元朝的统一过程，以及元朝对中国历史的意义。

（5）实践活动：

-学生分组扮演辽宋夏金元时期的历史人物，通过对话和互动，深入理解历史人物的行为和决策。

-制作辽宋夏金元时期的历史地图，展示各个民族政权的并立和互动关系。教学反思本节课是关于辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的内容，我对教学过程进行了回顾和反思，以下是我的教学反思：

首先，在导入新课时，我通过播放历史纪录片的方式，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。我认为这种导入方式是有效的，因为它让学生直观地了解了辽宋夏金元时期的历史背景。

其次，在讲授新课时，我采用了讲授法、案例研究法和小组讨论法等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。在讲解辽朝的成立背景和主要政治制度时，我详细地解释了相关的历史事件和制度，以帮助学生更好地理解。同时，我也鼓励学生参与小组讨论，通过讨论加深对历史事件的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解辽宋夏金元时期的历史事件时，我应该更多地使用具体的例子来说明，以帮助学生更好地理解历史事件的意义和影响。其次，在小组讨论环节，我应该更好地引导学生的讨论，确保他们能够深入地讨论历史问题。

此外，我也对学生的学习效果进行了评估。通过课堂小结和当堂检测，我发现学生对辽宋