2024-2025学年七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是光合作用的概念、过程以及其在生态系统中的重要性。教学内容与学生已有知识的联系包括对植物生长过程的基本了解和对生态系统的基本概念。具体教学内容包括：

1.光合作用的概念：介绍光合作用的定义，即绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.光合作用的过程：详细讲解光合作用的光反应和暗反应，包括光能的吸收、电子传递链、ATP的合成、NADPH的生成以及碳固定和还原等步骤。

3.光合作用在生态系统中的重要性：阐述光合作用对于维持生态平衡的作用，包括为植物自身提供能量、为动物提供食物来源、产生氧气等。

4.光合作用的应用：介绍光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用，如提高作物产量、净化空气等。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察植物的光合作用过程，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.生命观念：使学生理解光合作用对生物圈的意义，形成对生命过程中物质转化和能量变化的正确认识，强化生命观念。

3.科学思维：通过分析光合作用的过程，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高学生运用科学知识进行分析、推理和判断的能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心，增强学生对科学研究的热情和责任感，培养学生在面对生态环境问题时，积极参与保护和改善的意愿。重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的概念与过程：理解光合作用的定义，掌握光反应和暗反应的步骤及关键物质转化。

2.光合作用在生态系统中的重要性：认识光合作用对生态平衡的维持作用，理解其对生物圈的意义。

难点：

1.光合作用过程中电子传递链的机制：理解光能如何转化为化学能，以及ATP和NADPH的生成过程。

2.光合作用与生态系统关系的深入理解：如何将光合作用的知识扩展到生态系统层面，理解其对生物多样性的影响。

解决办法：

1.利用图片、动画等多媒体教学资源，生动展示光合作用的过程，帮助学生形象地理解概念和步骤。

2.设计实验活动，如光合作用装置实验，让学生亲身体验并观察光合作用的过程，增强直观感受。

3.运用比喻、实例等教学方法，将光合作用与生态系统的关系具体化，如通过讨论森林生态系统中的光合作用作用，让学生深入理解其重要性。

4.分组讨论与合作：鼓励学生分组讨论光合作用的复杂过程，共同探讨解决难点问题，培养学生的合作与交流能力。

5.课后作业与拓展阅读：布置相关作业，引导学生进一步学习光合作用在实际应用中的例子，如可持续能源开发等，拓展学生的知识视野。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于系统的传授光合作用的概念和过程，为学生提供扎实的基础知识；讨论法用于引导学生深入探讨光合作用在生态系统中的重要性，培养学生的科学思维；案例研究法则有助于将理论知识与实际应用相结合，使学生更好地理解光合作用的实际意义；项目导向学习则鼓励学生自主探究，提高学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的积极参与和互动，将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演光合作用过程中的不同角色，如光合色素、二氧化碳、水等，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解光合作用的过程。

（2）实验：设计光合作用装置实验，让学生亲身体验并观察光合作用的过程，增强直观感受，同时培养学生的实验操作能力。

（3）游戏：设计光合作用主题的游戏，如光合作用连连看、光合作用大富翁等，以趣味性的方式巩固学生对光合作用的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将充分利用现代教育技术，选用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，直观展示光合作用的概念、过程以及实际应用，辅助学生理解和记忆。

（2）视频：选用有关光合作用的科普视频，如光合作用的微观过程、光合作用在自然界中的作用等，以生动形象的方式展示知识内容。

（3）在线工具：运用在线工具，如互动式光合作用模型、光合作用虚拟实验室等，让学生实时观察光合作用的过程，提高学生的实践能力。

（4）教材和辅导资料：引导学生充分利用教材和辅导资料，系统学习光合作用的相关知识，为课堂学习做好充分准备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题

过程：通过展示一段关于植物光合作用的自然现象视频，如树叶在阳光下变色的现象，引发学生的好奇心，激发他们对光合作用的兴趣。然后教师简要介绍本节课的主题，即光合作用的概念和过程。

2.讲授光合作用的概念与过程（10分钟）

目标：掌握光合作用的基本概念和过程

过程：教师利用PPT展示光合作用的概念和过程的图文并茂的资料，进行系统的讲解。讲解过程中，结合实验现象和实际案例，使学生对光合作用的理解更加深入。

3.实验演示与讨论（20分钟）

目标：通过实验观察光合作用的过程，培养学生的观察能力和科学思维

过程：教师进行光合作用装置实验的演示，引导学生观察实验现象，并记录关键步骤。然后学生分组讨论光合作用的过程，分析实验结果，引导学生运用科学方法进行思考和解释。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：深入理解光合作用在生态系统中的重要性

过程：教师提出关于光合作用在生态系统中的问题，学生分组进行讨论。鼓励学生分享自己的观点和研究成果，培养学生的合作和交流能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维

过程：每个小组选取代表进行展示，分享他们的讨论成果。其他学生和教师进行点评和提问，引导学生进行思考和批判性思维的培养。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力

过程：教师引导学生回顾本节课的主要内容和知识点，帮助学生进行知识的巩固。最后，教师进行课堂小结，强调光合作用的概念和过程以及其在生态系统中的重要性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-光合作用的发现史：介绍光合作用的发现过程，包括普利斯特利的实验、英格豪斯实验等，使学生了解科学研究的历程。

-光合作用的应用案例：介绍光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用，如提高作物产量、净化空气等，拓展学生对光合作用实际意义的理解。

-光合作用的最新研究进展：介绍光合作用研究领域的前沿知识，如人工光合作用的研究进展、光合作用机制的新发现等，激发学生的学术兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行观察实验，如观察植物在室内光线下的光合作用过程，记录实验现象，培养学生的观察能力和实践能力。

-学生可以进行光合作用主题的项目研究，如调查周围环境中的植物光合作用的现象，分析不同植物的光合作用效率，培养学生的研究能力和创新能力。

-学生可以利用网络资源，如学术期刊、科研机构的官方网站等，查找光合作用的相关论文和研究，进行深入阅读和理解，提高学生的学术素养。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的光合作用教学，我觉得在教学方法和策略上还是有一些值得肯定的地方。首先，我通过引入自然现象的视频，成功激发了学生的兴趣，使他们更加关注光合作用的概念和过程。其次，通过实验演示和小组讨论，学生们的观察能力和科学思维得到了锻炼，他们在讨论中积极分享自己的观点，展现了良好的合作精神。此外，我在课堂展示和点评环节，鼓励学生表达自己的见解，提高了他们的表达能力和批判性思维。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。首先，在实验环节，由于时间安排不够充分，部分学生没有足够的机会进行实验操作和观察，影响了他们对光合作用过程的理解。其次，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对光合作用的概念掌握不牢固，导致无法深入讨论。此外，在教学过程中，我可能没有给予学生足够的自主学习空间，使得他们在知识的拓展和应用方面有所欠缺。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识方面有了一定的收获和进步。大多数学生能够理解光合作用的概念和过程，并能将其与生态系统的关系进行联系。在技能方面，学生的观察能力、实验操作能力和科学思维得到了一定程度的提升。然而，在情感态度方面，部分学生对生物学学科的兴趣和好奇心尚未完全激发，他们对光合作用的实际意义和应用还缺乏深入的理解。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验环节，可以适当延长实验时间，确保每个学生都有足够的机会进行实验操作和观察。同时，可以设置实验辅助工具，如实验指导书或视频教程，帮助学生更好地进行实验。

2.在小组讨论环节，可以提前为学生提供一些引导问题，激发他们的思考，并鼓励他们积极发表自己的观点。同时，可以增加小组讨论的时间，确保每个学生都能充分参与。

3.在教学过程中，可以适当增加学生的自主学习时间，鼓励他们进行拓展阅读和实践活动，提高他们的知识应用能力。同时，可以提供更多的实例和案例，让学生更好地理解光合作用的实际意义。课堂1.课堂评价：

在课堂评价方面，我将采用多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

首先，我将通过提问的方式来评估学生对光合作用概念和过程的理解。通过设计不同难度的问题，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够运用所学知识进行思考和解释。

其次，我将观察学生在实验操作和小组讨论中的表现。通过观察他们的操作步骤和讨论内容，我可以了解他们的实践能力和团队合作能力。

最后，我将在课堂中进行一些简短的测试，以评估学生对光合作用的理解和记忆。通过测试结果，我可以及时发现学生存在的知识点漏洞，并针对性地进行讲解和辅导。

2.作业评价：

在作业评价方面，我将认真批改和点评学生的作业，及时反馈他们的学习效果，并鼓励他们继续努力。

首先，我将对学生的作业进行仔细审查，检查他们对光合作用概念和过程的理解。我会关注他们的答案是否准确，解题思路是否清晰，以及他们的作业是否整洁规范。

其次，我将给出具体的反馈和点评，指出学生的优点和不足之处。我会鼓励他们正确的部分，并提出改进建议，帮助他们进一步提高。

最后，我将鼓励学生进行自我评价和反思，引导他们发现自己的学习问题，并激发他们主动学习和改进的意愿。典型例题讲解例题1：光合作用的概念和过程

题目：请简要描述光合作用的概念和过程。

答案：光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放出氧气的过程。光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应阶段主要发生在类囊体薄膜上，通过水的光解产生ATP和NADPH，为暗反应提供能量和还原剂。暗反应阶段主要发生在叶绿体基质中，通过CO2的固定和还原生成有机物，同时释放氧气。

例题2：光合作用过程中的物质转化

题目：请简要描述光合作用过程中CO2和水的转化。

答案：在光合作用过程中，CO2和水分子的转化是关键步骤。CO2通过气孔进入叶肉细胞，被运送到叶绿体的基质中，与五碳化合物（C5）反应生成三碳化合物（C3）和二碳化合物（C2）。C3通过暗反应的还原阶段转化为有机物，同时释放出CO2，完成CO2的循环利用。水分子的转化发生在光反应阶段，通过水的光解产生ATP和NADPH，为暗反应提供能量和还原剂。

例题3：光合作用与生态系统的关系

题目：请简要描述光合作用对生态系统的作用。

答案：光合作用是生态系统的基础过程，对生态系统的维持和发展具有重要意义。首先，光合作用为植物自身提供能量和有机物质，支持植物的生长和发育。其次，光合作用为动物提供食物来源，维持动物的生存和繁衍。此外，光合作用产生氧气，为动物呼吸提供必需的气体。最后，光合作用通过碳固定作用，参与调节大气中的CO2浓度，对维持地球的气候平衡具有重要作用。

例题4：光合作用过程中的能量转化

题目：请简要描述光合作用过程中光能转化为化学能的过程。

答案：在光合作用过程中，光能转化为化学能主要发生在光反应阶段。光反应通过光系统Ⅰ和光系统Ⅱ的作用，将光能转化为ATP和NADPH中的化学能。具体过程如下：

（1）光系统Ⅰ：叶绿素分子吸收光能，将电子传递给质体醌（PQ），生成质体醌二磷酸（PQH2）。

（2）光系统Ⅱ：质体醌二磷酸（PQH2）将电子传递给水分子，水分子分解产生氧气和质子（H+）。

（3）光系统Ⅰ：质子（H+）通过ATP合酶的作用，驱动ATP的合成。

（4）质体醌二磷酸（PQH2）通过NADP+的作用，生成NADPH。

例题5：光合作用过程中的电子传递链

题目：请简要描述光合作用过程中电子传递链的