2024-2025学年七年级地理下册 9.2《巴西》教案1 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理下册9.2《巴西》教案1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年七年级地理下册第九章第二节《巴西》的内容。具体包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市以及经济状况等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于世界地理的基本知识，对于南美洲的地理位置和特点有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将对巴西这一南美洲最大的国家的地理特征有更深入的认识，进一步丰富他们的地理知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标包括地理核心素养、信息素养和思维素养。通过学习巴西的地理位置、地形、气候等知识，培养学生的地理核心素养，使学生能够运用地理知识解释和分析实际问题。通过查找和分析巴西的自然资源、人口分布和经济状况等数据，提高学生的信息素养，培养学生获取、处理和运用信息的能力。通过探讨巴西的环境问题和可持续发展策略，培养学生的思维素养，使学生能够运用批判性思维和创新思维分析问题并提出解决方案。同时，通过小组讨论和汇报等形式，培养学生的团队合作能力和表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）巴西的地理位置和地形特点：学生需要掌握巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，西接安第斯山脉，北邻委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁等国，南界阿根廷、乌拉圭、巴拉圭等国。此外，还要了解巴西的地形特点，如亚马逊雨林、巴西高原等。

（2）巴西的气候类型：学生需要了解巴西的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候和地中海气候等，以及各种气候类型的分布区域和特点。

（3）巴西的自然资源：学生需要掌握巴西的自然资源丰富，包括铁矿、煤炭、石油、天然气、水力资源等，并了解这些资源在巴西经济发展中的重要性。

（4）巴西的人口分布和主要城市：学生需要了解巴西的人口分布特点，如沿海地区人口密集、内陆地区人口稀疏，以及巴西的主要城市，如圣保罗、里约热内卢等。

（5）巴西的经济状况：学生需要掌握巴西的经济特点，如农业、工业、服务业等的发展情况，以及巴西在全球经济中的地位。

2.教学难点：

（1）巴西的地形和气候特点对人口和经济的影响：学生需要理解巴西的地形和气候特点如何影响人口分布和经济发展的不平衡。例如，亚马逊雨林地区由于气候湿热，交通不便，人口稀少，而沿海地区由于气候适宜，交通便利，人口密集，经济发达。

（2）巴西的资源开发与环境保护：学生需要探讨巴西在开发利用自然资源的过程中如何平衡环境保护与经济发展的关系。例如，巴西的水力资源丰富，但水电站建设对生态环境的影响如何合理控制。

（3）巴西的社会问题：学生需要了解巴西面临的社会问题，如贫富差距、教育不均、种族歧视等，并探讨这些问题对国家发展的影响。

（4）巴西的外交政策：学生需要掌握巴西的外交政策特点，如巴西在国际组织中的地位和作用，以及巴西与其他国家的关系。

（5）巴西的文化特色：学生需要了解巴西的文化特色，如语言、宗教、节日、美食等，并认识巴西文化对世界文化的贡献。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，结合实际案例和数据，帮助学生理解和掌握知识。同时，采用多种教学方法，如地图分析、案例讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理核心素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解巴西的地理位置、地形、气候等基本知识，为学生提供系统的学习框架。结合案例和数据，引导学生理解和掌握知识。

2.讨论法：组织学生就巴西的自然资源、人口分布、经济发展等主题展开讨论，激发学生的思考和表达能力，培养学生的地理核心素养。

3.案例分析法：选取具有代表性的巴西城市或地区，让学生分析其地理特点、经济发展和环境问题等，提高学生的问题分析和解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示巴西的地图、地形、气候等图像资料，生动形象地呈现教学内容，增强学生的空间认知能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，发布学习资源，开展预习、测验和讨论等活动，提高学生的自主学习能力。

3.虚拟现实技术：通过虚拟现实设备，让学生身临其境地感受巴西的自然风光和文化特色，增强学生的直观感受和记忆。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成研究任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组报告、作业测验等，全面评估学生的学习效果，及时调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计并发布预习任务，包括巴西的地理位置、地形、气候等基本知识，以及相关的问题引导。

学生活动：学生根据预习任务，自主查阅教材、网络资源等，了解巴西的基本情况，并回答问题。

教学方法：自主学习法

教学手段：在线教学平台、教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

（1）导入新课：

教师活动：利用多媒体设备展示巴西的地图，引导学生关注巴西的地理位置和特点。

学生活动：观察地图，回答教师提出的问题。

教学方法：讲授法、互动式学习法

教学手段：多媒体设备、教材

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

（2）讲授基本知识：

教师活动：讲解巴西的地理位置、地形、气候等基本知识，结合案例和数据进行分析。

学生活动：听讲、记笔记，参与讨论和提问。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：多媒体设备、教材、在线教学平台

作用和目的：帮助学生理解和掌握巴西的基本知识。

（3）案例分析：

教师活动：选取巴西的亚马逊雨林地区作为案例，引导学生分析其地理特点、经济发展和环境问题。

学生活动：分组讨论，分析案例，撰写分析报告。

教学方法：案例分析法、小组合作学习法

教学手段：多媒体设备、教材、在线教学平台

作用和目的：提高学生的问题分析和解决能力，培养学生的地理核心素养。

（4）互动提问：

教师活动：针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对知识的理解和掌握情况。

学生活动：回答教师提问，参与课堂互动。

教学方法：问答法、互动式学习法

教学手段：多媒体设备、教材

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的思维能力和表达能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，包括相关知识的练习题和思考题。

学生活动：完成作业，进一步巩固所学知识，思考问题。

教学方法：自主学习法、反思性学习法

教学手段：教材、在线教学平台

作用和目的：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的地理核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）巴西的人文地理：可以通过介绍巴西的历史、文化、宗教、节日等方面，让学生更加全面地了解巴西的社会生活和文化特色。例如，介绍巴西的狂欢节、桑巴舞等传统文化活动，以及巴西的多元文化和种族融合特点。

（2）巴西的经济发展：可以介绍巴西的农业、工业、服务业等产业发展情况，以及巴西在全球经济中的地位和作用。此外，还可以关注巴西的贫困问题和贫富差距，引导学生思考经济发展与社会问题的关系。

（3）巴西的环境保护：介绍巴西的生态环境和自然资源，以及巴西在环境保护方面所采取的政策措施。例如，巴西的亚马逊雨林保护、水资源管理等，以及巴西在国际环境保护合作中的角色和贡献。

（4）巴西的教育发展：介绍巴西的教育制度、教育公平问题以及巴西在教育领域的发展现状和挑战。例如，巴西的基础教育普及情况、高等教育的发展状况以及教育资源的分配问题。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行小组研究，选择一个与巴西相关的主题，如巴西的足球文化、巴西的土著文化等，进行深入研究，并撰写研究报告。

（2）鼓励学生利用网络资源，如学术期刊、新闻报道、政府官方网站等，获取与巴西相关的最新信息和研究成果，提高学生的信息素养和自主学习能力。

（3）引导学生关注巴西的社会问题，如贫富差距、种族歧视等，结合所学知识，分析这些问题对巴西社会和经济发展的影响，并提出自己的观点和建议。

（4）组织学生参加与巴西相关的实践活动，如巴西语言课程、巴西舞蹈工作坊等，让学生亲身体验巴西的文化和风情，提高学生的跨文化交际能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可通过提问的方式了解学生对巴西地理位置、地形、气候等基本知识的掌握情况，以及对巴西社会经济状况和环境问题的理解程度。及时发现问题并进行解答和引导。

（2）观察：教师在课堂中应观察学生的参与程度、思考问题的深度和广度，了解学生的学习状态和困惑。

（3）测试：教师可设计一些课堂小测验，如选择题、填空题等，测试学生对巴西相关知识的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

2.作业评价：

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、答案准确性以及书写规范性等。

（2）点评：教师应对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议。

（3）反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，与学生进行沟通，解答学生的疑问，帮助学生提高。

3.过程性评价：

（1）小组讨论：教师应评价学生在小组讨论中的表现，如参与程度、合作态度、交流沟通能力等。

（2）课堂展示：教师应评价学生在课堂展示中的表现，如表达能力、思维逻辑、自信心等。

（3）反思性写作：教师应评价学生的反思性写作，如对学习过程的总结、对知识点的思考、对自身学习的评价等。

4.综合性评价：

（1）期末考试：教师应通过期末考试全面评估学生对巴西地理知识的掌握情况，以及对相关问题的分析能力和运用能力。

（2）课程报告：教师应评价学生的课程报告，如对巴西地理现象的研究、对巴西社会经济问题的分析等。

5.鼓励学生继续努力，积极参与课堂学习，主动提问和思考问题，提高自主学习的能力。同时，鼓励学生在课堂外进行相关的实践活动，如参加巴西语言课程、了解巴西的文化活动等，提升学生的跨文化交流能力。教学反思本节课的教学内容是关于巴西的地理知识，我在教学过程中采用了多种教学方法和手段，力求让学生全面、深入地理解和学习。通过讲授法，我为学生提供了巴西的地理位置、地形、气候等基本知识，帮助他们构建起对巴西的整体认识。同时，我运用了案例分析法和小组合作学习法，让学生通过分析具体案例和小组讨论，加深对巴西社会经济状况和环境问题的理解。在教学过程中，我还利用了多媒体设备和网络资源，以生动形象的方式呈现教学内容，增强学生的直观感受。

在课堂评价方面，我通过提问、观察、测试等方式及时了解学生的学习情况，发现了一些学生对巴西的气候类型和自然资源的认识还不够清晰，我及时进行了解答和引导，帮助学生克服了这一难点。同时，我认真批改和点评了学生的作业，给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们提高学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，我发现有些学生参与程度不高，可能是因为他们对巴西的了解还不够深入，缺乏足够的兴趣。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣和参与度，通过引入更多有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

另外，我在教学过程中也发现了一些学生对巴西的社会问题和经济发展的理解不够全面，可能是因为他们对巴西的历史和文化背景了解不足。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的知识背景和文化素养的培养，通过引入更多的背景知识和案例，帮助学生全面地理解巴西的社会经济状况。典型例题讲解1.例题一：巴西的地形特点及其对气候的影响

题目：分析巴西的地形特点，并解释其对气候的影响。

答案：巴西的地形以高原和山地为主，东部有广阔的平原和亚马逊雨林。巴西高原海拔较高，气候凉爽；而亚马逊雨林地区气候湿热。地形对气候的影响主要表现在：高原地区由于海拔高，气温较低；山地地区由于地形阻挡，气候垂直变化明显；平原地区由于地形平坦，气温较高。

2.例题二：巴西的气候类型及其分布

题目：列举巴西的主要气候类型，并说明其分布特点。

答案：巴西的主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候和地中海气候等。热带雨林气候主要分布在亚马逊河流域；热带草原气候主要分布在巴西中部和北部；亚热带湿润气候主要分布在东南部沿海地区；地中海气候主要分布在南部地区。

3.例题三：巴西的自然资源及其开发利用

题目：分析巴西的自然资源特点，并说明其开发利用情况。

答案：巴西的自然资源丰富，包括铁矿、煤炭、石油、天然气、水力资源等。巴西的铁矿资源主要分布在米纳斯吉拉斯州和圣埃斯皮里图州；煤炭资源主要分布在帕拉州和朗多尼亚州；石油和天然气资源主要分布在马拉尼昂州和罗赖马州；水力资源主要分布在亚马逊河流域。巴西政府通过建立矿业公司和开发水利项目，对自然资源进行开发利用，为经济发展提供支持。

4.例题四：巴西的人口分布及其原因

题目：分析巴西的人口分布特点，并解释其原因。

答案：巴西的人口分布以沿海地区和城市为中心，内陆地区人口稀疏。原因主要有：沿海地区气候适宜，交通便利，经济发展水平较高，吸引了大量人口迁入；城市地