2024-2025学年高中英语 Unit 2 Growing pains Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教师用书）教案 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）教案牛津译林版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）教案，牛津译林版必修1。本节课将围绕以下内容展开：

1.阅读理解：分析课文《Thepainofgrowingup》中的主要内容，探讨成长过程中遇到的困扰和挑战。

2.语言知识：学习并掌握课文中出现的重点词汇、短语和句型，如：frustration,obstacle,overcome,etc.

3.语法点：分析并练习现在进行时、一般过去时和一般将来时的用法，以及它们在文中的实际运用。

4.文化背景：了解青少年在成长过程中所面临的文化差异和冲突，培养跨文化交际意识。

5.课堂活动：小组讨论、角色扮演、写作练习等，以增强学生的实际操作能力和团队合作精神。二、核心素养目标1.提高学生英语阅读理解能力，培养提取关键信息和归纳总结的能力，加深对成长过程中困扰与挑战的理解。

2.强化语言知识运用，使学生能够熟练运用课文中的词汇、短语和句型描述个人成长经历。

3.增强语法意识，让学生在实际语境中正确运用时态表达过去、现在和未来的事件。

4.培养跨文化交际意识，使学生理解和尊重不同文化背景下的成长差异。

5.提升团队合作和表达能力，通过课堂活动激发学生思考、讨论和分享个人观点的积极性。三、学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧，具备一定的英语基础。但对于高中阶段深入探讨成长过程中的困扰与挑战，以及相关词汇和语法的运用，仍需进一步引导和巩固。

2.能力层面：学生在阅读理解方面，已具备提取关键信息和归纳总结的能力，但在分析文章结构和作者观点方面仍有待提高。此外，学生的口语表达能力较强，但写作能力相对较弱，需要加强写作训练。

3.素质层面：学生具备一定的团队合作意识，能够积极参与课堂讨论和活动。但在自我管理和自律方面，部分学生存在一定的不足，需要教师进行适当的引导和督促。

4.行为习惯：大部分学生养成良好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲。但仍有部分学生学习积极性不高，课堂参与度不足，这对课程学习产生了一定的影响。

5.对课程学习的影响：

a.知识层面：学生在成长过程中，对困扰与挑战的认识有限，可能导致对课文内容的理解不够深入。为此，教师需要通过生动的实例和引导性的问题，帮助学生更好地理解课文。

b.能力层面：学生在分析文章结构和作者观点方面存在一定困难，这会影响他们对文章的深入理解。教师应针对这一点，设计相关的课堂活动和练习，提高学生的分析能力。

c.素质层面：学生的团队合作意识对课堂活动的开展具有重要意义。教师应充分利用这一点，组织多样化的课堂活动，激发学生的积极性。

d.行为习惯：学生的学习态度和习惯对课程学习效果具有重要影响。教师需关注学生的学习状态，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和自律性。

1.深入浅出地讲解课文内容，帮助学生理解成长过程中的困扰与挑战。

2.设计有针对性的课堂活动和练习，提高学生的阅读、写作和口语表达能力。

3.培养学生的团队合作意识，提高课堂参与度。

4.关注学生的学习态度和习惯，激发学生的学习兴趣，培养自律性。

5.针对不同学生的特点，因材施教，促进全体学生的全面发展。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生电脑或平板

-投影仪

-音响设备

2.软件资源：

-牛津译林版高中英语必修1教材

-教师用书

-学生练习册

-英语学习软件（如：口语评测、词汇记忆等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如：校园网内英语学习平台）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文PPT

-词汇和语法讲解视频

-阅读理解练习题库

-口语和写作评价工具

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-课后在线作业与反馈

-自主学习指导

-形成性评价与反馈

6.辅助教具：

-词卡

-语法图表

-写作模板

-成长主题的海报或图片五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供课文电子版和预习指导，通过学校教学管理系统布置词汇预习作业。

-学生活动：学生自主预习课文，提前学习新词汇，完成预习作业。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：教学管理系统、电子教案。

-教学资源：牛津译林版教材电子版、词汇预习作业。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，提前熟悉课文内容，为新课的学习打下基础。

2.课中强化技能

a.导入新课

-教师活动：通过提问方式引导学生回顾成长经历，激发学生对课文主题的兴趣。

-学生活动：分享个人经历，积极参与课堂讨论。

-教学方法：互动问答法。

-教学手段：交互式电子白板。

-教学资源：成长主题的海报或图片。

-作用和目的：营造轻松的学习氛围，导入新课主题。

b.阅读理解

-教师活动：指导学生阅读课文，讲解重点词汇和语法，分析文章结构。

-学生活动：认真阅读，记录重点内容，参与课堂讨论。

-教学方法：课堂讲授、小组讨论。

-教学手段：课文PPT、词汇和语法讲解视频。

-教学资源：电子教案、练习册。

-作用和目的：提高学生的阅读理解能力，掌握课文重难点。

c.口语和写作实践

-教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟课文情境；指导写作练习，提供写作模板。

-学生活动：参与角色扮演，完成写作任务。

-教学方法：情境教学法、写作指导法。

-教学手段：角色扮演、写作模板。

-教学资源：练习册、写作评价工具。

-作用和目的：锻炼学生的口语表达和写作能力，巩固所学知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生撰写关于成长困扰的短文，并通过在线平台提交。

-学生活动：完成课后作业，进行在线讨论。

-教学方法：课后作业法、在线讨论法。

-教学手段：在线学习平台、电子作业。

-教学资源：课后作业题库、在线评价工具。

-作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力，促进学生的思考和反思。六、学生学习效果1.阅读理解能力：学生能够深入理解课文《Thepainofgrowingup》的主要内容，把握文章结构，提取关键信息，并能够分析作者的观点和态度。他们对成长过程中的困扰与挑战有了更深刻的认识，能够结合自身经历进行思考和反思。

2.语言知识掌握：学生掌握了课文中出现的新词汇、短语和句型，如：frustration,obstacle,overcome等，并能够在口语和写作中正确运用。他们对现在进行时、一般过去时和一般将来时的语法点有了更清晰的理解，能够熟练运用这些时态描述不同时间发生的事件。

3.口语表达和写作能力：通过角色扮演和写作练习，学生的口语表达和写作能力得到了提升。他们能够自信地表达自己的观点，使用恰当的词汇和语法结构撰写关于成长经历的短文。

4.跨文化交际意识：学生在学习过程中了解了不同文化背景下的成长差异，增强了跨文化交际意识。他们能够尊重并理解他人的成长经历，为将来的人际交往打下了良好的基础。

5.团队合作与交流：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了倾听、表达和协作。他们能够积极与同伴交流，共同解决问题，提高了团队合作能力。

1.学生能够：

-复述课文的主要内容，概括成长过程中的主要困扰和挑战。

-运用所学词汇和句型，描述自己的成长经历。

-使用正确的时态表达过去、现在和未来的事件。

-阐述跨文化交际意识在成长过程中的重要性。

2.学生在口语表达方面：

-能够流畅地参与课堂讨论，表达自己的观点。

-在角色扮演活动中，能够自信地扮演不同角色，运用所学语言知识进行对话。

-在小组讨论中，能够与同伴积极互动，共同完成任务。

3.学生在写作方面：

-能够根据写作模板，撰写关于成长困扰的短文。

-使用恰当的词汇和语法结构，使文章内容清晰、连贯。

-通过课后作业，展示出对课文内容的深入理解和实际应用。

4.学生在团队合作方面：

-学会了在小组内部分工合作，共同完成任务。

-在课堂活动中，能够与同伴相互支持，共同解决问题。

-通过团队协作，提高了沟通能力和解决问题的能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境教学法，让学生在角色扮演中深入体验成长过程中的困扰与挑战，这样的教学方式使学生们能够更直观地理解课文内容，同时也提高了他们的口语表达能力。

2.我还运用了信息技术手段，如电子教案和在线学习平台，使教学更加便捷高效，学生们能够通过这些平台进行课前预习和课后拓展，增强了学习的自主性。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为小组分工不够明确，导致个别学生积极性受挫。此外，在教学方法上，我意识到对学生的写作指导还可以更加细致，以帮助他们更好地提升写作技能。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-对于教学组织，我将更加注重小组分工的合理性，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用，提高他们的参与度。

-在教学方法上，我将加强对学生写作的个性化指导，通过提供更多样化的写作模板和反馈，帮助学生提升写作水平。

-为了进一步提高教学效果，我计划与同事们进行更多交流，分享教学经验，探索更多创新的教学模式，以便在今后的教学中更好地满足学生的需求。八、课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生的学习情况。针对学生在阅读理解、词汇运用、语法掌握和口语表达等方面的表现，及时发现存在的问题并进行针对性的指导。

-课堂提问环节，关注学生是否能准确回答与课文内容相关的问题，以及他们的思考过程。通过这种方式，我能够判断学生对课文的理解程度，以及他们的思维能力和语言表达能力。

-观察学生在课堂上的表现，如专注度、参与度和合作意识。这有助于了解学生的学习态度和课堂行为，以便对教学方法和策略进行调整。

-在课堂活动中，我设计了一些即时测试，如词汇填空、语法改错等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在批改作业时，关注学生的语言运用、思维逻辑和创新能力。

-在点评作业时，既注重纠正学生的错误，又强调他们的优点，鼓励学生继续努力。针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议。

-通过作业评价，发现学生在阅读、写作和口语表达等方面的共性问题，以便在今后的教学中进行针对性的讲解和训练。

-定期对学生的作业进行总结和反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方，激发他们的学习动力。课后作业1.阅读理解题：

-根据课文内容，概括成长过程中的三个主要困扰，并简要说明作者对这些困扰的看法。

-答案：示例：①学业压力；②人际关系；③自我认同。作者认为这些困扰是成长过程中不可避免的，但通过积极面对和克服，可以促进个人的成长。

2.词汇运用题：

-运用课文中新学的词汇，写一段话描述你的一次成长经历。

-答案：示例：Duringmygrowing-upjourney,IencounteredasignificantobstaclewhenIhadtodealwiththefrustrationoffailinganimportantexam.However,insteadofbeingdiscouraged,Idecidedtoovercomethischallengebyworkingharderandseekinghelpfrommyteachers.

3.语法练习题：

-使用现在进行时、一般过去时和一般将来时，分别写三个句子描述你过去、现在和未来的成长计划。

-答案：示例：①Iwasstrugglingwithmyself-confidenceinthepast.②Iamcurrentlyworkingonimprovingmycommunicationskills.③Iwillstrivetoachievemycareergoalsinthefuture.

4.口语表达题：

-以小组为单位，讨论成长过程中遇到的困扰，并给出解决问题的建议。

-答案：示例：Oneofthecommonchallengeswefacedwaspeerpressure.Tocopewiththis,werecommendbeingtruetoourselves,developingstrongpersonalvalues,andseekingsupportfromtrustedfriendsorfamilymembers.

5.写作任务题：

-以“GrowingPains:MyPersonalExperience”为题，写一篇短文，分享你的成长经历和感悟。

-答案：略（学生根据个人经历进行创作，教师提供评价标准，如文章结构、观点表达、词汇和语法运用等）。板书设计①frustrat