2024年中考语文二轮复习：常见病句类型及其修改复习

常见病句类型及其修改汇总+例题

一、成分残缺

（一）定义：成分残缺指句子的主、谓、宾等主要成分，或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏，

致使语意表述不清楚。

（二）方法

1.看到“随着……使/让/给/叫；通过……使/让/给/叫”的句型不放过

2.找出动词，检查动词有没有与之搭配的宾语。如果没有动词，检查是否缺少谓语

（三）种类

1缺主语

例如：随着科学技术的发展，使人民的生活水平有了很大的提高。

修改：删去“随着”或是“使”

2缺宾语

例如：张老师讲课妙趣横生激发了学生学习。

修改：在句末加上“的兴趣”

3缺谓语

例如：读书让我们在不知不觉中净化心灵，见贤思齐的动力。

修改：在“见贤思齐”前面加上“获得”。

（四）习题训练

1.通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

修改：缺主语。可删去“通过”，让“事迹”做主语。也可删去“使”字，让“我”作主语。

2.看到他的照片，我便想起了当年我们在一起玩耍、同窗共读。

修改：缺少宾语。应该在“想起”后边加上“的情景”作宾语。

二、成分赘余/重复

（一）定义：成分赘余是指句子结构已经完整，句意已经明确，如果再多一些词语，就会出现重

复多余的毛病。它的主要特征是用词语义重复。

（二）方法

观察句子中同义词和句子成分是否重复出现

常考词语：忍俊不禁（笑）/漫山遍野（到处）/许多（大量）/首飞（第一次）/津津乐道（谈

论）/不知不觉（潜移默化）/大约（左右）/超过（以上）/多次（再三），只能用一个

（三）种类

1.同义词连用

例如：听了张老师讲的笑话，同学们忍俊不禁笑起来。

修改：删去“忍俊不禁”或者“笑”

2.约数词连用

例如：小明的爷爷大约七十岁左右。

修改：删去“大约”或者“左右”

（四）习题训练

1.这所有的一切难道不是劳动永恒的赞歌吗？

修改：“所有”与“一切”重复，删去其中一个。

2.这个学校学生超过500多人。

修改：“超过”与“左右”约数词重复，删去其中一个。

三、搭配不当

（-）定义：搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律;或者是搭配在一起不合事理，

从道理上说不通;或者是不符合语言习惯,强行搭配。、

（二）方法

1两面词——好坏、能否、是否、优劣、强弱，面面要对应

2倍数词只能搭配表上升、扩大、增加的词语

3分数、百分数搭配减少、缩小、下降

（三）种类

1.一面和两面搭配不当

例如：能否取得好的成绩，是判断学生学习情况的重要标志。

修改：两面对一面，应删去“能否”

2.关联词搭配不当

例如：只要好好学习，才会取到好成绩。

修改：将“只要”改为“只有”

3.动宾搭配不当

例如：学校很重视培养学生的实践能力和知识水平。

修改：“知识水平”不能搭配“培养”，应删去“知识水平”或者在“知识水平”前面加上“提

高”

4.主谓搭配不当

例如：他助人为乐的精神始终浮现在我的眼前，他是我学习的榜样。

修改：“精神”不能“浮现”，应将“精神”改为“身影”

5.主宾搭配不当

例如：故宫有着迷人的海棠花成为游客们向往的旅游胜地。

修改：“海棠花”不是“旅游胜地”，应将主语改成“有着迷人海棠花的故宫”或者将宾语“旅

游胜地”改为“美景”。

6.倍数词搭配不当

例如：持续干旱少雨，许多水库的存水量已减少了一倍。

修改：分数、百分数搭配减少、缩小、下降，将“一倍”改为“一半”

（四）习题训练

1.秋天，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

修改：动宾搭配不当（“和”后面加上“闻到”）

2.有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

修改：一面和两面搭配不当，删去“没有”

3.为迎办第十三届全国运动会，市容园林系统集中力量营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的城

市形象。

修改：动宾搭配不当。动词“营造”与宾语中心语“形象”不能搭配，可改为“打造

形象”。4.习近平同志说：“绿水青山就是金山银山”，这句话告诉我们提升国民生活质量的关键

是能否重视生态建设，能否从根本上解决我们的人居环境日益恶化的问题。

修改：两面对一面，去掉“能否”。

5.有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。

修改：搭配不当，“提高……工作”搭配不当，把“提高”改为“开展”；

四、语序不当

（一）定义：语序不当是指句子中的词语或句子的先后顺序错乱，从而造成文理不通的毛

病。

（二）方法

1看并列成分的顺序是否恰当（比如：和、与、且、分号）

2看动词之间的前后顺序

3看分句只见的逻辑关系

（三）种类

1.词语语序不当

例如：在学习中，我们应该培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。

修改：逻辑上应该是观察一分析一解决，应将“分析”与“解决”调换位置。

2.关联词位置不当

例如：只有教师深入了解学生，才能找到学生身上的闪光点。

修改：前后句子一致时，关联词在主语之后；前后两个分句主语不一致时，关联词放在主语之

前，应将“只有”放到“教师”之后

3.多项定语语序不当

例如：现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。

修改：“一个”和“环境监测”调换位置

4.多项状语否定不当

例如：居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究发现了礴。

修改：将“艰辛”调整到“漫长的研究”之后。

5.定语、状语语序不当

例如：为了提升学生的身体素质，多年来我校坚持开展“阳光体育”活动，广泛得到社会的关

注和家长的支持。

修改：“广泛”是“关注”的状语，应该在“关注”之前。

（四）习题训练

1.参会职工认真讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

修改：语序不当，应先“听取”，后“讨论”。

2.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。

修改：语序不当，应把“充分”放到“发挥”前；

五、不合逻辑

（一）定义：不合逻辑指的是句子内容不合事理、不合实际、不合客观规律，以及句子表

述不够严密、不合情理、自相矛盾。

（二）方法

1.注意并列的事物是否归类正确

2.看句子是否符合常理

3.注意约数词，如：大约、左右、上下、将近、超过、达到、以上、最多、至少

4.注意表示程度、范围的副词，如：都、基本、全、历来、凡是

5.注意否定词，如：不、没有、否、勿、未、非、禁止、缺乏、防止、杜绝、避

免、预防、缺乏、切忌、忌；双重否定词：不得不、没有不、不会不、不可不、非……

不可

6.注意介词，如：对、对于、与、和

（三）种类

1.分类不当

例如：公园里开满了海棠花、桃花、梨花、柳芽等花。

修改：“柳芽”不属于花类，删去。

2.否定不当

例如：夏天到了天气炎热，奶奶告诫小明切忌不可去河边游泳。

修改：“切记"和''不可"两个都是否定词，双重否定等于肯定，否定不当，应删去其中一个。

3.前后矛盾

例如：同学们争先恐后地陆续来到操场。

解析：“争先恐后”和“陆续”矛盾，删去其中一个。

4.主客颠倒

例如：这场电影对我特别感兴趣。

修改：把“我”和“这场电影”调换位置。

5.不合事理

例如：昨天下午，刮了一夜的大风。

修改：“下午”和“一夜”不合事理，删去其中一个。

（四）习题训练

1.昨天上午，我等了他整整一个小时左右。

修改：语义矛盾；删去“整整”或“左右”；

2.球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供球拍、球鞋和衣柜等乒乓器材。

修改：不合事理，“球鞋”“衣柜”不是乒乓器材，可将“乒乓器材”改为“器材”；

3.为了防止溺水事故不再发生，隆回县各学校加大了宣传力度，采取了切实有效的措施。

修改：否定不当，去掉“不再”；

六、表意不明

（一）定义：表意不明是指句子表达的内容、意思等使人不易了解或不止一种解释。

（二）方法：1.看修饰内容的词语是否有歧义

2.注意句子中的代词指代是否明确

（三）种类

1.存在歧义

例如：三个中学的学生参加了这次的演讲比赛。

修改：“三个中学的学生”有两种意思，一是三所学校的学生，二是同一个学校的三个学生,

存在歧义。应改为“这所中学的三个学生”或者“来自三个学校的学生”。

2.指代不明

例如：小王和小乙是班上最乖巧懂事的学生，他待人热情，喜欢打篮球。

修改："他"指代小王还是小乙不明确。应将“他”改成“他们”。

（四）习题训练

1.我原打算介绍小明向小亮借阅《动物世界》，没想到他已经离开学校，跟父母回老家探亲去了。

修改：表意不明，改为“我原打算让小明借阅小亮的《动物世界》”。

2.通过耐心的教育，李老师使两个班上的学生明白了坚持的重要性。

修改：歧义句，可改为“班上的两个学生”；

七、句式杂糅

（一）定义：句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子中，造成结构混乱。

（二）方法

1.提取句子主干看是否混乱

2.看句子开