2024年教师招聘考试选择题及答案

教師招聘考试选择題及答案（一）1、“道而弗牵，强而弗抑，開而弗达”要讨教學必须遵照的原则是（）A.因材施教的原则B.巩固性原则C.启发性原则D.科學性和教育性相結合的原则2、下列說法不是杜威实用主义教育學的论點是：（）A.教育即生活B.學校即社會C.做中學D.生活即教育3、古希腊斯巴达教育比较重视()A軍事体操教育B.政治哲學教育C.天文数學教育D.全面发展教育4、我国初次把美育列為教育的重要构成部分是在（）A.19B.19C.1957年D.1958年5、我国颁布实行思维壬戌學制是早（）A.19B.19C.19D.196、教育學生必须理解學生的年龄特性，這要讨教師的知识构造应有（）A.系统的馬列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科學知识7、人們常說“教育有法而教無定法”，這反应了教師劳動的（）A.持续性的特點B.发明性的特點C.長期性的特點D.示范性的特點8、學校工作必须坚持以（）A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主9、前苏联教育學家馬卡连柯所倡导的“平行原则”的德育原则是指（）A.知行统一原则B.尊重信任与严格规定學生相結合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与個别教育相結合原则10、課外校外教育与課堂教學的共同之处在于它們都是（）A.師生共同参与的B.學生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教學计划、教學大纲规范的11、班主任做好班级工作的中心环节是（）A.理解和研究學生B.组织和培养班集体C.做好個别學生的教育工作D.同家庭、社會亲密配合12、“拾年树木，百年树人”這句话反应了教師劳動的（）A.持续性B.发明性C.主体性D.長期性13、德育過程是對學生的知、情、意、行的培养和提高過程，其实行次序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.视详细状况，可有多种開端和次序14、“常善救失”、“教學相長”的教育思想是由（）首先提出来的A.《论語》B.《孟子》C.《學记》D.《劝學篇》15、欧洲最早出現的教學专著是（）A.《大教學论》B.《论演說家的教育》C.《一般教育學》D.《我的教育信条》16、“教育過程最优化”的教育思想是由（）提出来的A.赞科夫B.巴班斯坦C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫17、苏霍姆林斯基的教育思想是（）A.友好教育思想B.教育過程最优化C.教育发展观D.全面发展观18、我国最早的學校教育机构是（）A.痒B.序C.校D.學19、讲授法的基本方式（）A.讲述、讲解、讲讀、讲演B.讲述、讲解、汇报、讲演C.讲讀、讲演、讲评、讲述D.讲述、讲解、讲评、汇报20、政治、經济制度决定著（）A.教育的性质B.教育的措施C.教育的效益D.教育的规模21、一般中小學教育的性质是（）A.做人教育B.职业教育C.基础教育D.专业教育22、中小學的“双基”教學指（）A.基础知识、基础技能B.基础理论、基础技能C.基础知识、基础理论D.基础理论、基础原理23、德育在青少年學生的发展中起（）A.积极作用B.影响作用C.制约作用D.导向作用24、班主任在班集体的发展中起（）A.主导作用B.积极作用C.领导作用D.能動作用25、良好的班集体形成的重要標志是（）A.有明确的奋斗目的B.有健全的组织系统和领导关键C.形成了對的的舆论和良好的班風D.有严格的规章制度与纪律26、教師的劳動价值重要体目前教育劳動的（）A.個人价值和社會价值B.主体价值C.发明价值D.教育价值27、《中华人民共和国教師法》于（）開始实行A.1995年9月10曰B.1994年1月1曰C.1995年9月1曰D.1990年1月1曰28、聘任或任命教師担任职务应當有一定的任期，每一任期一般為（）A.三年B.三至五年C.五年D.四年29、中小學教師职业道德建设在教師看待教育事业的较高道德目的是（）A.献身于人民教育的事业B.忠于职守、為人師表、积极進取C.互相學习、互相协助D、增長专业修养30、《中华人民共和国教育法》自（）之曰起開始实行A.1990年9月1曰B.1995年9月1曰C1994年1月1曰D.1995月1月1曰1.C2.D3.A4.B5.D6.D7.B8.A9.D10.C11.B12.D13.D14.C15.A16.B17.A18.A19.A20.A21.C22.A23.D24.A25.C26.A27.B28.B29.A30.B教師招聘考试选择題及答案（二）-06-2117:52:24|分类：教師招考试題|標签：试題|字号大中小订阅1、推進教育學发展的内在動力是（）的发展A.教育规律B.教育价值C.教育現象D.教育問題2、提出“泛智”教育思想、探讨“把一切事物教給一切人类的所有艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫3、“我們敢說平常所見的人中，拾分之九都是他們的教育所决定的”，這一观點出自洛克的（）A.《大教學论》B.《教育漫话》C.《愛弥儿》D.《一般教育學》4、學校的中心工作是（）A.教學工作B.公共关系C.行政工作D.總务工作5、“活到老，學到老”是現代教育的（）特點的规定A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性6、學校管理的目的和尺度是（）A.經济收入B.良好的公共关系C.學校绩效D.政治影响7、學校管理的基本途径是（）A.教學活動B.沟通C.劳教結合D.协调8、小朋友身心发展有两個高速发展期：新生儿和青春期，這是身心发展（）规律的反应A.次序性B.不平衡性C.阶段性D個别差异性9、（）是所有教育活動的主題和灵魂，是教育的最高理想A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目的10、學校德育對政治、經济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B.個体性功能C.教育性功能D.社會性功能11、美国各门課程中多样化的实践活動，曰本的综合活動時间反应出對（）在課程中地位的重视A.知识B.能力C.直接經验D.间接經验12、欧洲中世纪的宗教神學課程和工业革命後的以自然科學為基础的課程属于課程类别中的（）A.學科課程B.活動課程C.综合課程D.融合課程13、教學活動的本质是（）A.认识活動B.实践活動C.交往活動D.課堂活動14、“除数是小数的除法”，某位老師把學生的回答的分12個馒頭的计算板書出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法体現了（）A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联络实际原则D.因材施教原则15、布鲁诺认為，無论我們选择何种學科，都务必使學生理解该學科的基本构造，依此而建立的課程理论是（）A.百科全書式課程理论B.综合課程理论C.实用主义課程理论D.构造主义課程理论16、把两個及两個以上年级的小朋友编在一种班级，直接教學与布置、完毕作业轮番交替進行，在一节課内由一位教師對不一样年级的學生進行教學的组织形式是（）A.分层教學B.合作教學C.小班教學D.复式教學17、罗杰斯的“以學生為本”、“让學生自发學习”、“排除對學习者自身的威胁”的教學原则属于（）A.非指导教學模式B.构造主义課程模式C.发展性教學模式D.最优化教學模式18、最早在教學理论上提出班级讲課制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛奇D凯洛夫19、“矮子裏找高個”、“水涨船高”是一种（）A.相對评价B.绝對评价C.定性评价D.定量评价20、從评价的功能上辨别，中小學教育的评价类型可分為（）A.正式评价和非正式评价B.相對性评价和绝對性评价C.形成性评价和總結性评价D.對的评价和錯误评价21、我国最先以馬克思主义观點论述教育問題的著作是（）A.《新教學大纲》B.《教育漫话》C.《教育過程》D.《论語》22、历史上流传的“狼孩”的故事阐明，遗传原因在人的身心发展中（）A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.决定人的发展方向23、馬克思主义观點认為，导致人的片面发展的主线原因是（）A.生产力水平低下B.社會分工C.资本主义制度D.新的剥削与压迫24、革命战争年代，我国去解放区的教育重要分為（）A.成人教育与小朋友教育B、正规教育与非正规教育C.學校教育与校外教育D、干部教育与群众教育25、教師的主线任务是（）A.教師B.育人C.教書育人D.带好班级26、教學過程的中心环节是()A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识、形成技能技巧27、班级讲課制在我国正式实行一般认為是在（）A.明朝中叶B.清朝初期C.清朝末年D.辛亥革命後来28、德国教育家赫尔巴特提出過的著名德育原则是（）A.社會化活動原则B.教學的教育性原则C.自然後果原则D.知行统一原则29、下列不是家庭教育的重要特點的是（）A.教育内容的生活化B.教育方式的感情化C.教育措施的多样化D.教育形式的集体化30.班主任理解學生的基本措施是（）A.考验法B.观测法C.問卷法D.談话法1.D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C21.A22.B23.B24.D25.C26.B27.C28.B29.D30.B教師招聘考试选择題及答案(三)1、以小朋友主义著名的实用主义教育家是（）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.杜威D.布鲁诺2、校园文化的关键是（）A.學校的物质文化B.學校的精神或观念文化C.學校的组织和制度文化D.學校的非正规文化3、作為人身心发展的前提，并為個体的身心发展提供也許性的是（）A.學校教育B.個体实践活動C.成熟、环境D.遗传素质4、馬克思有关人的全面发展學說指出实現人的全面发展的唯一措施是（）A.保证學生身体的正常发展B.增進現代大工业生产C.教育与生产劳動相結合D.全面推進素质教育5、師生关系在人格上是（）A.授受关系B.民主平等关系C.互相增進关系D.師道尊严关系6、有目的、有计划、有构造地产生教學计划、教學大纲以及教科書等系统化的活動是（）A.制定課程目的B.制定教學计划C.課程设计D.明确培养目的7、把課程计划付诸实践，并到达预期的課程目的的基本途径是（）A.課程实行B.教學過程C.課程评价D.課程原则8、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”的教學规定，符合下列哪条教學原则（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐進原则9、教學工作的中心环节是（）A.备課B.上課C.作业的检查与批改D.課外辅导10、我国各级各类學校教學的基本组织形式是（）A.班级讲課制B.個别讲課制C.分组教學制D.道尔顿制11、道德认知模式首先是由哪位學者提出来的（）A.加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰12、學校行政体系中最基层的行政组织是（）A.學生會B.班级C.小组D.团委13.将課程分為国家課程、地方課程、學校課程是從下列哪一种角度来進行划分的（）A.從課程功能的角度B.從教育阶段的作用C.從課程制定者和管理制度角度D.從課程关键的组织角度14、學校教育中的最基本活動是（）A.德育B.班级活動C.教研活動D.教學15、教師通過口頭語言系统连贯地向學生传授知识的措施属于（）A.談话法B.讲授法C.演示法D.讨论法16、德育活動所要到达的预期目的或成果的质量原则叫做（）A.道德行為的原则B.德育内容C.思想教育D.德育目的17、通過制定和执行规章制度去管理班级的常常性活動是班级管理是（）A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目的管理18、根据一节課所完毕的任务，課的类型一般分為（）A.新讲課和巩固課B.讲讲課和练习課C.單一課和综合課D.理论課和实践課19、班主任工作的中心环节是（）A.理解和研究學生B.组织和培养班集体C.做好個别教育工作D.统一多方面的教育力量20、自然主义教育思想的作品《愛弥儿》是由下列哪個教育家所著（）A.捷克的夸美纽斯B.法国的卢梭C.美国的杜威D.法国的赫尔巴特21、教學的中心任务（）A.发展學生的智力B.使學生掌握文化基础知识，形成基础技能、技巧C.培养學生的思想品德D.培养學生的個性心理22、課程详细包括（）A.課程计划B.教材C.教學大纲D.課程计划、教學大纲、教材23、在青少年學生的各年龄阶段中，少年期指（）A.10-12岁B.11-15岁C.13-16岁D.12-16岁24、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12曰中华人民共和国（）第三拾八号令公布的A.国务院B.主席令C.人民法院D.副主席令25、我家实行（）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热愛教育事业，具有良好的思想品德，具有本法规定的學历或者經国家教師资格考试合格，有教學能力，經认定合格的，可以获得教師资格。A.教師资格B.教師竞聘上岗C.學校聘任D.国家聘任26、（）是全面贯彻党的教育方针的主线保证，是深入加强和改善青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切规定。A.加强和改善師德建设B.加强和改善法制建设C.加强和改善青少年思想道德建设D.加强道德建设27、（）凡遵守宪法和法律，热愛教育事业，具有良好的思想品德，具有本法规定的學历或者經国家教師资格考试合格，有教學能力，經认定合格的，可以获得教師资格。A.中国公民B.世界公民C.中国人民D.世界人民28、“學校下年生源锐減，教師严重超编，不乐意上早晚自修和补課的同志可以去其他學校另谋高就！”這种說法违反了（）A.《學校管理条例》B.《教師法》C.《义务教育法》D.《宪法》29、教師之间要“谦虚谨慎，尊重同志，互相學习，互相协助，维护其他教師在學生中的威信。关怀集体，维护學校荣誉，共创文明校風”，這是師德教育的（）A.“双赢”协作原则B.和平共处原则C.互相协作原则D.尊師愛生原则30、教師是教育工作的组织者和领导者，在教育過程中起（）A.桥梁作用B.关键作用C.主导作用D.决定作用1.C2.B3.D4.C5.B6.C7.A8.B9.B10.A11.D12.B13.C14.D15.B16.D17.A18.A19.A20.B21.B22.D23.B24.B25.A26.A27.A28.B29.A30.C教師招聘考试选择題及答案（四）1、构建學习化社會的理想重要体現的是（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育2、為适应科學知识的加速增長和人的持续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度称為（）A.终身教育B.一般教育C.职业教育D.义务教育3、孔子說“學而不思则罔，思而不學则殆”，表明孔子很强调（）A.启发式教學B.學习和思索相結合C.因材施教原则D.學习与行動相結合4、西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）A.布鲁诺B.康德C.杜威D.卢梭5、心理學家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其根据是身心发展的（）A.次序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性6、决定教育领导权的是（）A.生产力B.科學技术C.文化D.政治經济制度7、我国的教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.馬克思主义有关人的全面发展學說C.应试教育D.著名學者的學說8、現代教育与老式教育的主线区别在于（）A.重视实践能力地的培养B.重视创新能力的培养C.重视崇高品德的培养D.重视劳動品质的培养9、學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學设施中活動，否则就是违反了學生的（）A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权10.教師职业的最大特點在于职业角色的（）A.多样性B.专业性C.單一性D.崇高性11、将課程分為基础型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A.從課程制定者或管理制度角度划分的B.從課程的功能角度划分的C.從課程的组织关键角度划分的D.從課程的任务角度划分的12、學校進行全面发展教育的基本途径是（）A.教育与生产劳動相結合B.思想政治教育C.課外活動D.教學13、第斯多惠有一句名言：“一种壞的教師奉送趔，一种好的教師则教人发現趔”。這体現了教學的()A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则14、上好課的先决条件是（）A.理解學生B.融洽師生关系C.先進的教學设备D.备課15、受测试長度的影响的测验质量指標是（）A.信度B.效度C.难度D.辨别度16、德育過程的基本矛盾（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和措施的矛盾C.受教育者与德育内容和措施的矛盾D.社會向學生提出的道德规定与學生已經有的品德水平之间的矛盾17、“一把钥匙開一把锁”体現的德育的（）A.导向性原则B.疏导性原则C.教育一致性与持续性原则D.因材施教原则18、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社會模仿模式D.說理教育模式19.班级组员在服從班集体的對的决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目的管理20、班主任在班级管理体制中的领导影响力重要表目前两個方面：一是职权影响力，二是（）A.年龄影响力B.性别影响力C.個性影响力D.學术影响力21、哪個學习理论學派的學生观，强调引导小朋友從原有的知识經验中“生長”出新的知识經验（）A.完形—顿悟說B.认知—构造學习论C.信息加工學习理论D.构建主义學习理论22、長時记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍23、《论演說家的教育》是西方最早出現的论述教育問題的专著，其作者是（）A.昆体良B.柏拉图C.亚裏士多德D.苏格拉底24、學生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的主线（）A.目的B.途径C.動力D.内容25、影响教育事业的发展规模和速度的重要原因是社會（）A.生产力B.政治制度C.經济制度D.意识形态26、在近代教育史上，认為教學重要应训练學生思维而轻视传授知识的理论被称為（）A.現代教育理论B.老式教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论27、德育是指教育者培养受教育者（）A.政治观念的教育B.思想品质的教育C.世界观的教育D.品德的教育28、班集体形成的重要標志是（）A.构成集体的领导关键B.開展了班级活動C.形成了班集体的對的舆论D.全班支持班主任的工作29、尽管刺激不完整，但人們仍把一种事物知覺為一种整体，這是由于知覺具有（）A.恒常性B.理解性C.选择性D.整体性30、义务教育的主线性质是（）A.全民性B.基础性C.强迫性D.普及性1.C2.A3.B4.C5.B6.D7.B8.B9.C10.A11.D12.D13.B14.D15.A16.D17.D18.B19.C20.C21.D22.D23.A24.C25.A26.C27.D28.C29.D30.D教師招聘考试选择題及答案（五）-06-2310:33:12|分类：教師招考试題|標签：试題|字号大中小订阅1、制定課程计划的首要問題是（）A.學科设置B.年编制和學周安排C.學科次序D.課時分派2、我国小學阶段，德育内容重要表目前（）中A.班级教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會3、根据現行法律的规定，對中小學的身份表述是：中小學生是在国家法律承认的各级各类中等或初等學校或教育机构中接受教育的（）A.未成年公民B.社會公民C.一般受教育者D.青少年小朋友4、個别教師私拆、毁弃學生的信件、曰志的行為侵犯了學生的（）A.公平评价权B.隐私权C.人格尊严权D.声誉权5、師生关系在人格上是一种（）A.平等关系B.上下关系C.道德关系D.教育关系6、小學阶段的課程应体現（）A.强制性、普及性和统一性B.科學性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科學性、基础性和发展性7、在有关掌握知识和发展智力的互相关系上，一般认為智力的发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）A.唯一选择B.内容C.途径D.基础8、《學记》中提到的“杂施而不孙，则壞乱而不修”的主张對应的教學原则是（）A.因材施教原则B.循序渐進原则C.巩固性原则D.启发性原则9、教師按一定的教學规定向學生提出問題，规定學生回答，并通過問答的形式来引导學生获取或巩固知识的措施是（）A.讲授法B.讨论法C.談话法D.指导法10、在德育過程中，人們為了到达某种目的而产生的自覺能動性，一般称為（）A.道德情感B.道德意志C.道德观念D.道德行為11、班主任工作的中心环节（）A.组织和培养班集体B.建立學生档案C.理解學生D.操行评估12、构成教育活動的基本要素是（）A.教師、學生、教材B.教師、學生、教學内容C.教育者、受教育者、教育内容D.教育者、受教育者、教育环境13、人教育赖以存在和发展的决定性力量是（）A.社會生产B.人口数量C.科學技术D.自然环境14、在現代生产中，提高經济效益的最重要的方略是（）A.增大劳動力数量B.延長劳動時间C.增長劳動强度D.提高工人纯熟程度15、素质教育的時代特性是（）A.面向全体學生B.培养學生的发明精神C.增進學生全面发展D.增進學生個性发展16、小學教育在义务教育中的地位重要表目前（）A.普及性、强制性、义务性B.基础性、强制性、义务性C.普及性、基础性、强制性D.基础性、普及性、义务性17、遗传素质是人身心发展的（）A.主导原因B.决定原因C.物质前提D.無关原因18、學生所享有的受教育权重要包括受完法定教育年限权、學习权、（）A.声誉权和荣誉权B.公证评价权C.隐私权D.人格尊严权19、小學阶段的課程应体現普及性、基础性、可接受性和（）A.实践性B.可行性C.衔接性D.发展性20、教師教學和學生获得知识的基本材料是（）A.教學大纲B.課程计划C.教科書D.教學指导書21、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）A.拾二大B.拾三大C.拾四大D.拾五大22、心理學家提出了发展关键期或最佳期的概念，這阐明了個体的身心发展的（）A.次序性B.阶段性C.不平衡性D.個别差异性23、昆体良的《雄辩术原理》被称為是（）A.“教育學的雏形”B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育學成為一门独立學科的標志D.世界上第一本研究教學法的書24、我国近代教育史上，被毛泽東颂為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是（）A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培25、前苏联（）主编的《教育學》對中国的影响最大，流传最广A.叶希波夫·冈察洛夫B.斯米尔切诺夫C.凯洛夫D.申比寥夫26、世界上最早颁布义务教育法的国家是（）A.美国B.英国C.法国D.德国27、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国老式儒家思想把（）相隔离A.教育与生活B.教育与經济C.教育与政治D.教育与生产劳動28、在汉語中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）A.孔子B.孟子C.老子D.荀子29、“人只有受過一种合适的教育之後，人才能成為一种人。”這句话阐明教育是（）A.传递社會經验的活動B.使人得以生存的活動C.培养人的社會实践活動D.保留人类文明的活動30、社會生活的基础和社會发展的决定力量是（）A.生产力B.生产关系C.生产方式D.上层建筑1.A2.B3.A4.B5.A6.C7.D8.B9.C10.B11.A12.C13.A14.D15.B16.C17.C18.B19.D20.C21.C22.C23.D24.D25.C26.D27.D28.B29.C30.C教師招聘考试选择題及答案（六）-06-2315:51:16|分类：教師招考试題|標签：试題|字号大中小订阅1、學校教育产生于（）A.奴隶社會初期B.奴隶社會末期C.封建社會初期D.封建社會末期2、狭义的教育重要是指（）A.家庭教育B.职业教育C.學校教育D.社會教育3、战国後期，我国出現的具有世界影响的教育文献是（）A.《大學》B.《中庸》C.《孟子》D.《學记》4、“教學相長”、“循序渐進”等教育原则最早出目前（）A.《學记》B.《论語》C.《尚書》D.《孟子》5、在古希腊，最早提出发現法的大教育家是（）A.德谟克利特B.亚裏士多德C.柏拉图D.苏格拉底6、教育教學规定的“一刀切”违反了人的身心发展的（）A.阶段性B.次序性C.不平衡性D.互补性7、英国哲學家洛克提出了“白板說”，认為外部的力量决定了人的发展，這是一种（）A.外铄论的观點B.内发论的观點C.多原因论的观點D.综合论的观點8、因材施教的教學原则反应了人的身心发展的（）A.次序性B.個体差异性C.不平衡性D.阶段性9、“环境决定论”的代表人物是（）A.霍尔B.华生C.高尔基D.格赛尔10、一般来說，小學阶段相称于人生发展的（）A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期11、教師职业的最大特點是职业角色的（）A.合理化B.示范化C.多样化D.個别化12、教師劳動手段的特殊性，决定了教師劳動具有（）特點A.示范性B.長期性C.复杂性D.发明性13、進行德育要循循善诱，以理服人，從提高學生认识入手，调動學生的积极性，使他們积极向上。這一原则是（）A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则14、1632年英国哲學家（）初次在科學分类中将教育學作為一门独立的學科划分了出来A.培根B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特15、世界上最早的一篇专门论述教育、教育問題的论述是（）A.《论語》B.《學记》C.《理想国》D.《雄辩术原理》16、提出“教育即生活”，“學校即社會”，“從做中學”等口号的現代教育派的代表是（）A.卢梭B.洛克C.杜威D.赫尔巴特17、教育的生物来源论和心理来源论的共同特點是都否认了（）A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性18、17世纪捷克教育家夸美纽斯在（）中對班级讲課制予以了系统的理论描述A.《教學与发展》B.《大教學论》C.《一般教育學》D.《大教育论點》19、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這体現了教育（）A.可以变化人口质量B.可以控制人口数量C.可以调整人口构造D.可以制约人口迁移20、教育的現代化的关键是（）A.教育观念現代化B.教育内容現代化C.教育管理現代化D.教育素质現代化21、“一著被蛇咬，拾年怕井绳”，這种记忆属于下列哪种记忆类型（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.動作记忆22、发現問題的思维過程中，思维的起點和動力是下列哪一项（）A.发現問題B.明确問題C.提出假设D.检查假设23、一种人在旅途的過程中。既想多观光風景、游玩，又胆怯多花钱的心理冲突，属于下列哪一项（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突24、人們對英雄行為、文化古迹等做出赞美和感慨是下列哪项感情（）A.美感B.道德感C.理智感D.正义感25、下列选项中哪种是一般能力（）A.观测力B.曲调感C.节奏感D.色调感26、在教育目的問題上，法国教育家卢梭的主张体現了（）A.社會本位论思想B.個人本位论思想C.社會效益论思想D.教育無目的论思想27、個人同步面临两种故意义的的活動目的，二选一的冲突是（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突28、有系统的搜集有关學生學习行為的资料，参照预定的教學目的對其進行价值判断的過程，叫做（）A.教學测量B.教學测验C.教學评估D.教學检查29、不能遵守公认的正常小朋友行為规范和道德原则，不能正常与人交往和参与學习的行為，叫做（）A.差生行為B.問題行為C.逆反行為D.心理障碍行為30、課堂上人际关系出現双方互相亲近，认知协调，情感友好，行為一致。這是一种（）A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系1.A2.C3.D4.A5.D6.A7.A8.B9.B10.C11.C12.A13.B14.A15.B16.C17.A18.B19.B20.D21.C22.A23.C24.A25.A26.B27.A28.B29.B30.A教師招聘考试选择題及答案（七）-06-2316:22:08|分类：教師招考试題|標签：试題|字号大中小订阅1．世界上最早的教育文献是我国的（）A．《论語》B．《大學》C．《學记》D．《中庸》2．教育“生物来源论”的代表人物是（）A．孟禄B．洛克C．卢梭D．利托尔诺3．教育要适应人的发展的次序性规律，应做到（）A．循序渐進B．因材施教C．教學相長D．防微杜渐4．在教育目的問題上，德国教育家赫尔巴特的主张体現了（）A．社會本位论思想B．個人本位论思想C．社會效益论思想D．教育無目的论思想5．广义的教育制度是指（）A．學校教育制度B．高等教育制度C．社會教育制度D．国民教育制度6．在下列主张中，比较精确地体現了启发性教學原则的是（）A．學不躐等B．各因其材C．開而弗达D．温故而知新7．教師通過创设良好的环境和自身的教育原因，對學生進行熏陶和感染以培养學生良好思想品德的德育措施是（）A．品德评价法B．楷模示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法8．尊重信任學生是教師的（）A．知识素养之一B．能力素养之一C．思想品德素养之一D．基本任务之一9．在教學计划和教學大纲之外，运用課余時间，對學生实行的多种有目的、有计划、有组织的教育活動是（）A．課外教育B．校外教育C．业余教育D．課外校外教育10．整個教學工作的中心环节是（）A．备課B．上課C．布置作业D．成绩评估11．心理現象就其产生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意识活動D．技能活動12，下列选项中哪种是一般能力?（）A．观测力B．曲调感C．节奏感D．色调感13．狼孩的心理障碍重要原因是（）A．缺乏营养B．遗传原因C．狼的影响D．缺乏社會性刺激14．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（）A．气质B．性格C．能力D．愛好15．長時记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）A．生理性障碍B．心理性障碍C．存储性障碍D．提取性障碍16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（）A．广度B．强度C．時间D．空间17．直观時运用变式措施的目的是（）A．激发愛好B．引起注意C．丰富想象D．辨别本质与非本质特性18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（）A．心境B．激情C．应激D．热情19．個性构造的关键成分是（）A．能力B．气质C．性格D．愛好20．听覺中枢位于（）A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶21、在心理健康教育中，根据专心裏措施和技术搜集得来的资料，對學生的心理特性和行為体現進行的评鉴，以确定其性质和水平并進行分类诊断的過程，叫做（）A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验22、在中国近代史上，蔡元培第一次把美育列為學校教育构成部分是在（）A.19B.19C.19D.1931年23、只要有人类社會存在，必然有教育現象，這阐明了（）A.教育的历史性B.教育的阶段性C.教育的永恒性D.教育的继承性24、上好課的前提是（）A.目的明确B.备好課C.选好教學措施D.理解學生25、學生在教師指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教學措施是（）A.演示法B.练习法C.试验法D.实习作业法26、教育要适应人的身心发展個别差异性，应做到（）A.循序渐進B.因材施教C.教學相長D.防微杜渐27、“學而時习之”的主张阐明教學应遵照的原则是（）A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.量力性原则28、义务教育的主线性质是（）A.全民性B.基础性C.强迫性D.普及性29、“分组教學”的分组重要是按學生的（）A.年龄B.學习成绩C.智力发展水平D.學习愛好30、班主任的工作重點和常常性工作是（）A.對學生進行品德教育B.教育學生努力學习C.争取社會各方面的支持D指导學生課余生活1.C2.D3.A4.A5.D6.C7.D8.C9.D10.B11.B12.A13.D14.B15.D16.C17.D18.A19.C20.C21.A22.B23.C24.B25.C26.B27.C28.C29.B30.A教師招聘考试选择題及答案（八）-06-2316:58:46|分类：教師招考试題|標签：试題|字号大中小订阅1、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特性？（）A．中国B．埃及C．希腊D．罗馬2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典3、以培养忠于统治阶级的强悍的軍人為教育目的是古代（）A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典4、以重视身心的友好发展，教育内容比较丰富，教育措施比较灵活為特性的是古代（）A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典5、以强调軍事体育训练和政治道德灌输，教育内容單一，教育措施比较严厉為特性是古代（）A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典6、初等义务教育普遍实行于（）A．古代B．文艺复兴後的欧洲C．近代D．現代7、以“教育的终身化”為教育特性的是（）A．古代B．文艺复兴後的欧洲C．近代D．現代8、以“教育的民主化”為教育特性的是（）A．古代B．文艺复兴後的欧洲C．近代D．現代9、以“教育的多元化”是為教育特性的是（）A．古代B．文艺复兴後的欧洲C．近代D．現代10、反应孔子教育思想的文献是（）A．《學记》B．《论語》C．《礼记》D．《中庸》11、在教育史上主张“有教無类”的教育家是（）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子12、在教育史上提出“學而不思则惘，思而不學则殆”的教育家是（）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子14、下述属于墨家主张的是（）A．有教無类B．兼愛C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由學15、下述属于孔子主张的是（）A．有教無类B．兼愛C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由學16、下述属于孔子主张的是（）

A．兼愛B．“學而不思则惘，思而不學则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由學17、下述属于孔子主张的是（）A．复归人的自然本性B．兼愛C．“不愤不启，不悱不发”D．化民成俗，其必由學18、下述属于道家的主张是（）A．有教無类B．兼愛C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由學19、由《學记》提出的教育主张是（）A．有教無类B．兼愛C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由學20、“道而弗牵，强而弗抑，開而弗达”出自（）A．《學记》B．《论語》C．《礼记》D．《中庸》21、“學不躐等”出自（）A．《學记》B．《论語》C．《礼记》D．《中庸》22、“建国君民，教學為先”這句话反应了（）A．教育与政治的关系B．教育与經济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系23、西方古代以其雄辩和与青年智者的問答法著名的教育家是（）A．苏格拉底B．柏拉图C．亚裏士多德D．德莫克裏特24、下述著作中反应柏拉图的教育思想的是（）A．《理想国》B．《政治學》C．《论演說家的教育》D．《民本主义与教育》25、反应古希腊百科全書式的教育家亚裏士多德的教育思想的是（）A．《理想国》B．《政治學》C．《论演說家的教育》D．《民本主义与教育》26、以教育現象為研究對象，探索教育规律的科學是（）A．教育B．教育學C．教育论D．德育论27、1632年，《大教學论》的出版標志著教育學的独立，其作者是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐28、近代启蒙主义教育的代表人物是（）A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐29、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克30、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是（）A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐

1.B2.D3.C4.D5.C6.C7.D8.D9.D10.A11.A12.A13.A14.B15.A16.B17C18.C19.D20.A21.A22.A23.A24.A25.B26.B27.A28.C29.D30.A教師招聘考试选择題及答案（九）-06-2409:25:10|分类：教師招考试題|標签：试題|字号大中小订阅1.有关法律规定:"對使用特殊音响警报和紅色回转警灯的警車,其他車辆应當避让."這体現了行政职权的什么特性(C)A,优益性B,單方性C,强制性D,执行性2.根据《未成年人保护法》和《防止未成年人犯罪法》的规定,對未成年人犯罪一律不公開审理的年龄是(B)A,14周岁如下B,14周岁以上不满16周岁C,16周岁以上不满17周岁D,18周岁如下3.對民办學校重大問題拥有决策权的是(D)A,校長B,教职工代表大會C,學校工會D,學校董事會4.王某担任某县高二英語教師期间通過了硕士硕士入學考试,學校以王某服务期未满,學校英語教師局限性為由不予同意王某在职學习.王某欲以剥夺其参与進修权利為由提出申诉,受理申诉的机构应當是(A)A,當地县教育局B,當地县人民政府C,地市教育局D,省教育厅5.有的學校在學生手册中规定:"严禁男女生之间互访宿舍."此规定從法學的角度看,也可以解释為:"男女生不得無端進入异性宿舍."這一解释属于(A)A,目的解释B,文法解释C,历史解释6."學校应當于每年的教師节组织教師宣誓活動."這是(D)的规定.A,《教育法》B,《山東省实行〈教師法〉措施》C,《教師法》D,《青岛市实行〈教師法〉若干规定》7.根据我国有关法律,下列有也許成為行政诉讼被告的是(C)A,某教育局局長B,某市市長C,某市公安局D,某乡镇党委書记8.《教育法》规定,明知校舍或者教育教學设施有危险,而不采用措施,导致人员伤亡或者重大财产损失的,對直接负责的主管人员和其他直接负责人员,依法追究(B)A,民事责任B,刑事责任C,一般责任D,行政责任9.根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和公布(B)A,教育法律B,教育行政法规C,教育政府规章D,教育單行条例10.某寄宿小學派車接送學生,途中有學生提出要上厕所,司机在路边停車5分钟,5分钟過後,司机没有清點人数就将車開走.小學生王某從厕所出来发現車已經開走,匆匆追赶.在追赶過程中摔倒在地,将门牙跌落三颗.王某的伤害由谁承担责任(B)A,司机负责B,某寄宿學校负责C,司机和某寄宿學校共同负责D,司机和王某共同负责11．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A．《愛弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》D．《教育论》12．“教學与发展”理论的倡导者是（A）A．赞科夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．根舍因13．“孟母三迁”的故事阐明了哪种原因對人发展的影响？（B）A．遗传B．环境C．教育D．社會活動14．毛泽東同志在1957年初次提出的我国社會主义的教育目的是（A）A．培养有社會主义覺悟有文化的劳動者B．培养德智体全面发展的社會主义新人C．培养又紅又专的社會主义接班人D．培养脑体結合的社會主义建设者15．《中共中央有关教育体制改革的决定》指出，要有计划、有环节地普及九年义务教育，并把其责任交給（B）A．国家B．地方C．學校D．家長16．在教育過程中，教師對突发性事件作出迅速、恰當的处理被称為“教育机智”。這反应了教師劳動的哪一特點？（C）A．复杂性B．師范性C．发明性D．主体性17．教學工作的中心环节是（B）A．备課B．上課C．課外辅导D．检查评估成绩18．德育過程是對學生知、情、意、行的培养提高過程，其進行次序是（D）A．以知為開端，知、情、意、行依次進行B．以情為開端，情、知、意、行依次進行C．以意為開端，意、知、情、行依次進行D．视详细状况，可有多种開端19．班集体形成的重要標志之一是（C）A．成立了班委會B．開展了班级工作C．形成了對的的集体舆论D．确定了班级工作计划20．課外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活動，其实行范围是（D）A．在課程计划（教學计划）之中B．在學科課程原则（教學大纲）之中C．在學校之外D．在課程计划和學科課程原则之外21．被称為世界上第一部研究教育的专著是(C)。A．《教育没话》B．《教育學》C．《學记》D．《雄辩术原理》E．《论語》22．(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》。A．1985B．1986C．1988D．1993E.199723．教育科學有诸多的分支學科，其中在整個教育科學体系中处在基础地位的是（C）A．教育哲學B．教育心理學C．教育學D．教學论24．“四書”、“五經”是中国封建社會正统的教育内容，下列著作不属四書范围的是（D）A．《大學》B．《中庸》C．《论語》D．《春秋》25．一种社會的教育发展進程与其政治經济发展進程之间的关系是（C）A．教育超前于政治經济发展B．教育滞後于政治經济发展C．教育常常与社會政治經济发展不平衡D．政治經济制度决定教育发展状况26．教育者要在小朋友发展的关键期，施以對应的教育，這是由于人的发展具有（B）A．次序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．個别差异性27．智力可以分解為多种原因，下列哪种原因是智力的关键？（C）A．观测力B．想像力C．思维力D．判断力28．我国目前重要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）A．地方B．中央C．社會力量D．學生家長29．“學為人師，行為世范”体現了教師工作的（D）A．复杂性、发明性B．持续性、广延性C．長期性、间接性D．主体性、示范性30．“學而時习之”体現的教學原则是（D）A．理论联络实际的原则B．启发性原则C．循序渐進的原则D．巩固性原则教師招聘考试选择題及答案（拾）-06-2409:36:03|分类：教師招考试題|標签：试題|字号大中小订阅1．“三軍可夺帅，匹夫不可夺志”說的是（C）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行為2．做好班主任工作的前提和基础是（B）A．组织和培养班集体B．全面理解學生C．培养优良的班風D．做好後進生转化工作3．在近代教育史上，對于掌握知识和发展能力究竟以谁為主問題上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种