中职教育二年级上学期文化艺术《第二十讲 渐增层次的修剪》教学设计

渐增层次的修剪教学设计方案授课题目渐增层次的修剪所属课程发型设计授课对象美发与形象设计专业中职一年级授课时长19分钟使用教材生活发式修剪/吉正龙主编.--北京：第1版.中国劳动社会保障出版社，2021.一、学情分析基础知识：了解渐增层次形的特点，掌握渐增层次的修剪方法，学会渐增层次的运用。学习兴趣：善于模仿、喜欢动手实践，但坚持时间较短。二、学习目标1.知识目标（1）掌握：渐增层次的修剪方法（2）熟悉：学会渐增层次的运用。（3）了解：渐增层次形的特点。2.素养目标（1）能维护好工作区域；（2）具有团队协作精神。3.能力目标(1)能说出渐增层次的修剪步骤；(2)能根据客人的需求灵活运用渐增层次修剪，并能正确地修剪渐增层次的发型。三、教学内容学习情景描述美发沙龙来了一位舞蹈演员，她想要一个动感发型。美发师经过了解与顾客沟通，决定对其发型进行渐增层次的修剪。渐增层次的修剪是发型修剪的基本功，通过90°~180°提拉发片修剪，其发型会呈现层次高、重量轻的效果。单个工作任务的完成需要30~45分钟。美发师接受任务后，根据美发沙龙剪发流程，选用正确的修剪工具、分区技法、修剪手法等，按照世赛健康与安全标准准备工作环境，并遵循美发师国家行业标准,实施渐增层次的修剪。（二）学习内容1.了解渐增层次形的特点。2.掌握渐增层次的修剪方法。3.熟悉、学会渐增层次的运用。教学重难点1.教学重点：渐增层次的修剪方法。突破方法，课前自主探究，课中反复演练。2.教学难点：针对不同发长使用渐增层次修剪方法会出现什么问题呢？化解方法，以小组头脑风暴，用模特头演示不同层次类型的讲解。四、教学方法教法：任务驱动法，示范讲解法、演示法；学法：分组讨论法、练习法、自主探究法。五、教学资源软件资源：教学微视频、学习管理平台、多媒体课件、美发APP、世赛标准。硬件资源：智能镜台、美发工具、模特头、美发耗材等。六、教学流程（一）课前预热课前自主学习：渐增层次的修剪方法。准备工具：头模、剪发梳、剪刀、围布、围脖纸、喷水壶、消毒酒精等。（二）课中研学教学环节及时间教学内容教师活动学生活动教学意图教学手段与资源温故知新（2分钟）知识回顾：“一字”刘海的修剪2、不同脸型使用不同刘海的修剪方法1.检查课前对相关知识的熟悉程度。2.抽取课前自主学习的情况。1.回答相关知识。2.展示课前自学成果。1.答疑解惑，了解学生的自学情况。2.导入本节课学习任务。1.ppt2.教学平台做中学，学中做，检测课前学习效果。明确任务（2分钟）1.案例分析。2.明确渐增层次的要点。通过案例引入发布任务。1.倾听与思考。2.分组讨论。1.让学生对任务感兴趣。2.通过引导，进入思考。PPT体验真实的工作情景制定方案（4分钟）1.渐增层次的特征。

2.与客人交流，进行发型的设计。3.一渐增层次的修剪方法。1.使用多媒体引导学生更具案例选择正确的修剪方法。2.参与讨论，答疑解惑。3.组织点评1.小组头脑风暴，为顾客选择合适的发型。2.组间讲解方案制定理由。1.通过组间评比，找到自身的不足。2.自主查询资料，锻炼学生的逻辑思维能力1.美发APP2.PPT实施方案（9分钟）渐增层次的修剪步骤顺序。1.组织各小组按照案例修剪渐增层次发型。2.协助学生之间的合作3.巡回指导纠正不当的方法和行为。1.演一演，各小组的案列。2.对自己，的角色进行美发师国家职业技能标准叙述。3.摆放工具、检查用具。4.独立完成任务。5.完成小组评价表。以演促学，体验助学。1.PPT2.智能镜台3.美发工具耗材展示评价（2分钟）展示作品，总结得失。组织评价，总结归纳，提出改进建议。1.总结，记录。2.进行展示，各小组互评。评选出“最佳作品奖”“以赛促兴，以展促学”养成职业习惯，提升综合能力1.实作报告2.评价表（三）课后拓展两人一组，分别扮演客人与发型师，将一字刘海的修剪与脸型搭配发型的设计过程拍摄视频上传教学平台。2.请大家在课后查阅各式刘海修剪之类的图片，尝试判断她们修剪过程选择的刘海搭配与脸型设计的区别别。七、教学评价以本任务学习目标和美发师岗位职业能力要求为指标，采取过程评价与终结性评价相结合，线上评价与线下评价相结合，封闭式评价与开放性评价相结合，自我评价与他人评价相结合的课程评价设计思路，从自评、组评、教师评，企业评价四方面进行共性与个性评价相结合，实现全面评价，达到学生职业素养与综