大班科学：有用的刷子

大班科学：有用的刷子大桥局幼儿园贺剑虹

设计思路：

有一天我化装用的唇刷掉在地上被孩子们捡到，他们非常新奇：“这是什么？”、“好象是刷子”、“这么小的刷子是做什么用的呢？”“我妈妈好象也有这样的刷子，不过比这个毛要多一些”……孩子们细致的视察、新奇的提问，让我为他们的探究精神感到开心。《有用的刷子》以协助儿童实现欢乐成长和开展为宗旨，引导儿童踊跃探究四周环境的事物，发觉和理解事物的意义，建构自己的经历和实力，开展学习和探究的爱好。

活动目标：

1、通过操作活动探究最适合洗拖鞋的刷子，体验劳动的欢乐。

2、会效仿运用各种刷子并用语言描述。

3、喜爱视察生活中运用刷子的现象。

活动打算：

各种不同用途的刷子、拖鞋假设干双、脚盆、塑料筐、抹布。

过程实录

一、供应各种刷子让幼儿自己动手洗拖鞋，找寻最适合洗拖鞋的刷子。

一局部幼儿选择了长柄刷，一局部幼儿选择了洗衣服的刷子，还有一局部幼儿选择了旧牙刷。洗了一会后，有的幼儿起先更换刷子。

师：你们为什么要换刷子呢？

幼儿：我拿的这把刷子没有把，洗的时候不好拿。

这把刷子太宽了，洗拖鞋里面的时候伸不进去，卡住了。

我的手太小了，这把刷子太宽，拿不住。〔他们拿的是洗衣服的刷子〕

师：有的小挚友三种刷子都试过了，你觉得什么样的刷子最适合洗拖鞋呢？

幼儿：这把有把的刷子和旧牙刷比拟好洗，因为它们都有把，能伸到拖鞋里面去洗。

我觉得旧牙刷没有这把刷子〔长柄刷〕好洗，旧牙刷的毛太软了，一用劲毛都倒下去了，刷不干净。

牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷干净。

这把有把的刷子洗拖鞋最好〔长柄刷〕，拿在手上很便利，刷子也能伸进鞋子里面去，而且刷毛比拟硬，能很快把脏东西刷掉。

二、视察比拟各种刷子，了解它们的名称和用途。

1、幼儿相互视察各自带来的刷子。

师：“你们看我们都带来些什么？你们知道它们的名字和做什么用的吗？我们来看一看，摸一摸，说一说。”lt;brlt;plt;/p幼儿：我带来的是擦皮鞋的刷子。

我带来的是医生洗手的刷子，我爸爸是外科医生，他每次做手术之前都要用这把刷子把手指缝刷干净，不然的话就会把细菌带到病人的身体里去。

我带来的是睫毛膏的刷子。

我带来的是剃完头后用来刷头发的刷子，我爸爸每次给别人剃完头后颈部上总是有许多的短头发，用刷子刷了以后，颈部里就不痒了。

我带来的是化装的刷子，每天早上我妈妈都要用这些刷子化装。

我带来的是洗锅的刷子。

我带来的是梳头发的刷子，我妈妈说叫发刷。

我带来的是画画用的刷子。

我带来的是姑姑给妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。

我带来的滚筒刷是用来刷涂料的，我们家搬新居子的时候我望见装修的工人叔叔用这个往墙上刷涂料，还有刷油漆的刷子。……

2、比拟这些刷子有哪些地方一样，哪些地方不一样，为什么？

幼儿：有的刷子有把，有的刷子没有把。

有的把长，有的把短，有的把粗，有的把细，有的把是木头的，有的把是铁的，还有的是塑料的，竹子做的。

有的刷毛长，有的刷毛短。

有的毛摸起来很软很安适，有的毛很硬很扎手。

有的刷毛是竹子的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是铁的〔指钢刷〕

师：为什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很软呢？

幼儿：化装用的这些刷子〔手拿胭脂刷、唇刷、美容刷〕它们都是在脸上用的刷子，脸的皮肤很薄，很软，要是用硬的刷毛来做这些刷子的话就会把脸给刷破，用软毛做的话就不会把脸扎破，还很安适呢！

像马桶刷、洗衣服还有洗锅的这些刷子它们的毛都很硬，硬的毛才能把脏东西刷干净，要是用软毛做的话脏东西就洗不掉，就像刚刚用牙刷洗鞋子一样。

师：那它们有哪些地方是一样的呢？

幼儿；大局部都有把，全部的刷子都有刷毛。

有的刷子是用来刷脏东西的，有些刷子妈妈化装用的。……

三、依据不同的用途对刷子进展分类。

孩子们依据刷子的不同用途对刷子进展了分类。

1、化装类〔唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷〕

2、清洁类〔马桶刷、锅刷、洗衣刷、鞋刷、车刷、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷〕

3、粉刷类〔滚筒刷、油漆刷、画刷〕

四、探讨：假如你是独创家，你会独创什么样的刷子？

幼儿：我要独创一种能刷掉胶水的刷子，开学的时候我望见教师在墙上抠上学期粘的画，手指头都抠红了，要是有一把刷子能把胶水刷下来，教师就不用这么费力地去抠了。

我要独创一种多功能的刷子，只要轻轻一按按纽，我想要它干什么它就干什么。

我要独创一种刷栏杆的刷子，我望见清洁工人总是站在公路中间用抹布擦洗护栏，公路上有那么多的车多危急啊！要是有一种很长手臂的刷子，一按按纽，它就能把公路中间的护栏都刷干净，清洁工人就再也不用跑到在公路中间了。……

五、延长活动：牙刷喷画、滚筒刷画。

活动反思：

爱好与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的爱好点——这么小的刷子是做什么用的？……等好玩的问题进展探究沟通，从而使幼儿踊跃主动围绕“刷子”这一话题进展尝摸索索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。活动充分表达了幼儿的科学