古诗词诵读 4 早春呈水部张十八员外 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

统编版六年级下册语文4早春呈水部张十八员外教学设计一、教学目标1.

准确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗，感受古诗的韵律美。2.

理解古诗的大意，品味古诗中描绘的早春景色，体会诗人对早春美景的喜爱和赞美之情。3.

领悟古诗中蕴含的哲理，培养学生对自然和生活的感悟能力。4.

学习古诗的写作方法，如比喻、对比等，提高学生的诗歌鉴赏和写作能力。二、教学重难点1.

重点（1）理解古诗中关键词句的含义，感受早春景色的特点。（2）体会诗人的情感，有感情地朗读并背诵古诗。2.

难点（1）领悟古诗中蕴含的哲理，理解早春景色的独特之处。（2）学习古诗的写作手法，并能运用到实际写作中。三、教学方法1.

诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏，加深对古诗的理解。2.

讲解法：对古诗中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解古诗的含义和意境。3.

讨论法：组织学生讨论古诗中的问题，激发学生的思维能力和合作精神。4.

多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资源，让学生更直观地感受早春景色，增强教学效果。四、教学过程1.

激趣导入（1）同学们，春天是一个充满生机和希望的季节。你们眼中的春天是什么样的呢？（学生自由发言，描述春天的景象）（2）老师觉得春天就像一位画家，用她的五彩画笔描绘出了一幅幅美丽的画卷。今天，我们要一起走进唐代诗人韩愈笔下的春天，看看他描绘的早春是什么样的。（板书课题：早春呈水部张十八员外）2.

知作者，晓背景（1）同学们，我们先来认识一下这首诗的作者韩愈。韩愈是唐代杰出的文学家、思想家和政治家，他字退之，世称韩昌黎。他倡导古文运动，主张文以载道，对后世文学产生了深远的影响。他的诗歌风格独特，力求新奇，有时甚至流于险怪。他与柳宗元并称“韩柳”，被列为“唐宋八大家”之首。他的作品有《昌黎先生集》等。（2）这首诗的写作背景也很有意思。唐穆宗长庆三年（823年）早春，韩愈已经56岁了，当时他担任吏部侍郎。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，成功说服叛军，平息了叛乱。穆宗非常高兴，将他从兵部侍郎调任吏部侍郎。在文学方面，韩愈早已声名大振，同时他在复兴儒学的事业中也卓有建树。因此，尽管年近花甲，他却不因岁月流逝而悲伤，而是满怀兴致地迎接春天的到来。这首诗就是他写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，所以被称为“张十八”。大约韩愈邀请张籍一同游春，张籍因事务繁忙且年事已高而推辞，韩愈于是写下这首诗寄给他，极力描绘早春景色的美丽，希望能激发张籍的游兴。3.

读准字音，读出节奏（1）古人云：“读书百遍，其义自见。”首先，我们要读准字音，读出节奏。请大家先听老师朗读一遍，注意听准字音和节奏。（教师范读古诗）（2）现在，请同学们自己试着读一读，圈出不认识的字和读不准的音。（学生自由朗读）（3）大家在读的过程中，有没有遇到不认识的字或读不准的音呢？（学生提出问题，教师解答）（4）接下来，我们一起来看这首诗的节奏划分。天街/小雨/润/如酥，草色/遥看/近/却无。最是/一年/春/好处，绝胜/烟柳/满/皇都。（教师讲解节奏划分的依据）（5）让我们按照这样的节奏，再读一遍这首诗。（学生齐读古诗）4.

理解诗意（1）读了这么多遍，大家对这首诗的意思有了一定的了解。下面，请同学们结合课下注释，自己试着说说这首诗的大意。（学生自主理解诗意）（2）在理解诗意的过程中，大家遇到了哪些问题呢？可以提出来，我们一起讨论解决。（学生提问，教师引导学生共同解答）（3）现在，老师来逐句讲解这首诗的含义。“天街小雨润如酥”，意思是京城大道上空丝雨纷纷，它像酥油般细密而滋润。这里的“天街”指的是京城的街道，“润如酥”形象地写出了春雨的滋润细腻。“草色遥看近却无”，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这句诗描绘了早春小草的特点，非常生动形象。“最是一年春好处”，这是一年中最美的季节。“绝胜烟柳满皇都”，远远胜过绿柳满城的春末。这里的“绝胜”是远远胜过的意思。（4）通过老师的讲解，大家对这首诗的意思是不是理解得更深刻了呢？让我们再读一读这首诗，感受一下其中的意境。（学生齐读古诗）5.

读出韵味（1）古诗不仅要读准字音、读出节奏，还要读出韵味。怎样才能读出韵味呢？我们要注意语速、语调的变化，还要体会诗人的情感。（2）大家看，“天街小雨润如酥”，这句诗描绘了细雨滋润大地的景象，我们可以读得轻柔一些，仿佛能感受到春雨的细腻。“草色遥看近却无”，这句诗写出了早春小草的独特之处，我们可以读出一种惊喜的感觉。“最是一年春好处”，要读出对早春的赞美之情。“绝胜烟柳满皇都”，则要读出坚定的语气，强调早春的美好。（3）老师来示范一下，大家听一听。（教师示范朗读，注意语速、语调的变化和情感的表达）（4）现在，请大家自己练习朗读，读出古诗的韵味。可以多读几遍，边读边体会诗人的情感。（学生自由朗读，教师巡视指导）（5）谁愿意来读一读？（指名学生朗读，其他学生评价，教师点评）6.

赏析诗句（1）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”①同学们，这句诗写得真美啊！作者把春雨比作什么呢？（学生回答：酥油）②对呀，作者把春雨比作酥油，形象地写出了春雨滋润细腻的特点。那为什么说“草色遥看近却无”呢？③大家想一想，早春时节，小草刚刚发芽，远远望去，一片嫩绿，给人以生机勃勃的感觉；但是走近一看，却发现小草稀疏零星，这就是早春的独特之处。诗人用细腻的笔触捕捉到了这一景象，非常传神。④我们再来看这两句诗，它们还运用了什么修辞手法呢？（学生思考回答：比喻）⑤对，比喻的修辞手法使诗句更加生动形象，让我们仿佛能看到那如酥油般的春雨和那遥看近却无的草色。（2）“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”①“烟柳满皇都”描写的是暮春时节的景象，那作者为什么说早春远远胜过暮春呢？②同学们可以讨论一下，说说自己的想法。（学生小组讨论，代表发言）③大家说得都很有道理。早春是万物复苏的季节，它充满了生机和希望，而暮春虽然也很美，但已经接近夏天，没有了早春那种清新和朝气。作者用“绝胜”一词，强调了早春的美好，表达了他对早春的喜爱和赞美之情。④这两句诗还运用了对比的修辞手法，将早春与暮春进行对比，突出了早春的独特魅力。7.

领悟哲理（1）同学们，这首诗不仅仅是描写早春的景色，还蕴含着深刻的哲理。大家想一想，这首诗蕴含着怎样的哲理呢？（2）我们可以从“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”这两句诗中体会到，一切美好的事物，最好的时节就是它刚刚开始的时候，它充满了生机和希望，正朝着美好的方向发展。就像早春的小草，虽然弱小，但它蕴含着无限的潜力，预示着春天的到来。（3）在我们的生活中，也有很多这样的例子。比如我们的学习，在刚开始的时候，我们充满了热情和动力，只要我们坚持不懈，就一定能取得好成绩。再比如我们的成长，每一个阶段都有它的美好和意义，我们要珍惜每一个瞬间，努力追求自己的梦想。（4）希望同学们能从这首诗中领悟到这个哲理，在生活中善于发现美好，珍惜美好时光，努力创造美好的未来。8.

拓展延伸（1）同学们，描写早春的古诗还有很多，老师给大家展示几首。（出示杜甫的《绝句二首》、白居易的《钱塘湖春行》等古诗）（2）请大家读一读这些古诗，感受一下不同诗人笔下的早春景色有什么不同。（3）可以小组讨论一下，这些古诗在写作手法和情感表达上有什么异同。（4）谁愿意来分享一下自己的感受？（指名学生发言，教师点评）（5）除了古诗，还有很多文学作品也描写了春天的景色。大家可以在课后阅读一些相关的文章，比如朱自清的《春》，进一步感受春天的美好。9.

课堂小结（1）今天，我们学习了韩愈的《早春呈水部张十八员外》这首诗，通过朗读、理解、赏析和领悟，我们感受到了早春景色的独特之美，体会到了诗人对早春的喜爱和赞美之情，也领悟了古诗中蕴含的哲理。（2）希望同学们能在课后继续背诵和默写这首诗，加深对古诗的理解和记忆。（3）同时，我们也要学会欣赏古诗，感受古诗的魅力，提高自己的文学素养。10.

布置作业（1）背诵并默写这首古诗。（2）用自己的话描写早春的景色，不少于100字。注意运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。（3）收集一首自己喜欢的描写春天的古诗，下节课与同学们分享。可以准备一下，说说自己为什么喜欢这首诗。五、教学反思在本次教学中，我通过多种教学方法引导学生感受古诗的魅力。在朗读环节，学生通过反复诵读，不仅读准了字音，读出了节奏，还读出了韵味，较好地体会了诗人的情感。在理解诗意和赏析诗句的过程中，学生积极思考，主动提问，通过讨论和教师的讲解，深入理解了古诗的含义和意境。同时，通过拓展延伸，学生了解了更多描写早春的古诗和文学作品，拓宽了视野。然而，教学中也存在一些不足之处。在朗读指导方面，虽然学生能够读出节奏和韵味，但在情感表达上还不够细腻，需要进一步引导。在赏析诗句时，部分学生对修辞手法的理解还不够深入，需要加强讲解和练习。此外，在课堂讨论中，有些学生的参与度不够高，需要鼓励他们积极发言，提高课