人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》同步练习

人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》同步练习《观沧海》1. 常识填空从诗的体裁看，《观沧海》是一首______诗，从表达方式看，它是一首______诗。《观沧海》的作者是______，字______，______末年______家、______家、诗人。他的诗以______见称。2. 用“/”划分这首诗的朗读节奏：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。3. 按要求写出诗句点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：______。实写诗人所见之景的句子是：______。虚写诗人想像之景的句子是：______。最能体现作者博大胸怀的诗句是：______。4. 探究提高这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”《次北固山下》1. 常识填空从诗的体裁看，《次北固山下》是一首______诗，从表达方式看，它是一首______诗。《次北固山下》这首诗作者是______，是______代诗人。2. 用“/”划分这首诗的朗读节奏：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。3. 按要求写出诗句《次北固山下》这首诗的颔联是：______。《次北固山下》这首诗中的千古名句是：______。4. 探究提高这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、基础积累1. 文学常识填空。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是______，字______，号______，是______代著名诗人，被后人誉为“”，与杜甫并称“”。这首诗的体裁是______，是一首______诗。2. 解释下列加点的字词。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：左迁：______杨花落尽子规啼：杨花：；子规：闻道龙标过五溪：闻道：；五溪：我寄愁心与明月：愁心：______随君直到夜郎西：君：；夜郎：3. 划分下列诗句的朗读节奏。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。二、诗句理解1. “杨花落尽子规啼”这句诗描写了哪些景物？有什么作用？2. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？3. 诗歌首句中“杨花”“子规”的意象有何含义？4. 请简要分析“闻道龙标过五溪”一句中“过五溪”的妙处。三、综合探究1. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2. 本诗与《送元二使安西》都是送别诗，但在情感表达上有所不同，请简要分析。四、拓展延伸1. 古代诗词中，明月常被用来寄托相思之情，请再举两例含有“明月”的诗句。2. 如果你是王昌龄，收到李白的这首诗后，你会如何回复？请以王昌龄的口吻写一封简短的回信（100字左右）。《天净沙・秋思》1. 常识填空从诗歌的体裁看，《天净沙・秋思》是一首______。“天净沙”是______，“秋思”是______。《天净沙・秋思》作者______，是______代著名______作家。2. 用“/”划分这首诗的朗读节奏：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。3. 按要求写出诗句《天净沙・秋思》点明主旨的诗句是：______。4. 探究提高《天净沙・秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意？这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，字数150字左右。答案《观沧海》1. 乐府四言；抒情；曹操；孟德；东汉；政治；军事；慷慨悲壮。2. 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。3. 东临碣石，以观沧海；水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里；日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。4. 表达了作者开阔的胸襟，抒发了统一天下、建功立业的抱负。主题：诗人通过描写大海的壮丽景色，表达了自己的雄心壮志和博大胸怀。“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。“若”字有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想像之景（或主观感受），体现了诗人的博大胸怀（或统一天下的雄心壮志）。《次北固山下》1. 五言律诗；抒情；王湾；唐。2. 客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。3. 潮平两岸阔，风正一帆悬；海日生残夜，江春入旧年。4. 初春。从“青山”“绿水”“潮平”“风正”“江春”等词语可以看出。表达了作者的思乡之情。“乡书何处达？归雁洛阳边”集中表达了这种感情。略（可根据自己的理解描述，如江水浩渺、船帆高悬、视野开阔等感受）。示例：从内容上看，这两句诗不仅点明了时令为冬春交替之际，还蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理；从意境上看，营造出了一种开阔、悠远的氛围，给人以希望和力量；从炼字上看，“生”“入”二字用得极为精妙，将自然景象拟人化，生动形象地表现了新旧交替的过程。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、基础积累1.• 李白，字太白，号青莲居士，唐，“诗仙”，“李杜”。• 七言绝句，赠别。2. 左迁：贬官，降职。杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟。闻道：听说。五溪：一说是雄溪、满溪、潕溪、酉溪、辰溪的总称，在今贵州东部湖南西部，关于五溪所指尚有争议。愁心：忧愁、担心的心情。君：指王昌龄。夜郎：唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县，这里指湖南的夜郎。3. 杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。二、诗句理解1. 描写了杨花和子规两种景物。作用：点明了时令是暮春，渲染了凄凉、哀伤的氛围，烘托出诗人对友人被贬的悲痛和同情之情，也为下文抒情做了铺垫。2. 运用了拟人的修辞手法。将明月人格化，赋予明月人的情感，让明月带着自己的愁心去陪伴友人，生动形象地表达了诗人对友人的深切关怀和同情。3. “杨花”象征着漂泊无定；“子规”叫声凄厉，象征着离别、哀怨3。4. “过五溪”表明了王昌龄被贬之地的偏远、道路的艰难，既体现出诗人对友人的牵挂和担忧，也从侧面反映出友人遭遇的不幸，同时也增添了诗歌的悲剧色彩3。三、综合探究1. 表达了诗人对王昌龄被贬的同情、无奈，对友人的深切思念以及对友人的关切之情234。2. 《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”直接表达了诗人对友人远行的担忧和牵挂，情感较为直白；而《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则通过借景抒情、拟人等手法，将自己的情感寄托在明月上，委婉地表达对友人的同情和关切，情感更加含蓄2。四、拓展延伸1. 示例：“海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）；“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》），但此句中明月并非单纯寄托相思。2. 吾友李白，见汝之诗，吾心甚暖。吾虽遭贬，然有汝挂念，吾亦无所惧。吾定当保重，待来日再聚，共话诗酒，不负君之深情。吾于龙标，亦会常念君之高义。《天净沙・秋思》1. 元曲；曲牌名；题目；马致远；元；戏曲。2. 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。3. 断肠人在天涯。4. 描绘了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等景物。这些景物的特点是苍凉、萧瑟。作者描绘苍凉萧瑟的秋景是为了烘托出游子的