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小学数学自主探究学习模式的课题个人研究计划三江中心小学数学课题组付钦华一、指导思想：“小学数学自主探究学习模式的研究”课题的各项工作将紧紧围绕学校和为课题组的工作意见展开，继续以“三个代表”重要思想为指针，以学习、贯彻、落实《数学课程标准》为重点，以提高小学数学课堂教学效率和全面发展学生的逻辑思维为根本，争取利用一年的时间努力探索一条“小学生自主探究”的数学教学新路。二、研究目标：⑴激发学生的数学探究意识，使探究性学习成为学生自主自觉的学习行为。⑵培养学生独立探究与合作学习的精神，培养学生自主参与探究新知的能力。⑶让学生通过亲自参与探究数学新知的活动，获得积极的情绪体验，逐步形成乐于探究、努力求知的探究心理倾向。⑷通过数学探究性的学习活动，帮助学生掌握探究方法，形成探究品质，促进学生探究能力的发展。三、研究内容：⑴小学生数学探究意识的培养研究。探究意识的生成是形成探究能力的基础，本课题从培养学生探究意识入手，力图探寻出学生探究意识生成和发展的相关因素。⑵小学数学课堂教学中“探究性”学习方式的研究。学生的个性差异是客观存在的，不同的学生可能有着不同的学习方法。本课题以“探究性”学习方式的研究为重点，寻求多样化的探究学习方式，注重学生的个性发展。⑶小学生探究数学新知能力形成机制的研究。探究品质和探究能力的形成是本课题研究的最终目标。通过对课堂教学中诸多因素的深入研究，促进学生形成初步的创新能力，为他们的未来发展奠定基础。四、研究重点：小学数学课堂教学中“探究性”学习方式的研究。学生的个性差异是客观存在的，不同的学生可能有着不同的学习方法。本课题以“探究性”学习方式的研究为重点，寻求多样化的探究学习方式，注重学生的个性发展。五、研究的思路、过程与方法1.课题研究思路从文献研究、调查研究、案例研究入手，整体思考研究内容，落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边反思，边反思边修正，并及时把成功的经验推广到学校数学教研组，带动本校数学教师的共同发展。2.课题研究过程课题研究分三个阶段。第一阶段：准备阶段选题论证、制定方案、申报立项、开题论证、组织培训、调查现状、分析成因、设计子课题方案。第二阶段：实施阶段理论学习、运行操作、修订计划、统计分析、收集积累资料，进行阶段性经验总结。第三阶段：总结阶段汇总各种研究资料，分析比较、撰写课题研究论文或结题报告，推广研究成果。3.课题研究方法本课题研究以调查法和行动研究法为主，并辅之以文献法、案例研究法、经验总结法等科学研究方法。⑴行动研究法。研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。研究周期可长可短，范围可大可小，研究人员可以是个人，也可以是集体。每一次研究都应该有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。⑵案例研究法。教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。该方法适用于课题研究的实施阶段。⑶经

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