小学生好习惯如何养成

小学生良好习惯养成计划主讲人：洋洋老师目录行为习惯养成需注意的问题学习习惯养成需主意的问题生活习惯养成需注意的问题小学期间是孩子有意识接触社会的开始阶段，这个时候需要养成那些良好习惯呢？习惯铸就成功播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种命运。

良好的生活、学习、行为习惯对人一生的影响力非常巨大。小学生正处于辨别是非认识世界的阶段，他们可能不知不觉中就会养成这样或者那样的习惯，

那么怎么样引导孩子去摒弃那些不良的习惯呢，这就是家长们要中期起来的问题了。

您今天对待孩子习惯养成问题的态度将决定着孩子们的命运家长须知1：放开手，让孩子自己去做决定现在家长们在孩子的生活中总是扮演着一个决策者的身份，而且这样的决策经常是排除了孩子想法的决策，这样的决策是好是坏?是不是会让孩子抵触？这个大部分家长都有这样的经历。人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。家长们对孩子做决策的时候应该更多的询问一下孩子的意见。所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择哪怕是相同的决定，如果它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。家长须知2：不要放大孩子的无心之失古语有云，人非圣贤孰能无过，成长时期犯的小错误对孩子来说是好事。错误只有出现之后才会被发现也才会被改正，家长们要正视孩子们烦的这些小错误，重要的不是惩罚而是改正。改正一个错误孩子就成长了一大步。对于孩子偶尔所犯的小过失不要严厉以待，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需要经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。所以，重要的是告诉孩子他们应该怎么做，而不是提醒他们曾经做错了什么。给孩子一个正确的指向，要比给他们一个错误的警示更好。家长须知3：正确引导孩子的学习兴趣教师和家长在调动儿童写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关，它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。家长须知4：给孩子留一些自由空间孩子天生有善恶观，而人的天性就是趋善避恶的。一个心地纯洁、有自尊心的孩子，绝不可能利用别人的善意去弄虚作假。在孩子的中小学阶段，尤其是小学阶段，一定要注意给孩子留出自由安排的时间，切不可让写作业、练琴、上课外班等这些事把孩子的时间占满。要让孩子每天都有自由安排的时间。时间是省出来的也是挤出来的，天真的孩子不知道时间的匆匆。而我们就要通过一些方式来让他们意识到要合理的利用时间，对自己才是好的。案例一对于有些孩子，一个单词写了几十遍还是记不住，这其实和孩子笨不笨没关系，而是和他的情绪有关。厌恶感会把所有的记忆通道都堵死。好多看起来聪明伶俐的孩子，为什么一到学习上就愚笨得厉害，原因就在这里。孩子用不用心，不是凭空来的。“用心”就像“用力”一样，也需要一些生长基拙，也要有一个成长和积淀过程。即使是成年人，想对一个什么东西“用心”，前提也必须是不讨厌、不排斥这个东西。一个人怎么可能既讨厌一个东西，又去对它“用心”呢？人对某种习俗或常规的挑战，没有正义感垫底是不可能的。家长须知5：培养孩子正确的学习态度毕竟孩子和父母一起的时候更能表现出真的自我，各位家长们可以针对我们对孩子留的作业，或者课上讲的东西给我们反馈。我们不会把海量作业作为孩子学习的方法。这时候可以这样说:“既然妈妈让你一下吃一百块饼干你不愿意接受，那么老师留这么不合理的作业，我们也不用按她的要求去做。不做是对的，做了才是不对的。作业和饼干一样，本身都是好东西，我们不要把一个好东西变成一个坏东西。”许多家长一边抱怨老师留得作业太多太不合理，一边看孩子在暴力作业中苦苦挣扎而无可奈何、袖手旁观，这是最坏的。家长须知6：注重兴趣，尊重孩子家长培养孩子在学习上用功勤奋是必须的，但用“刻苦”的言语和思路来要求孩子，则往往是在干一件南辕北辙的事。正是因为成人把学习暗示成一件“苦事”，或者用种种不正确的方法破坏了孩子对学习的兴趣，使得学习成了一件“苦事”，孩子才想逃避，才想无度地玩耍和浪费时间，变得“不懂事”了。小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。在培养孩子勤奋学习方面，恰是不能强化“苦”，而要尽量消解“苦”——不要向孩子提示学习是苦的，也不要给孩子施加压力，避免他在学习活动中感觉苦闷家长要与孩子学习的精髓在于引导，换言之---学习苦吗？真正投入到学习中的人不觉得苦反而会因为学到了东西或者考到了好成绩而高兴。家长需要做的更多的是让他们有荣誉感和竞争意识。让他们为了自己的荣誉和内心的尊严去主动学习，要相信每个孩子都想考试的第一名。有这个意愿他们就足够好了。家长须知7：忽视分数，正确指引家长引导孩子面对知识本身而不是完全的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。家长要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。案例二我绝不因为分数的高低兴奋或失望。考得很好，孩子高兴，我也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，我就告诉她：“没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好，要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。”这样说能引导她踏实下来，把注意力放到学习上。及时鼓励孩子:“昨天你还有一道题不会做，是94分呢，今天就都会了，变成了100分！”家长在成绩上的淡然，恰是对社会、学校过度注染成绩现象的平衡，把孩于拉回到踏实的学习心态中，防止他在学习中有压力或变得虚浮起来。家长须知8：奖惩得当采取“考好了不奖励”的政策，当然也有“考坏了不批评”的政策配套。就是说，在我们这里，她考好考坏都是正常的，不会因为她考好了我们就兴高采烈，考不好就生气失望，相关的奖惩当然更没有。口头表扬也会很大程度上满足孩子的自尊心，让孩子们更有动力去追求第一。

庸俗奖励只能带来庸俗动机，它使孩子不能够专注于学习本身，把奖品当作目的，却把学习当作一个手段，真正的目标丢失了。对孩子来说，一旦觉得某件事情是任务，他就会同时有苦役感。

儿童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信。无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。所以无论是何种形式的表扬夸赞适可而止学习的最高境界是什么？是自学，现在孩子学习的过程中除了学习到知识还学到了一种能力，这就是学习的能力让他们知道怎么去学习。良好习惯从今天做起有了家长正确的引导，有了正