音乐《口哨与小狗》《杜鹃圆舞曲》教学设计

《口哨与小狗》《杜鹃圆舞曲》教学设计（欣赏课）一、教材分析《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲为单三部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后，进入乐曲的B段，它转到F大调上．这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏．因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象．再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去…欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森创作的一首作品，并被改编为不同形式的器乐曲，如管弦乐、钢琴独奏、手风琴独奏和吉他独奏等版本。管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》更加生动的表现了杜鹃的音乐形象，三拍子圆舞曲风格律动感强，其配乐重点突出了竖笛、长笛、小提琴及大提琴，让管弦乐初步走进学生的学习世界，此版本更有利于培养、激发小学低段学生对音乐的喜爱和感知力。乐段结构为A+B+C+A，其中以“杜鹃的叫声”尤为突出：X︱X

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0并把这个节奏型作为音乐的基本节奏型，也是作品展开的动机，二、教学目标通过欣赏两首乐曲，体会乐曲的情绪——欢快活泼。三、教学重、难点（一）教学重点感受《口哨与小狗》欢快活泼的情绪。在聆听管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》的音乐活动中，学生能感受并表演“杜鹃”的音乐形象。（二）教学难点能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化。四、教学过程（一）聆听《口哨与小狗》1.初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。师：同学们让我们先来聆听一首乐曲？你从乐曲中都听到了什么声音？师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？学生自由回答。2.复听乐曲《口哨与小狗》音频。师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？3.讨论乐曲情绪。师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？（可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。）（二）聆听《杜鹃圆舞曲》1.聆听乐曲《杜鹃圆舞曲》师：你说说这首乐曲表现的是谁，杜鹃、大象、袋鼠？答案：这首乐曲表现的是小杜鹃。2.对比《杜鹃圆舞曲》和《口哨与小狗》的情绪师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别？生：两首乐曲都是欢快、活泼的，表现了小动物们高兴地心情。（三）课堂小结在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，今天我们学习了两首描写小动物的歌曲，希望大家喜爱小动物。【教学反思】《杜鹃圆舞曲》是一节欣赏课，其中包含两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。学生们在这方面的认知水平和知识储备都很有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，不易理解。在课堂上，我首先是让孩子们完整地聆听；其次是分段细听；最后在完整听并能总结出圆舞曲的特点，学生基本能够把握。在课堂中只有充分调动学生的学习兴趣，才能感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。《杜鹃圆舞曲》教案【教学目标】通过对乐曲的欣赏能区分出乐曲有几个乐段能够随着音乐律动掌握三拍子的舞步选用打击乐器为乐曲第一主题伴奏。学会体验歌曲的欢快情绪培养学生团结合作的能力【教学重点】：记忆乐曲的第一主题随音乐律动【教学难点】：区分乐曲的其他段落【教具准备】：多媒体、打击乐器、录音机、光盘、挂谱【教学过程】：一、组织教学1、听《杜鹃圆舞曲》音乐律动进教室2、师生问好二、新课教学1、师生谈话导入2、听赏乐曲的第一主题（1）你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？（2）为第一主题起名（3）学生用拍手、拍腿等肢体动作表现乐曲（4）随音乐哼唱、记忆主题旋律（5）出示谱例：小组讨论选择哪种乐器演奏哪行伴奏谱？（6）选用合适的打击乐器为乐曲第一主题伴奏3、聆听全曲（1）除了第一主题外还有哪几个不相同的旋律？（2）第一主题演奏了几遍？（3）第二主题与第一主题比较在情绪上有什么不同？表现了什么？（4）第三主题又跟第一和第二个主题又有什么不同？（5）介绍曲名及作曲家：《杜鹃圆舞曲》是由挪威作曲