从此爱上作文课程设计

从此爱上作文课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行创意写作，表达自己的观点和情感。

3.学生能够识别并运用不同类型的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富作文内容。

技能目标：

1.学生能够运用思维导图等工具进行作文构思，提升写作逻辑性和连贯性。

2.学生通过小组讨论和同伴互评，提高作文修改和润色的能力。

3.学生能够自信地朗读和分享自己的作文，提高口语表达和沟通能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过作文表达，培养对生活的观察力和想象力，激发创作热情。

2.学生在作文中积极传递正能量，培养积极向上的人生态度。

3.学生学会尊重他人观点，培养团队合作精神，增强集体荣誉感。

课程性质：本课程以作文教学为核心，注重培养学生的写作兴趣和实际写作能力。

学生特点：六年级学生具有一定的词汇和语法基础，思维活跃，好奇心强，但部分学生对作文存在恐惧心理。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的写作潜能，帮助他们在作文中找到自信和乐趣。通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容

1.作文基本结构：引导学生学习作文的开头、中间和结尾，通过范文分析，让学生了解各部分的写作要点和功能。

-教材章节：第三单元“作文的结构与布局”

2.词汇和句型积累：教授学生如何运用所学词汇和句型进行创意写作，提高作文的丰富性和表达力。

-教材章节：第一、二单元“词汇与句型”

3.修辞手法：介绍并练习比喻、拟人等修辞手法，使作文更具文采和感染力。

-教材章节：第四单元“修辞手法及其运用”

4.作文构思与思维导图：指导学生运用思维导图进行作文构思，培养写作的逻辑性和连贯性。

-教材章节：第五单元“作文构思与思维导图”

5.小组讨论与同伴互评：组织学生进行小组讨论，互相评价作文，提高作文修改和润色的能力。

-教材章节：第六单元“作文的评价与修改”

6.口语表达与分享：鼓励学生朗读和分享自己的作文，提升口语表达能力，增强自信。

-教材章节：第七单元“口语表达与交流”

教学内容安排与进度：

-第1周：作文基本结构的学习与实践

-第2周：词汇和句型的积累与应用

-第3周：修辞手法的介绍与练习

-第4周：作文构思与思维导图的运用

-第5周：小组讨论与同伴互评的实施

-第6周：口语表达与作文分享的练习

三、教学方法

本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-用于讲解作文的基本概念、结构和修辞手法等理论知识。

-结合范文分析，让学生直观理解作文的写作技巧和表达方法。

-教师通过生动的语言和丰富的教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：

-组织小组讨论，鼓励学生就作文主题、构思和表达方式进行交流。

-通过头脑风暴和思维导图，引导学生进行创意思考和观点碰撞。

-培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.案例分析法：

-选择具有代表性的作文案例，让学生分析其优缺点，总结写作技巧。

-引导学生从读者角度审视作文，提高作文的吸引力和感染力。

4.实验法：

-鼓励学生尝试不同的写作风格和修辞手法，观察效果，总结经验。

-通过实践，让学生在探索中掌握作文写作技巧，提高写作能力。

5.互动式教学法：

-创设情境，让学生在真实语境中进行角色扮演和口语表达。

-采用问答、讨论等形式，促使学生主动参与课堂，提高学习积极性。

6.同伴互助法：

-组织学生进行作文互评，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。

-提供修改建议，培养学生自我反思和自我完善的能力。

7.情境教学法：

-创设有趣的作文题目和情境，激发学生的创作灵感。

-让学生从生活实际出发，观察、体验、表达，提高作文的真实性和生动性。

8.激励性评价法：

-对学生的作文给予积极的评价和鼓励，增强其写作信心。

-关注学生的进步，及时反馈，激发学生的学习动力。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本课程将采用以下评估方式：

1.平时表现：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问和互动中的积极性。

-小组合作：评估学生在小组讨论、互评和协作中的表现，包括团队精神和贡献度。

-口语表达：评估学生在课堂分享和情境模拟中的口语表达能力。

2.作业评估：

-定期布置作文练习，要求学生在规定时间内完成，评估其作文质量和进步。

-作业包括课后作文、思维导图、作文互评报告等，旨在考察学生对课堂所学知识的掌握和应用。

-对作业进行及时反馈，指导学生改进，促进其写作能力的提升。

3.考试评估：

-期中和期末考试，包括闭卷作文测试和开卷理论知识测试。

-闭卷作文测试旨在评估学生的实际写作能力，包括作文结构、内容丰富性、语言表达等方面。

-开卷理论知识测试主要考察学生对作文基本概念、修辞手法等理论知识的掌握。

4.过程性评估：

-定期进行课堂观察，记录学生的学习态度、参与度和进步情况。

-通过学习档案、写作日志等记录，跟踪学生的写作过程和成长轨迹。

5.自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程，明确自身优点和不足。

-组织学生进行作文互评，培养其批判性思维和评价能力。

6.综合评估：

-结合平时表现、作业成绩、考试结果、过程性评估、自评与互评等多方面信息，全面评价学生的学习成果。

-采用多元化评估指标，关注学生的个性化发展，激励其不断进步。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共计16周，每周2课时，每课时40分钟。

-第1-2周：作文基本结构与理论知识学习。

-第3-4周：词汇和句型的积累与应用练习。

-第5-6周：修辞手法的学习与实践。

-第7-8周：作文构思与思维导图的运用。

-第9-10周：小组讨论与同伴互评的实施。

-第11-12周：口语表达与作文分享的练习。

-第13-14周：综合练习与复习。

-第15-16周：期中和期末考试及总结。

2.教学时间：

-课内时间：按照学校教学计划，确保每周2课时的课堂教学。

-课外时间：安排适量课后作业和自主学习任务，鼓励学生利用课余时间进行作文练习和阅读。

3.教学地点：

-课堂授课地点：学校标准教室，配备多媒体设备，便于展示范文和教学素材。

-实践活动地点：根据课程内容，安排适当的时间和地点进行小组讨论、作文分享等实践活动。

4.考虑学生