古诗词诵读9《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》教学设计2023-2024学年统编版六年级语文下册

古诗词诵读9《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》教学设计2023-2024学年统编版六年级语文下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文下册的《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》，该诗是宋代文学家苏轼的作品，描绘了作者游玩蕲水清泉寺时的所见所感。诗中以山水为背景，表达了作者超然物外、悠然自得的人生态度。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了苏轼的其他诗词，对苏轼的文学地位和风格有一定的了解。同时，学生也接触过其他古代诗词，对诗词的韵律、意境等方面有所掌握。通过对《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》的学习，学生可以进一步深入理解苏轼的诗词风格，欣赏古代诗词的美。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言技能。

首先，通过学习《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》，学生能够培养审美鉴赏能力，欣赏诗词中的意象、韵律和情感，理解苏轼的文学风格和艺术特色。

其次，通过分析诗中的文化元素，如山水、寺庙等，学生能够理解古代文化背景，传承和弘扬中华优秀传统文化。

同时，通过解读诗句和思考诗中的意象，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和解决问题的能力。

最后，通过朗读、背诵和写作等实践活动，学生能够提高语言技能，丰富语言表达能力和文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.诗词的意境理解：学生需要把握诗中的山水、寺庙等意象，理解作者通过这些意象表达的情感和思想。

解决办法：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生直观地感受诗中的景色，引导他们深入理解诗的意境。

2.苏轼的文学风格：学生需要了解苏轼的文学风格，如超然物外、悠然自得的人生态度。

解决办法：通过对比分析苏轼的其他作品，让学生识别出其独特的文学风格，并通过小组讨论加深理解。

难点：

1.诗中的文化背景：学生可能对古代文化背景不太了解，难以理解诗中的某些意象和表达。

解决办法：通过提供相关的历史、文化背景资料，或者通过视频、讲座等形式，帮助学生更好地理解诗的内涵。

2.诗词的韵律和节奏：学生可能对诗词的韵律和节奏感把握不准，难以正确朗读和背诵。

解决办法：通过反复朗读、跟读、音乐配合等方式，让学生感受诗词的韵律美，提高他们的朗读和背诵能力。教学方法与策略1.教学方法：

在本节课中，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法用于向学生传授诗词的基本知识，如作者背景、诗词结构等。讨论法用于激发学生对诗词意境的探讨，培养他们的审美鉴赏能力。案例研究法用于分析诗中的文化元素，帮助学生理解古代文化背景。项目导向学习法用于让学生通过朗读、背诵和写作等实践活动，提高语言技能和文学素养。

2.教学活动设计：

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演诗中的角色，如作者、游客等，通过表演来感受诗的意境，增强对诗词的理解。

（2）实验：组织学生进行朗读实验，尝试不同的朗读节奏和语气，以表达诗的情感和意境。

（3）游戏：设计诗词接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高诗词鉴赏能力。

（4）小组讨论：引导学生就诗中的意象、情感和文学风格进行讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗中的山水、寺庙等意象，帮助学生直观地感受诗的意境。

（2）视频：播放与诗相关的背景资料视频，让学生更好地了解诗的文化背景。

（3）在线工具：利用在线工具进行朗读、背诵和写作等实践活动，提高学生的语言技能和文学素养。

（4）文献资料：提供相关的文学、历史背景资料，帮助学生深入理解诗的内涵。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词诵读9《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困扰或者挫折？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何面对困扰和挫折的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国传统文化的重要组成部分，它具有独特的韵律、意境和情感表达。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了苏轼的《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》中的意境和情感表达，以及它如何帮助我们理解和欣赏古诗词。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意境理解和苏轼的文学风格这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词意境理解相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诗词的意境表达的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“苏轼的文学风格在古诗词中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、意境理解和苏轼的文学风格。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《古诗词诵读9《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》》涉及以下知识点：

1.古诗词的基本概念：包括古诗词的定义、特点、分类和结构等。

2.苏轼的生平与文学地位：了解苏轼的生平经历、文学成就及其在文学史上的地位。

3.诗词的意境理解：掌握意境的基本概念，学会分析诗词中的意境及其表达技巧。

4.诗词的韵律和节奏：了解诗词的韵律、节奏和声调，学会正确朗读和背诵古诗词。

5.文学鉴赏方法：学习欣赏古诗词的方法和技巧，提高审美鉴赏能力。

6.文化背景知识：了解诗中的文化元素，如山水、寺庙等，理解古代文化背景。

7.思维品质和语言技能：通过朗读、背诵和写作等实践活动，培养批判性思维和创造性思维，提高语言技能和文学素养。

1.古诗词的基本概念：

古诗词是中国文学的重要组成部分，它包括唐诗、宋词、元曲等。古诗词具有独特的韵律、意境和情感表达，常见的结构有五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2.苏轼的生平与文学地位：

苏轼（1037-1101）是北宋时期的文学家、政治家、艺术家和思想家。他的文学作品涵盖了诗、词、文、赋、书法等多个领域，对后世产生了深远影响。苏轼在文学史上的地位非常重要，他不仅是宋代文学的代表人物之一，也是中国文学史上的重要人物。

3.诗词的意境理解：

意境是古诗词艺术的重要组成部分，它是指诗人通过描绘自然景物、表达情感所创造的一种艺术境界。意境的理解需要从诗中的意象、情感和表达技巧等方面入手，通过深入分析来把握诗人所要表达的思想和情感。

4.诗词的韵律和节奏：

古诗词的韵律和节奏是其外在形式的重要特征。韵律是指诗词的音节、声调、押韵等方面的规律，而节奏则是指诗词的音节、停顿、重音等方面的节奏感。掌握诗词的韵律和节奏对于正确朗读和背诵古诗词非常重要。

5.文学鉴赏方法：

文学鉴赏方法包括感受、分析、理解、欣赏等步骤。感受是指对文学作品进行直观的体验和感受，分析是对作品的形式、技巧等方面进行深入分析，理解是对作品的意义、主题等方面进行理解，欣赏是对作品的审美价值进行欣赏和评价。

6.文化背景知识：

古诗词中融入了丰富的文化元素，如山水、寺庙、历史、人物等。了解这些文化元素对于理解古诗词的意境和情感表达非常重要。在教学过程中，可以结合诗中的文化元素，为学生提供相关的历史、文化背景资料，帮助他们更好地理解诗的内涵。

7.思维品质和语言技能：

以上是对本节课涉及的知识点的全面梳理，希望对教学活动有所帮助。板书设计板书设计如下：

标题：《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》

1.苏轼的生平与文学地位

-生平：北宋文学家、政治家、艺术家、思想家

-文学地位：宋代文学代表人物之一，中国文学史上的重要人物

2.诗词的基本概念

-定义：古诗词是中国文学的重要组成部分

-特点：独特的韵律、意境和情感表达

-分类：唐诗、宋词、元曲等

-结构：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等

3.诗词的意境理解

-意境：诗人通过描绘自然景物、表达情感所创造的艺术境界

-分析方法：从意象、情感、表达技巧等方面入手

4.诗词的韵律和节奏

-韵律：诗词的音节、声调、押韵等方面的规律

-节奏：诗词的音节、停顿、重音等方面的节奏感

5.文学鉴赏方法

-感受：对文学作品进行直观的体验和感受

-分析：对作品的形式、技巧等方面进行深入分析

-理解：对作品的意义、主题等方面进行理解

-欣赏：对作品的审美价值进行欣赏和评价

6.文化背景知识

-山水、寺庙、历史、人物等文化元素

-了解文化背景有助于理解诗的内涵

7.思维品质和语言技能

-批判性思维：发现问题、分析问题、解决问题

-创造性思维：提出新的观点和想法

-语言技能：提高朗读、背诵、写作等实践活动的能力

板书设计旨在帮助学生清晰地理解课程内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。通过板书的引导，学生可以更好地把握课程的重点和难点，提高学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》。

2.分析《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》的意境，并用自己的话描述出来。

3.研究苏轼的其他作品，找出其文学风格的特点，并与《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》进行对比分析。

4.创作一首五言绝句或七言绝句，表达自己对自然景物或生活感悟的描绘。

作业反馈：

1.对于《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》的背诵默写作业，我将逐一批改学生的默写作业，检查他们对诗词的记忆和理解程度。对于默写错误的地方，我会指出并让学生改正。同时，我会鼓励学生多读多背，提高对诗词的记忆和理解能力。

2.对于分析《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》意境的作业，我会仔细阅读学生的分析，检查他们对意境的理解和描述是否准确。对于描述不准确的地方，我会指出并给出改进建议。同时，我会鼓励学生多观察自然景物，培养自己的审美鉴赏能力。

3.对于研究苏轼其他作品并对比分析的作业，我会阅读学生的分析，检查他们对苏轼文学风格的理解是否准确。对于分析不准确的地方，我会指出并给出改进建议。同时，我会鼓励学生多阅读苏轼的作品，深入理解其文学风格。

4.对于创作五言绝句或七言绝句的作业，我会逐一批改学生的作品，检查他们对诗词的创作能力和表达技巧。对于创作不成功的地方，我会指出并给出改进建议。同时，我会鼓励学生多练习创作，提高自己的文学素养。教学反思在本节课《古诗词诵读9《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》》的教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法，以期提高学生的参与度和学习效果。通过实践，我发现这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和互动性。例如，在分组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极表达自己的观点，分享自己的理解，从而加深了对诗词意境的理解和鉴赏能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在讲解诗词的意境时，我可能过于强调了对意境的理解，而忽视了对诗词情感表达的深入挖掘。这导致一些学生对诗词的情感内涵把握不够准确，影响了他们对诗词的整体理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解和感受诗词的情感，帮助他们更好地把握诗词的内涵。

其次，在教学过程中，我可能过于注重对诗词文本的讲解和分析，而忽视了对学生阅读和写作能力的培养。这导致一些学生在理解和欣赏诗词时，缺乏足够的阅读和写作基础，影响了他们的学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的阅读和写作能力，通过增加阅读和写作的实践机会，帮助他们更好地理解和欣赏诗词。

此外，在教学过程中，我也发现了一些学生的学习态度和习惯存在问题。一些学生在课堂上不够专注，容易分心，影响了学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的学习态度和习惯，通过鼓励、激励等方式，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。课后拓展1.拓展内容：推