苏教版中的传奇故事三顾茅庐

苏教版中的传奇故事三顾茅庐教学内容：一、教材章节：苏教版小学语文四年级下册第五单元《传奇故事三顾茅庐》。二、详细内容：本节课主要讲述了刘备为了请到卧龙诸葛亮，三次上山拜访的故事。故事体现了刘备的诚心和诸葛亮的高尚品质，展现了我国古代人民对忠诚、智慧、勇敢等品质的赞美。教学目标：一、了解《三顾茅庐》的故事内容，理解故事中所体现的人物品质。二、通过学习故事，提高学生的朗读、理解、分析能力。三、培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观。教学难点与重点：一、难点：理解故事中的人物品质，引导学生正确评价人物。二、重点：朗读、理解、分析故事内容。教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、多媒体设备。二、学具：课本、练习本、文具。教学过程：一、导入：通过讲述刘备、诸葛亮的历史背景，引发学生对故事的兴趣。二、自主学习：让学生朗读课文，理解故事内容，体会人物品质。三、课堂讲解：分析故事中刘备、诸葛亮的人物形象，引导学生正确评价人物。四、互动环节：分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。五、练习巩固：让学生朗读课文，回答相关问题，加深对故事的理解。板书设计：刘备三顾茅庐诚意智慧勇敢诸葛亮作业设计：一、请简要概括《三顾茅庐》的故事情节。答案：刘备为了请到诸葛亮，三次上山拜访，诸葛亮出于对刘备的诚意，最终答应出山辅佐刘备。二、请分析刘备、诸葛亮在故事中展现出的品质。答案：刘备展现了诚意、智慧、勇敢的品质；诸葛亮展现了高尚、智慧、忠诚的品质。课后反思及拓展延伸：一、本节课通过讲述《三顾茅庐》的故事，使学生了解了我国古代人民对忠诚、智慧、勇敢等品质的赞美。二、在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。三、在今后的教学中，将继续采用生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读、理解、分析能力。四、拓展延伸：让学生课下阅读更多关于刘备、诸葛亮的故事，了解我国古代历史人物的优秀品质。重点和难点解析：一、教学难点：理解故事中的人物品质，引导学生正确评价人物。本节课中，故事《三顾茅庐》所体现的人物品质丰富多样，如刘备的诚意、智慧、勇敢，诸葛亮的高尚、智慧、忠诚等。对于学生而言，要理解这些品质并非易事。因此，在教学过程中，需要通过多种方式引导学生正确评价人物，体会人物品质。1.分析故事情节：让学生关注故事中刘备三次上山拜访诸葛亮的情节，从中体会刘备的诚意和决心。同时，引导学生关注诸葛亮在山中的生活和刘备的等待，以此展现刘备的勇敢和智慧。2.对比分析：通过对刘备、诸葛亮在故事中的言行进行对比，让学生更加直观地感受到两人的人物品质。如刘备的谦逊、诸葛亮的高尚等。3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事中人物品质的理解和感受。在讨论过程中，教师引导学生正确评价人物，培养学生的道德观念。4.案例讲解：结合现实生活中的案例，让学生更加深刻地理解故事中的人物品质。如刘备的勇敢可以联系到现实生活中的勇于担当，诸葛亮的智慧可以联系到现实生活中的善于思考等。二、教学重点：朗读、理解、分析故事内容。1.朗读：通过让学生朗读课文，提高学生的口语表达能力，同时让学生在朗读过程中感受故事的情节和人物品质。2.理解：在学生朗读课文的基础上，引导学生理解故事内容，分析故事中的人物形象。如刘备的诚意、智慧、勇敢，诸葛亮的高尚、智慧、忠诚等。3.分析：在学生理解故事的基础上，引导学生对故事内容进行深入分析。如刘备三次上山拜访诸葛亮的原因、过程及意义；诸葛亮在山中的生活和刘备的等待所展现的人物品质等。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲述故事的过程中，运用生动、形象的语言，夸张一些语气词，让学生感受到故事的魅力。同时，注意语调的起伏，使课堂更加有趣。二、时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。如自主学习环节，可以设置10分钟左右的时间，让学生充分阅读课文。三、课堂提问：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考。如在讲述刘备三次上山拜访诸葛亮的情节时，可以提问：“刘备为什么要坚持上山拜访诸葛亮？”“你觉得刘备的诚意体现在哪些方面？”等。四、情景导入：在课堂开始时，可以先给学生讲述一个与本节课相关的历史背景，如刘备和诸葛亮的历史地位，然后逐步引入故事《三顾茅庐》。教案反思：一、在本次教学中，我注重了故事情节的生动讲述，让学生在课堂上充分感受故事的魅力。但可能在语言表达上还需进一步加强，以便更好地吸引学生的注意力。二、在时间分配上，整体课堂时间较为合理，但自主学习环节的时间可以适当调整，根据学生的学习情况适当延长或缩短。三、课堂提问方面，我注意引导学生思考，但可能问题的设置还可以更加具有挑战性，以激发学生的学习兴趣。四、情景导入环节，我通过讲述历史背景引入故事，但可能还可以更加生动有趣，如通过图片、视