北师大初二英语上册重点语法解析

北师大初二英语上册重点语法解析教学内容：1.一般现在时和一般过去时的被动语态；2.现在进行时和过去进行时的被动语态；3.现在完成时和过去完成时的被动语态；4.情态动词的被动语态；5.定语从句的被动语态；6.动名词的被动语态；7.被动语态的倒装句型；8.被动语态的否定句和疑问句。教学目标：1.学生能够正确运用被动语态表达动作的承受者；2.学生能够理解并运用被动语态的各种时态；3.学生能够掌握被动语态的倒装句型和特殊句式。教学难点与重点：重点：被动语态的各种时态和特殊句式。难点：被动语态的倒装句型和动名词的被动语态。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT。学具：笔记本、文具盒、课本。教学过程：1.实践情景引入：通过一个日常生活中的例子，让学生感受被动语态的使用场景。2.知识讲解：讲解被动语态的各种时态和特殊句式，重点讲解被动语态的倒装句型和动名词的被动语态。3.例题讲解：通过典型例题，让学生理解并掌握被动语态的运用。4.随堂练习：设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。5.课堂互动：鼓励学生提问和分享自己的学习心得，促进课堂氛围。6.板书设计：将被动语态的各种时态和特殊句式以板书形式呈现，方便学生复习。7.作业设计：题目1：请用被动语态写一段描述昨天发生的交通事故的句子。答案：Yesterday,atrafficaccidenthappened.Thecarwashitatruck.原句：Wearewaitingforthebus.答案：Thebusisbeingwaitedforus.题目3：请用被动语态写一段描述你喜欢的水果的句子。答案：Bananasarelikedme.课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该能够掌握被动语态的各种时态和特殊句式。在课后，学生可以进一步巩固被动语态的知识，尝试运用被动语态进行写作和口语表达。同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的英语水平。重点和难点解析：在上述教学内容中，被动语态的倒装句型和动名词的被动语态是本节课的重点和难点。1.倒装句型：在被动语态中，助动词be之后的主语和谓语动词的位置会发生倒装。这种倒装句型在日常英语交流中非常常见，对于初二学生来说，理解和掌握这种句型是被动语态学习的重要部分。例如，"Thebookwasreadhim."正确的倒装句型应该是"Himreadthebook."2.动名词的被动语态：动名词表示一种正在进行的动作，被动语态中的动名词形式不变，仍使用其原始形式。例如，"Thebookisbeingread."在这个句子中，动名词"reading"的形式没有改变。解析：1.倒装句型的理解：倒装句型是英语中的一种特殊句式，它的使用可以增强句子的表达效果。在被动语态中，倒装句型的使用更为频繁。理解和掌握倒装句型对于提高学生的英语水平非常重要。2.动名词的被动语态的掌握：动名词是英语中的一种特殊名词，它的使用在被动语态中非常重要。学生需要理解动名词的被动语态形式不变的规则，并在实际运用中正确使用。补充和说明：1.倒装句型的练习：为了帮助学生理解和掌握倒装句型，教师可以设计一些练习题，让学生在实际运用中熟悉这种句式。例如，设计一些填空题，让学生在句子中填入适当的助动词和主语，形成正确的倒装句型。2.动名词的被动语态的练习：为了帮助学生理解和掌握动名词的被动语态，教师可以设计一些练习题，让学生在实际运用中熟悉这种语法形式。例如，设计一些改写题，让学生将主动语态的句子改写为动名词的被动语态。3.实例分析：通过分析一些典型的实例，让学生更好地理解倒装句型和动名词的被动语态。例如，分析一些名人的演讲稿或文章，找出其中使用的倒装句型和动名词的被动语态，并进行解释和说明。4.课堂互动：在课堂上，教师可以鼓励学生积极提问和分享自己的学习心得，以提高学生对倒装句型和动名词的被动语态的理解和运用能力。5.作业设计：在作业中，教师可以设计一些实际运用的题目，让学生在实际语境中运用倒装句型和动名词的被动语态。例如，设计一些写作题或翻译题，让学生在实际运用中提高自己的英语水平。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解被动语态的倒装句型和动名词的被动语态时，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。在重要的知识点上，可以适当提高语调，以引起学生的重视。2.时间分配：在课堂教学中，合理分配时间是非常重要的。对于倒装句型的讲解，可以安排大约15分钟的时间，让学生通过实例和练习题进行理解和掌握。对于动名词的被动语态，可以安排大约20分钟的时间，让学生通过改写题和翻译题进行练习和巩固。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检查他们对知识点的理解和掌握情况。在提问时，教师可以采用开放式问题或封闭式问题，引导学生思考和回答。同时，教师也应鼓励学生积极提问，以促进课堂的互动和学生的参与。4.情景导入：在讲解被动语态的倒装句型和动名词的被动语态之前，教师可以设计一个情景导入，通过一个日常生活中的例子或故事，引出被动语态的使用场景。这样可以帮助学生更好地理解和掌握被动语态的知识。教案反思：在本节课的教学中，我认为讲解被动语态的倒装句型和动名词的被动语态时，语言语调的运用是非常重要的。通过抑扬顿挫的语言语调，我可以更好地吸引学生的注意力，并增强语言的感染力。在时间分配上，我注意到了合理分配时间的重要性，让学生有足够的时间进行理解和练习。在课堂提问方面，我通过适时提问和学生互相提问的方式，促进了课堂的互动和学生的参与。这样的提问方式不仅可以帮助学生检查自己对知识点的理解和掌握情况，也可以激发学生的思维和表达能力。在情景导入方面，我设计了一个日常生活中的例子，引出了被动语态的使用场景。这样的导入方式可以帮助学生更好地理解和掌握被动语态的知识，同时也能够激发学生的兴趣和积极性。总的来说，我认为