2024秋八年级物理上册 第4章 光的折射 透镜 第二节 透镜教学设计1（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第二节透镜教学设计1（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第二节透镜教学设计1（新版）》苏科版教材内容详实，以生活中的实例引入，让学生能够更好地理解抽象的物理概念。本节课主要介绍了透镜的分类、凸透镜和凹透镜的光学性质，以及凸透镜成像的规律。通过本节课的学习，学生能够掌握透镜的基本概念，理解凸透镜和凹透镜对光线的作用，以及掌握凸透镜成像的规律。

本节课与生活实际紧密相连，学生可以通过观察生活中的实例，更好地理解和掌握所学内容。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以生活中的实例为导入，引导学生探究透镜的性质，通过实验和观察，让学生亲身感受物理现象，从而提高学生的学习兴趣和动手能力。同时，我会设计一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。在教学过程中，我会注重引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识运用能力。

在教学过程中，我会充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示物理现象，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会设计一些小组讨论的活动，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神。在课程结束后，我会及时进行总结和反馈，帮助学生巩固所学知识，并为下一节课的学习做好铺垫。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度。通过本节课的学习，学生能够建立正确的物理观念，理解透镜的性质和成像规律，形成科学思维，能够运用所学知识解释生活中的物理现象。在实验探究过程中，学生能够通过观察、实验、分析等方法，培养问题解决能力。同时，我会注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论中学会倾听、交流和合作。在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度，养成良好的学习习惯。学情分析本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经掌握了光的传播和反射的基本知识，对物理学科有一定的认识和兴趣。在学习过程中，他们能够积极思考问题，提出疑问，并愿意参与实验和小组讨论。但在物理概念的理解和运用方面，部分学生还存在一定的困难。

1.知识、能力、素质方面：

大部分学生对光的折射概念有一定的了解，但对其本质和规律的理解不够深入。他们在实验操作和观察方面表现积极，但分析问题和解决问题的能力有待提高。此外，部分学生在物理学习过程中，对数学知识的运用不够熟练，影响了对透镜成像规律的理解。

2.行为习惯方面：

学生在课堂上的注意力较为集中，能够认真听讲和记录。但部分学生在课下缺乏自主学习习惯，对课堂内容的巩固不足。在实验和小组讨论环节，部分学生表现出较强的合作意识，但也有学生在这一方面需要加强。

3.对课程学习的影响：

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

（1）结合学生的知识基础，通过生活中的实例引入透镜的概念，引导学生从实际出发，理解透镜的性质和成像规律。

（2）针对学生的能力水平，设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养解决问题的能力。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象，提高知识运用能力。

（3）在实验和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对需要提高的学生给予关注和指导。

（4）注重培养学生的自主学习习惯，鼓励学生在课下通过查阅资料、完成作业等方式，巩固课堂所学内容。

（5）在教学过程中，关注学生的学习态度和行为习惯，及时进行反馈和指导，帮助他们树立正确的物理学习观念。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于阐述透镜的基本概念和成像规律，为学生提供系统的知识结构；讨论法用于引导学生探讨生活中的物理现象，培养学生的科学思维；实验法用于观察和验证透镜的性质和成像规律，提高学生的实验操作能力；案例研究法用于分析透镜在现实中的应用，培养学生的问题解决能力；项目导向学习法用于培养学生团队合作和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

（1）生活实例导入：通过展示一些与透镜相关的日常用品，如眼镜、相机等，引导学生关注透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们探讨透镜在生活中的具体应用，如眼镜是如何通过透镜纠正视力的？相机是如何利用透镜成像的？引导学生运用所学知识解释实际问题。

（3）实验操作：安排学生进行透镜实验，如观察透镜对光线的作用、验证透镜成像规律等，让学生亲身体验物理现象，提高动手能力。

（4）案例分析：为学生提供一些关于透镜应用的案例，如眼镜制造、相机设计等，让学生分析案例中的物理原理，培养问题解决能力。

（5）项目导向学习：组织学生分组完成一个与透镜相关的项目，如设计一款简易相机、制作一个放大镜等，培养学生团队合作和自主学习能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用多媒体教学资源和实物教具。使用PPT展示透镜的图像和示意图，帮助学生形象地理解概念；播放与透镜相关的视频，让学生更直观地观察物理现象；利用在线工具和模拟实验，为学生提供更多实践操作的机会；同时，准备一些实物透镜和实验器材，让学生亲身体验物理原理。通过多种教学媒体和资源的使用，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解透镜的基本概念和成像规律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习透镜的性质和成像规律等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习透镜知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入透镜学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的光的折射内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对光的折射的掌握情况，为本节课学习透镜打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解透镜的基本概念和成像规律等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出透镜的性质和成像规律的重点，强调相关难点的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕透镜的性质和成像规律等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计透镜成像实验，让学生在实践中体验透镜知识的应用，提高实践能力。

在透镜新课呈现结束后，对透镜知识点进行梳理和总结。

强调透镜的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对透镜知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决透镜问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的透镜错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与透镜内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合透镜内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习透镜的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的透镜的基本概念和成像规律等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的透镜内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握透镜的基本概念，包括凸透镜和凹透镜的定义，以及它们对光线的作用。他们还将理解透镜成像的规律，并能运用这些知识解释生活中的物理现象。

2.能力培养：学生将通过实验和小组讨论等活动，提高观察、分析和解决问题的能力。他们将在实践中学会如何使用透镜，并能够设计简单的实验来验证透镜成像的规律。

3.思维发展：通过对比、归纳等方法的学习，学生的科学思维将得到进一步发展。他们将学会如何从实际现象中抽象出物理规律，并能够运用这些规律进行推理和判断。

4.态度与价值观：学生将通过对透镜在生活中的应用的学习，认识到物理与生活的紧密联系，培养对物理学习的兴趣和积极态度。他们还将通过小组合作和讨论，学会尊重他人意见，培养团队合作精神。

5.自主学习能力：学生在课前的预习和课后的作业中将得到锻炼，从而提高自主学习的能力。他们将学会如何利用现有资源查找信息，并进行有效的学习。

6.实验操作能力：通过透镜成像实验的学习，学生将提高实验操作能力。他们将学会如何正确使用实验器材，如何观察和记录实验现象，并能够分析实验结果。

7.知识运用能力：学生将能够将所学的透镜知识运用到实际生活中，如解释相机、眼镜等设备的工作原理，以及解决与透镜相关的实际问题。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。具体来说，课堂评价可以从以下几个方面进行：

（1）提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对透镜基本概念和成像规律的掌握情况。例如，教师可以提问学生凸透镜和凹透镜的定义，以及它们对光线的作用。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的理解程度。

（2）观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与情况，以及他们提出问题和解决问题的能力。通过观察，教师可以了解学生的学习状态，并及时给予鼓励和指导。

（3）测试：教师可以通过随堂测试或课后小测验，了解学生对透镜知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于透镜成像规律的题目，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时给予反馈和指导。

2.作业评价：

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体来说，作业评价可以从以下几个方面进行：

（1）批改：教师需要认真批改学生的作业，检查他们对透镜基本概念和成像规律的掌握情况。例如，教师可以检查学生对凸透镜和凹透镜定义的掌握情况，以及他们能否正确解释生活中的物理现象。通过批改，教师可以了解学生的学习效果，并及时给予反馈。

（2）点评：教师需要在批改作业的同时，对学生的作业进行点评。例如，教师可以对学生的实验报告进行点评，指出他们的优点和不足之处。通过点评，教师可以鼓励学生的优点，指出他们的不足之处，并提供改进的建议。

（3）反馈：教师需要在批改作业后，及时向学生反馈他们的学习效果。例如，教师可以单独找学生谈话，告诉他们作业中的错误和需要改进的地方。通过反馈，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。内容逻辑关系1.透镜的基本概念和分类

重点知识点：透镜的定义、凸透镜、凹透镜。

板书设计：

①透镜：一种光学元件，能使光线发生折射。

②凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，光线会聚。

③凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，光线发散。

2.透镜对光线的作用

重点知识点：透镜对光线的折射、会聚、发散。

板书设计：

①透镜对光线的折射：透镜能使光线改变方向。

②透镜对光线的会聚：凸透镜能使光线会聚于一点。

③透镜对光线的发散：凹透镜能使光线发散。

3.透镜成像的规律

重点知识点：凸透镜成像规律、凹透镜成像规律。

板书设计：

①凸透镜成像规律：物近像远，像变大；物远像近，像变小。

②凹透镜成像规律：物近像远，像变小；物远像近，像变大。

4.透镜的应用

重点知识点：透镜在生活中的应用，如眼镜、相机等。

板书设计：

①眼镜：通过透镜纠正视力。

②相机：利用透镜成像。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

（1）透镜的发展历史：介绍透镜的发明和发展的过程，以及透镜技术在人类历史中的重要地位。

（2）透镜的应用：介绍透镜在不同领域的应用，如光学仪器、医疗设备等，以及透镜在未来科技中的潜在应用。

视频资源：

（1）透镜的工作原理：通过视频，展示透镜对光线的折射和成像过程，帮助学生更好地理解透镜的工作原理。

（2）透镜的应用案例：通过视频，展示透镜在生活中的实际应用，如眼镜、相机等，帮助学生更好地了解透镜的实际应用。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以阅读拓展阅读材料，观看拓展视频资源，加深对透镜的理解和认识。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以为学生提供一些参考书籍和网站，帮助学生更好地进行拓展学习。

（3）学生可以尝试进行一些透镜相关的实验，如制作放大镜、观察透镜的成像等，通过实践加深对透镜的理解和认识。

（4）学生可以进行小组讨论，分享自己对透镜的理解和认识，通过交流和讨论，提高对透镜的深入理解。

（5）学生可以尝试解答一些透镜相关的实际问题，如如何选择眼镜、如何使用相机等，通过实