Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"。该章节的主题是关于文化名胜的学习，旨在通过介绍世界各地的著名景点来提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语听说读写活动。通过对本章的学习，学生能够进一步拓展词汇量，特别是与名胜古迹相关的词汇，同时提高听力理解能力和口语表达能力，了解不同国家的文化背景，为今后的跨文化交流打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"，学生将能够：

1.语言能力：学生将扩展词汇量，提高听说读写技能，特别是在描述和讨论名胜古迹时的语言运用。

2.文化意识：学生将通过课本中的文化内容学习，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析比较不同景点的特点和文化意义，学生将培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，运用自主学习、合作学习等策略，提高独立思考和合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"之前，学生已经掌握了基本的英语语法结构、词汇和阅读理解技巧。他们还能够进行简单的英语听说交流，并具备一定的写作能力。此外，学生通过之前的英语学习，对不同国家的文化有了一定的了解，能够识别和描述一些国际知名景点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在旅游、文化和历史方面，这使得他们对本单元的话题充满热情。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和解决问题的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit2的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能不熟悉一些与名胜古迹相关的专业词汇，这会影响他们的阅读理解和口语表达。其次，学生在描述和讨论名胜古迹时，可能会遇到表达不清、逻辑混乱的问题。此外，对于文化差异的深入理解和跨文化交际能力的提高也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修第四册教材、教学课件、相关视频资料。

3.信息化资源：互联网资源、在线翻译工具、文化名胜古迹图片和地图、教育平台上的相关讨论区。

4.教学手段：任务驱动法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语表达练习、写作指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们梦想过亲自去看看世界各地的名胜古迹吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名胜古迹背后的语言和文化奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解名胜古迹的基本概念以及它们在文化交流中的重要性。名胜古迹是具有历史、文化、科学价值的地点或建筑，它们是国家和民族的文化象征，也是跨文化交流的重要载体。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了名胜古迹如何成为文化交流的桥梁，以及它如何帮助我们理解和尊重不同文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调名胜古迹名称的由来和背后的文化意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与名胜古迹相关的语言和文化问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟跨文化交流的情境，让学生们亲身体验名胜古迹的文化魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“名胜古迹如何影响文化交流”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了名胜古迹的基本概念、重要性和在文化交流中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对名胜古迹背后文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够准确地使用英语描述和讨论世界各地的名胜古迹，提高他们在这一主题下的语言表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：学生将对世界各地的名胜古迹有更深入的了解，增强他们对不同文化的认识和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析比较不同景点的特点和文化意义，学生将培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，运用自主学习、合作学习等策略，提高独立思考和合作解决问题的能力。

5.情感态度：学生将培养对旅游和文化的兴趣，拓宽他们的视野，增强他们积极了解和参与国际交流的意愿。

具体到Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"，学生将能够：

1.掌握与名胜古迹相关的词汇和表达方式，如temple,palace,mosque,historicsite等。

2.理解名胜古迹的历史背景和文化意义，能够用英语介绍某个名胜古迹的历史和文化。

3.能够听懂关于名胜古迹的英语对话和讲解，提高听力理解能力。

4.能够就名胜古迹的话题进行英语讨论，提高口语表达能力。

5.能够撰写关于名胜古迹的短文，提高写作能力。

6.增强对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。

7.培养批判性思维，能够分析比较不同名胜古迹的特点和文化意义。

8.培养自主学习能力和合作学习能力，能够独立完成学习任务并在小组合作中发挥自己的作用。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"的内容表现出浓厚的兴趣。在导入新课时，通过提问激发了他们的好奇心，大家都积极参与讨论，这让我感到很欣慰。

在讲授新课时，我注意到了学生们对名胜古迹相关词汇的掌握情况，他们能够迅速记住并正确使用新词汇，说明之前的教学效果不错。在案例分析和重点难点解析环节，学生们也能够跟随我的讲解，较好地理解了名胜古迹的基本概念和背后的文化意义。

实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演，他们表现得非常投入，讨论成果和角色扮演的质量也相当高。这表明他们在课堂上不仅能够学到知识，还能够将所学运用到实际情境中，提高了他们的实践能力。

然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生在讨论中显得有些被动，可能是因为他们对名胜古迹的了解不够深入，或者是害怕在小组中发表自己的观点。这提醒我在今后的教学中，需要更多地关注这部分学生的学习情况，帮助他们提高自信心和参与度。

总的来说，今天的教学让我感到满意，但也提醒我需要注意教学中的一些细节问题，不断改进教学方法，以提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

为了让学生们在课后进一步巩固Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"的内容，我推荐了以下拓展阅读材料和视频资源：

-阅读材料：可以选择一些关于世界各地名胜古迹的英文文章，如关于长城、埃菲尔铁塔、金字塔等的历史和文化背景的介绍。

-视频资源：可以观看一些介绍名胜古迹的英语纪录片或旅游节目，如《世界遗产名录》、《旅行者》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生们利用课后时间进行自主学习和拓展，可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源。

-在阅读和观看过程中，鼓励学生们做