2024-2025学年小学谦让有爱班级和谐班会教学设计

2024-2025学年小学谦让有爱班级和谐班会教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学谦让有爱班级和谐班会

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.增强学生对谦让有爱的认识，培养学生具备谦让、友善、尊重他人的品质。

2.培养学生具备良好的团队协作精神，提高班级凝聚力。

3.培养学生的人际沟通能力，使学生学会倾听、理解他人，善于表达自己的想法。

4.培养学生具备自主思考和解决问题的能力，增强自信心。

5.培养学生养成良好的行为习惯，树立正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解谦让有爱的内涵，认识到谦让有爱在班级和谐中的重要性。

（2）学会在日常生活和学习中展现出谦让、友善、尊重他人的行为。

（3）掌握良好的团队协作方法和技巧，提高班级凝聚力。

（4）学会有效的人际沟通，善于倾听、理解他人，表达自己的想法。

（5）培养自主思考和解决问题的能力，树立正确的价值观和人生观。

2.教学难点：

（1）谦让有爱的理解与实践：学生难以深刻理解谦让有爱的内涵，并在实际生活中践行。

（2）团队协作能力的培养：学生缺乏团队协作经验，难以掌握有效的协作方法和技巧。

（3）人际沟通能力的提升：学生不善于倾听、理解他人，表达自己的想法，导致沟通障碍。

（4）自主思考和解决问题能力的培养：学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

（5）价值观和人生观的树立：学生对正确的价值观和人生观认识不足，需要引导和培养。

为突破以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中体验谦让有爱的行为，提高实践能力。

（2）组织团队游戏和活动，培养学生团队协作精神，提升协作能力。

（3）运用沟通技巧训练，提高学生人际沟通能力，促进良好的人际关系。

（4）引导学生进行自主思考和问题解决，培养独立思考和解决问题的能力。

（5）通过讨论、案例分析等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中体验和理解谦让有爱的意义，提高学生的情感认同和实践能力。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论和全班讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析真实或虚构的案例，引导学生思考和解决实际问题，提高学生的自主思考和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示谦让有爱的实例和团队协作的过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源，开展在线讨论和互动，提高学生的学习积极性和参与度。

3.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，让学生在实践中学会谦让有爱的行为，提升学生的实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《谦让有爱班级和谐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过班级同学之间争抢东西或者互相嫉妒的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索谦让有爱的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解谦让有爱的基本概念。谦让有爱是指在班级中，同学们能够相互尊重、理解和关心，遇到问题时能够互相帮助，共同解决问题。它是班级和谐的重要基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了谦让有爱在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调谦让和有爱这两个重点。对于如何做到谦让和有爱这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与谦让有爱相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示谦让有爱在班级中的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“谦让有爱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了谦让有爱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对谦让有爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典谦让有爱故事：《孔融让梨》、《刘备摔阿斗》等，这些故事可以帮助学生更好地理解谦让有爱的意义。

（2）电影片段：《功夫熊猫》、《冰河世纪》等，这些电影中有关团队合作、互助友爱的情节，可以作为课堂的补充材料。

（3）绘本图书：如《爱的教育》、《友谊的力量》等，通过图文并茂的方式，让学生感受谦让有爱的重要性。

（4）真实案例：收集一些现实生活中谦让有爱的例子，如公益活动、志愿者服务等，让学生了解谦让有爱在现实生活中的体现。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：鼓励学生在课后阅读一些与谦让有爱相关的书籍，加深对主题的理解。

（2）家庭作业：布置一些与谦让有爱相关的实践作业，如回家后向家人分享所学内容，观察家人是否做到谦让有爱，并互相提出建议。

（3）小组活动：组织学生进行小组活动，如编排一个小品、举办一个主题班会等，让学生在实践中体验谦让有爱的意义。

（4）社区参与：鼓励学生参与社区公益活动，如志愿服务、邻里互助等，将所学内容运用到实际生活中。

（5）个人反思：引导学生进行个人反思，思考自己在日常生活中是否做到谦让有爱，有哪些需要改进的地方。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《弟子规》、《论语》等经典传统文化书籍，让学生深入了解谦让、友善、尊重他人的价值观。

（2）名人故事：介绍一些著名人物的事迹，如雷锋、诸葛亮等，他们的谦让有爱精神值得学生学习。

（3）成功案例：分享一些团队成功合作的案例，如我国航天事业、体育竞技等，让学生了解谦让有爱在集体成功中的重要性。

（4）视频资源：播放一些与谦让有爱相关的视频，如公益广告、感人片段等，让学生从视觉上感受谦让有爱的力量。

2.拓展要求：

（1）学生自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，加深对谦让有爱的理解。阅读后，可进行简要的读书笔记或心得体会写作。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读或观看拓展材料后的感受，互相交流学习。

（3）家庭作业：布置一道与谦让有爱相关的实践作业，如回家后向家人分享所学内容，观察家人是否做到谦让有爱，并互相提出建议。

（4）线上交流：利用班级微信群、论坛等平台，开展线上交流活动，让学生分享自己的拓展学习成果，互相学习、互相鼓励。

（5）作品展示：鼓励学生将自己的拓展学习成果进行展示，如制作手抄报、PPT等，增强学生的成就感。

（6）教师辅导：教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生阅读过程中的疑问，引导学生进行深入思考。同时，关注学生在拓展学习过程中的表现，及时给予鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。板书设计①谦让有爱的基本概念：尊重、理解、关心、互助、解决问题

②谦让有爱的实际应用：角色扮演、实验操作、小组讨论、实践活动

③谦让有爱的价值观：团队合作、人际沟通、自主思考、正确价值观

2.设计要求：

①板书应突出谦让有爱的基本概念，让学生明确理解谦让有爱的内涵。

②板书应展示谦让有爱的实际应用，让学生学会如何在实际生活中运用谦让有爱。

③板书应强调谦让有爱的价值观，引导学生树立正确的价值观和人生观。

3.艺术性和趣味性：

①板书设计应简洁明了，以关键词和关键句为主，便于学生理解和记忆。

②板书设计可以采用图文并茂的方式，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

③板书设计可以运用色彩和字体变化，突出重点，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例，通过案例分析法，让学生在实际情境中理解和应用谦让有爱的概念。

2.增加课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的参与度和思考能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论和小组活动的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

2.在教学方法上，对学生的个性化需求关注不够，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.在教学评价上，过于注重知识点的传授，对学生的实际应用能力和价值观培养的关注不够。

（三）改进措施

1.在教学组织方面，调整课堂讨论和小组活动的时间分配，确保每位学生都有充分的时间参与。

2.在教学方法上，关注学生的个性化需求，提供更多自主学习和创造性的机会，激发学生的学习兴趣。

3.在教学评价上，增加对学生的实际应用能力和价值观培养的评价，强调综合素质的培养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、认真听讲、遵守课堂纪律等，了解学生对谦让有爱的理解和接受程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、提出有价值的观点、与小组成员有效沟通等，了解学生对谦