2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 做人之本 1.2 明辨是非 第1框 铸就良知的标尺教案 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.2明辨是非第1框铸就良知的标尺教案粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。2024秋八年级上册第一单元“做人之本”1.2节“明辨是非”是该课程的一部分，主要讲述了如何铸就良知的标尺。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在引导学生认识是非善恶，培养学生独立思考和判断的能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解是非善恶的概念，认识它们在生活中的重要性。

2.掌握判断是非善恶的方法，学会运用这些方法分辨日常生活中的是非善恶。

3.培养学生的道德素养，引导他们树立正确的价值观和道德观念。

在教学过程中，教师应结合学生的实际生活案例，引导学生深入思考，通过小组讨论、情景剧等形式，让学生在实践中学会分辨是非善恶，培养学生的道德素养和法治观念。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括道德素养、法治观念、独立思考和判断能力。通过本节课的学习，学生应能够：

1.提升道德素养：培养学生具有良好的道德品质，使其能够在日常生活中正确对待是非善恶，做出有益于社会和他人的行为选择。

2.树立法治观念：帮助学生理解法律的重要性，认识到遵守法律的必要性，使其能够在生活中自觉遵守法律，维护社会秩序。

3.独立思考和判断能力：引导学生学会运用良知的标尺分辨是非善恶，培养学生独立思考和判断的能力，使其能够在面对复杂情境时做出正确的决策。

4.增强责任意识：通过讨论和实践活动，使学生认识到自己在社会中的责任，培养其对社会、对他人的责任感，使其能够积极参与社会事务，为社会的和谐与发展做出贡献。

为了实现这些核心素养目标，教师应结合学生的实际生活案例进行教学，创设情境，引导学生深入思考，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中提升道德素养、法治观念、独立思考和判断能力，从而达到本节课的核心素养目标。三、学情分析八年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新事物，但同时也可能存在自制力不足、稳定性差等问题。他们在道德素养、法治观念、独立思考和判断能力方面有了一定的基础，但还需要通过课堂学习进一步加以培养和提高。

1.知识与能力方面

大部分学生对于是非善恶有一定的认识，能够判断一些简单的是非善恶问题。然而，面对复杂的社会现象，他们可能感到迷茫，难以作出准确的判断。因此，在教学中，教师需要帮助学生建立起一套完整的判断是非善恶的体系，提高他们的判断能力。

2.素质与行为习惯方面

学生在日常生活中，可能存在一些不良的行为习惯，如自私、任性、撒谎等，这些行为习惯会影响他们对于是非善恶的判断。因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生认识到这些行为习惯的负面影响，引导他们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。

3.对课程学习的影响

由于学生已经具备一定的道德素养和法治观念，因此在学习本节课时，他们能够较快地理解是非善恶的概念，并能够运用到实际生活中。然而，由于他们的判断能力尚待提高，教师需要通过丰富的教学手段，引导学生深入思考，提高他们的判断能力。

4.教学策略

针对学生的学情，教师应采用以下教学策略：

（1）结合实际案例，引导学生深入思考，提高他们的判断能力；

（2）创设情境，让学生在实践中培养道德素养和法治观念；

（3）采用小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神；

（4）注重课堂反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》八年级上册，以及与本节课相关的学习资料，如课文阅读材料、练习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于是非善恶的案例图片、道德典范的图表、法治宣传的视频等，以便在教学中进行展示和分析。

3.实验器材：本节课涉及实验的话，需要准备相关的实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟实验器材，如道德情境的角色扮演道具、法治观念的案例分析工具等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和实践体验。

5.教学工具：准备教学所需的工具，如投影仪、电脑、白板、黑板等，确保教学过程中能够顺利进行。

6.教学场地：确保教学场地符合教学需求，如教室、实验室、多功能厅等，并做好场地的布置和准备工作。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和节奏。

8.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生学习。

9.教学评估工具：准备教学评估工具，如测试题、评价表等，用于评估学生在课堂学习中的表现和掌握程度。

10.安全告示：如果涉及实验或实践活动，需要在教室内贴上安全告示，提醒学生注意安全事项，并确保学生在实验或实践活动中的安全。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“铸就良知的标尺”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“铸就良知的标尺”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“铸就良知的标尺”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个道德故事，引出“铸就良知的标尺”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“铸就良知的标尺”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握判断是非善恶的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验判断是非善恶的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“铸就良知的标尺”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握判断是非善恶的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“铸就良知的标尺”知识点，掌握判断是非善恶的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“铸就良知的标尺”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“铸就良知的标尺”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“铸就良知的标尺”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解“铸就良知的标尺”这一课题，掌握判断是非善恶的基本原则和方法，明确道德素养和法治观念在日常生活中的重要性。

2.能力提升：学生将提高独立思考和判断能力，学会运用所学的判断方法分辨日常生活中的是非善恶，从而做出有益于社会和他人的行为选择。

3.素质培养：学生将培养良好的道德素养，树立正确的价值观和道德观念，养成良好的行为习惯，对社会和他人的责任感将得到增强。

4.行为改变：学生在日常生活中将更加注重道德行为，自觉遵守法律，积极参与社会事务，为社会的和谐与发展做出贡献。

5.思维拓展：学生将通过课后拓展学习，拓宽知识视野，丰富思维方式，提高解决问题的能力。

6.团队合作：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，将培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作共同解决问题。

7.自我提升：学生将通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升，成为一个有道德、有法治观念的公民。七、教学反思与改进在教学“铸就良知的标尺”这一课题后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考和改进措施：

1.学生的参与度：在课堂活动中，我发现有些学生的参与度不高，这可能是因为他们对课题的理解不够深入，或者对活动的兴趣不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更加注重学生的个性化教学，根据学生的兴趣和能力，设计更加有趣和富有挑战性的课堂活动。

2.学生的理解程度：在课堂讲解中，我发现有些学生对是非善恶的概念和判断方法的理解不够深入，这可能是因为我对概念的讲解不够清晰，或者学生对概念的理解存在困难。为了提高学生的理解程度，我计划在未来的教学中，更加注重概念的讲解，采用更多的实例和案例，帮助学生理解和掌握概念。

3.学生的反馈：在课堂讨论和作业中，我发现有些学生对课题的理解存在偏差，这可能是因为我对课题的讲解不够全面，或者学生对课题的理解存在误解。为了更好地了解学生的反馈，我计划在未来的教学中，更加注重学生的反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生正确理解和掌握课题。八、课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采取以下评价方式：

1.提问评价：在课堂上，我会提出一些与“铸就良知的标尺”相关的问题，观察学生的反应和回答，了解他们对课题的理解程度。通过提问，我可以及时发现学生对某些概念或判断方法的理解偏差，并进行针对性的解释和指导。

2.观察评价：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和表现，了解他们对课题的兴趣和积极性。通过观察，我可以及时发现学生在小组讨论、角色扮演等活动中的不足之处，并进行及时的指导和反馈。

3.测试评价：在课堂结束前，我会进行一次小测试，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。通过测试，我可以了解学生对是非善恶的判断方法、道德素养和法治观念的理解程度，并及时发现学生的不足之处。

在课堂评价中，我会及时发现问题并进行解决，以提高学生的学习效果。

八、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要方式，通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我将采取以下作业评价方式：

1.批改作业：我会认真批改学生的课后作业，了解他们对本节课知识点的掌握程度。通过批改作业，我可以发现学生在实际应用中存在的问题，并及时进行指导和反馈。

2.点评作业：在批改作业的同时，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处。通过点评，我可以鼓励学生的优点，帮助他们改进不足，提高他们的学习效果。

3.反馈作业：我会及时向学生反馈作业的批改结果和点评意见，让学生了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。通过反馈，我可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。

在作业评价中，我会认真对待每一个学生的作业，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。典型例题讲解1.例题1：判断下列行为是否符合道德素养和法治观念。

答案：不符合。这些行为违反了道德素养和法治观念，如偷窃、撒谎、伤害他人等，是不道德和不合法的。

2.例题2：请列举出三个在日常生活中可以应用判断是非善恶的方法。

答案：可以应用判断是非善恶的方法包括：1.遵守法律：遵守国家法律法规，尊重他人权利和自由；2.遵循道德原则：遵循诚实、公正、宽容、尊重他人的道德原则；3.考虑后果：考虑自己的行为对他人和社会的影响，做出有益于他人和社会的决策。

3.例题3：请解释为什么道德素养和法治观念在日常生活中的重要性。

答案：道德素养和法治观念在日常生活中的重要性体现在以下几个方面：1.维护社会秩序：道德素养和法治观念有助于维护社会秩序，确保社会稳定和谐；2.促进人际和谐：道德素养和法治观念