九年级化学上册 3.2 制取氧气 氧气的制取教案2 （新版）粤教版

九年级化学上册3.2制取氧气氧气的制取教案2（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学上册3.2节“制取氧气”，围绕氧气的实验室制取方法、反应原理以及实验操作展开。教学内容与学生已有知识联系紧密，在前置课程中，学生已学习了气体的基本性质、化学反应原理以及实验安全知识。本节将在此基础上，引导学生学习氧气的实验室制取方法，特别是通过过氧化氢分解、高锰酸钾加热分解和氯酸钾加热分解等反应制取氧气的过程，深化学生对气体制备实验的理解和操作技能。通过本节课的学习，学生将能够掌握氧气的制取原理，并能够安全、准确地完成氧气的实验室制备。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。通过学习制取氧气的实验过程，学生将培养以下核心素养：首先，在科学探究方面，学生能够设计实验方案，进行实验操作，并对实验数据进行合理分析，从而提高解决问题的实践能力；其次，在科学思维方面，学生通过理解氧气的制取原理，锻炼抽象思维和批判性思维，提升对化学反应的认识；最后，在科学态度方面，学生将树立安全意识，遵循实验操作规范，培养严谨细致、合作共享的实验态度，增强对化学学科的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已掌握了气体的基本性质、化学反应原理以及实验安全知识等前置课程内容，能够理解气体制备实验的基本流程和注意事项。

2.学生在兴趣方面，对实验操作和观察实验现象表现出较高的热情，具备一定的动手能力和观察能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践操作，喜欢通过亲身经历来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在实验过程中对反应条件的控制不够熟练，对实验数据的分析处理能力有限，以及在实验操作中可能忽视安全细节，如防护措施不到位、误操作等。此外，部分学生对化学反应原理的理解可能不够深入，需要教师在教学过程中给予更多关注和指导。教学资源1.硬件资源：实验室、实验器材（过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾、试管、酒精灯、集气瓶等）、安全防护用品（护目镜、手套等）。

2.软件资源：化学教学软件、多媒体教学设备、实验操作视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、教学PPT、在线试题库、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、实验演示、分组实验、讨论交流、实时反馈、评价反思。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布关于制取氧气预习的PPT和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕制取氧气的原理和实验步骤，设计问题，如“氧气的实验室制取方法有哪些？”、“这些方法背后的化学反应是什么？”

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解制取氧气的相关知识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解制取氧气的原理和实验步骤。

-培养学生的自主学习能力和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氧气的应用实例，如深海潜水、医疗急救，引出制取氧气的重要性。

-讲解知识点：详细讲解氧气的制取原理，包括过氧化氢分解、高锰酸钾加热分解等。

-组织课堂活动：设计分组实验，让学生亲自动手制取氧气，观察不同方法的特点。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考氧气的制取原理和实验操作要点。

-参与课堂活动：学生在小组内进行实验，记录实验现象，讨论不同制取方法的优缺点。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组和全班的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解制取氧气的原理。

-实践活动法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的制取原理和实验操作。

-通过实验和合作学习，提高学生的实践能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于制取氧气的课后作业，要求学生总结实验步骤和注意事项。

-提供拓展资源：提供相关书籍、视频等资源，帮助学生深入了解氧气的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，学习氧气的更多应用。

-反思总结：学生反思自己在实验中的表现，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对制取氧气知识和实验技能的掌握。

-通过拓展学习，增加学生的知识广度和深度。

-通过反思总结，促进学生自我提升和认知发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：《化学实验技巧》、《气体化学实验手册》等，这些书籍详细介绍了气体制备实验的原理、操作技巧和安全注意事项。

-视频资料：与制取氧气相关的教学视频、实验操作演示视频，可以帮助学生直观地了解实验步骤和操作要领。

-学术文章：关于氧气在医疗、工业等领域应用的研究文章，让学生了解氧气的实际用途和重要性。

-科普文章：介绍氧气在自然界中的分布、氧气的生物化学作用等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍和文章：建议学生阅读上述提到的图书和文章，了解氧气制备的更多细节和应用领域，加深对氧气知识的理解。

-观看教学视频：鼓励学生观看实验操作演示视频，学习实验操作技巧，为实际操作打下基础。

-实践活动：鼓励学生在家中或实验室进行制取氧气的实验，实际操作中体会和掌握实验技能。

-小组讨论：学生可以分组讨论制取氧气的不同方法，比较它们的优缺点，探讨在实际应用中如何选择合适的制氧方法。

-研究报告：学生可以选择一个与氧气相关的主题，如氧气的环境保护作用、氧气在体育运动中的应用等，撰写研究报告，提高研究和表达能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-制取氧气的三种方法：过氧化氢分解、高锰酸钾加热分解、氯酸钾加热分解。

-每种方法的化学反应原理。

-实验操作步骤、注意事项及安全防护措施。

②逻辑关系：

-三种制取氧气方法的对比：通过比较这三种方法，学生可以理解不同条件下制氧的效率、操作难易程度及安全性的差异。

-反应原理与实验操作的联系：理解化学反应原理是进行实验操作的基础，学生需要掌握反应原理以正确进行实验。

-实验安全与操作规范：强调实验安全意识，遵循操作规范，确保实验过程的安全。

③板书设计：

-制取氧气方法对比：

-过氧化氢分解：简便、快速、无需加热。

-高锰酸钾加热分解：产生氧气多、需加热、操作复杂。

-氯酸钾加热分解：氧气产量适中、需加热、操作较复杂。

-反应原理：

-2H2O2（过氧化氢）→2H2O（水）+O2（氧气）

-2KMnO4（高锰酸钾）→K2MnO4（锰酸钾）+MnO2（二氧化锰）+O2

-2KClO3（氯酸钾）→2KCl（氯化钾）+3O2

-实验操作步骤与安全：

-操作步骤：依次列出每种方法的操作步骤。

-注意事项：强调实验中的关键注意事项，如试管倾斜、加热均匀等。

-安全防护：列出必须的安全措施，如戴护目镜、手套，避免直接接触药品等。

板书设计应简洁明了，突出重点，方便学生记忆和理解制取氧气的知识点和实验操作要领。课后作业1.实验报告：要求学生撰写一份关于制取氧气的实验报告，包括实验目的、原理、仪器与试剂、操作步骤、实验现象、结果与讨论、注意事项等部分。

2.制氧方法比较：要求学生比较三种制取氧气的方法，分析各自的优缺点，并讨论在实际应用中选择制氧方法的考虑因素。

3.化学反应方程式填空：提供部分化学反应方程式，要求学生填写缺失的物质，例如：

-2H2O2→2H2O+__________

-2KMnO4→K2MnO4+MnO2+__________

-2KClO3→2KCl+__________

4.实验操作步骤排序：提供三种制取氧气的操作步骤，要求学生将其正确排序，例如：

-a.在试管中加入氯酸钾

-b.加热试管

-c.将导管伸入集气瓶

-d.用排水法收集氧气

-e.将酒精灯火焰移至试管底部加热

5.实验现象解释：提供实验现象，要求学生解释原因，例如：

-在加热高锰酸钾时，观察到试管内产生大量气体，且气体能使带火星的木条复燃，试解释这一现象。

答案：

1.实验报告：学生需根据实验过程和观察到的现象，详细描述实验目的、原理、操作步骤、实验现象和结果，并对实验结果进行讨论。

2.制氧方法比较：学生需比较三种方法的优缺点，如过氧化氢分解操作简便但产量较低，高锰酸钾加热分解产量较高但操作复杂，氯酸钾加热分解操作较复杂但产量适中。

3.化学反应方程式填空：

-2H2O2→2H2O+O2

-2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2

-2KClO3→2KCl+3O2

4.实验操作步骤排序：

-a.在试管中加入氯酸钾

-b.加热试管

-c.将导管伸入集气瓶

-d.用排水法收集氧气

-e.将酒精灯火焰移至试管底部加热

正确顺序为：a,b,c,e,d

5.实验现象解释：高锰酸钾加热分解时，产生氧气，氧气能使带火星的木条复燃。作业布置与反馈-实验报告：要求学生撰写关于制取氧气的实验报告，包括实验目的、原理、仪器与试剂、操作步骤、实验现象、结果与讨论、注意事项等。

-制氧方法比较：要求学生比较三种制取氧气的方法，分析各自的优缺点，并讨论在实际应用中选择制氧方法的考虑因素。

-化学反应方程式填空：提供部分化学反应方程式，要求学生填写缺失的物质。

-实验操作步骤排序：提供三种制取氧气的操作步骤，要求学生将其正确排序。

-实验现象解释：提供实验现象，要求学生解释原因。

2.作业反馈：

-实验报告：批改学生的实验报告，检查实验目的、原理、操作步骤、实验现象、结果与讨论等是否准确完整，指出存在的问题并给出改进建议。

-制氧方法比较：检查学生的比较分析是否全面，讨论是否深入，给出改进建议。

-化学反应方程式填空：批改学生的填空作业，检查是否正确填写了缺失的物质，指出存在的问题并给出改进建议。

-实验操作步骤排序：批改学生的排序作业，检查是否正确排序，指出存在的问题并给出改进建议。

-实验现象解释：批改学生的解释作业，检查解释是否准确，指出存在的问题并给出改进建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实验教学方法：在制取氧气的教学中，采用分组实验法，让学生在小组内合作完成实验，培养学生的团队合作精神和实践能力。

2.结合信息技术：利用多媒体教学设备，展示氧气的制取过程和实验操作步骤，增强学生的直观感受和操作技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验原理理解不够深入：在教学过程中，发现部分学生对氧气制