Unit 2 课时3 语法2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit2课时3语法2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2课时3语法2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)教学内容《牛津深圳版》九年级下册英语操练场Unit2第三课时语法教学设计，主要围绕以下内容展开：

1.一般将来时的陈述句、疑问句和否定句；

2.将来时的标志词：will,goingto,soon,tomorrow等；

3.计划、预测和意图的表达；

4.对比一般现在时和一般将来时在语境中的运用；

5.本节课将结合课本中的对话、文章和练习，进行语法点的讲解和操练。核心素养目标1.提升学生语言能力：通过学习一般将来时的语法知识，使学生能够在实际情境中熟练运用将来时态表达计划、预测和意图，增强语言表达的准确性和得体性。

2.培养学生思维品质：通过对比分析一般现在时与一般将来时的用法，提高学生的逻辑思维和批判性思维，培养他们在语境中准确运用语法的能力。

3.增强学生文化意识：结合课本内容，了解和体会中西方在时间观念和计划安排上的文化差异，提升学生的跨文化交际能力。

4.提高学生学习能力：通过小组讨论、合作学习等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们自主探究、合作解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：一般将来时的陈述句、疑问句和否定句的构成及用法；将来时标志词的运用。

难点：一般将来时与一般现在时的区分及在实际语境中的运用；表达计划、预测和意图时的语言得体性。

解决办法及突破策略：

1.通过课本例句和情景对话，引导学生观察、总结一般将来时的语法结构，并进行模仿练习，加强记忆。

2.设计对比练习，让学生在实际语境中比较一般现在时与一般将来时的区别，通过案例分析加深理解。

3.创设多样化情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中学会正确使用将来时标志词，并注意语境的适宜性。

4.针对难点，教师提供典型错误案例，引导学生分析错误原因，总结规律，提高语法运用的准确性。

5.课后布置相关作业，要求学生在家庭作业中运用一般将来时表达个人计划和预测，巩固所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好《牛津深圳版》九年级下册英语教材，以便于课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与一般将来时相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示语法点，帮助学生理解记忆。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置展示区，用于展示学生的课堂成果。

注意：本节课无需准备实验器材。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一组关于未来计划的图片，如旅行计划、学习计划等，并提出问题：“Howdoyoumakeplansforthefuture?”引导学生思考并讨论，激发他们对将来时态的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师讲解一般将来时的陈述句、疑问句和否定句的构成及用法，结合课本例句进行分析。

（2）介绍将来时标志词：will,goingto,soon,tomorrow等，并通过实际语境展示它们在不同情境下的运用。

（3）对比一般现在时和一般将来时的区别，引导学生总结规律。

（4）讲解如何用一般将来时表达计划、预测和意图，强调语境的适宜性。

3.巩固练习（15分钟）

（1）课堂练习：让学生完成课本中的相关练习题，巩固所学语法知识。

（2）小组讨论：设计一些关于未来计划的情景，让学生分组进行讨论，用一般将来时表达各自的计划。

（3）师生互动：教师挑选几个学生的讨论成果进行展示，并给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对一般将来时的语法点，提出一些问题，检查学生对知识点的掌握情况。同时，鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

5.创新教学（5分钟）

设计一个“未来计划分享”的活动，让学生上台分享自己的未来计划，并使用一般将来时进行表达。其他学生认真聆听，学会欣赏和评价。

6.课堂总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重难点。然后布置作业，要求学生运用一般将来时编写一段关于自己未来计划的对话或短文。

总计用时：45分钟

在教学过程中，教师应注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。通过以上教学过程，旨在帮助学生掌握一般将来时的语法知识，提高他们的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：挑选一些关于未来计划和梦想的英文文章、故事或传记，让学生在课后阅读，以增强他们对一般将来时的理解和运用。

-视频资源：寻找一些英文短视频或电影片段，展示一般将来时在不同语境下的实际应用，帮助学生提高听力和口语能力。

-互动软件：推荐一些英语学习软件或应用，让学生在课后进行一般将来时的语法练习，巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中多关注和收集一般将来时的实例，如新闻预报、活动通知等，以便在课堂上分享和讨论。

-建议学生尝试用一般将来时记录自己的日常计划，如学习计划、周末活动等，以提高他们在实际语境中使用英语的能力。

-组织学生进行小组活动，让他们互相采访，询问对方的未来计划和梦想，然后整理成对话或短文，以此锻炼他们的口语表达和写作技巧。

-鼓励学生参与学校或社区组织的英语角活动，与其他同学一起讨论和分享关于未来的话题，提高他们的跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过展示未来计划的图片和视频，让学生在真实语境中感知一般将来时的用法，提高他们的语言运用能力。

2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣，提高课堂活跃度。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在巩固练习环节，部分学生未能充分参与讨论，导致他们对知识点的掌握程度不均衡。

2.教学评价方式较为单一：课堂提问和作业布置主要侧重于书面表达，对学生的口语表达能力评价不够充分。

（三）改进措施

1.优化时间管理：在今后的教学中，注意调整课堂时间分配，确保每位学生都能充分参与课堂活动，提高学习效果。

2.多元化评价方式：结合课堂表现、口语表达、小组合作等多方面，对学生的英语学习进行全面评价，激发他们的学习积极性。

3.加强课后辅导：针对学生在课堂学习中存在的问题，及时进行课后辅导，帮助他们巩固知识点，提高英语水平。

4.拓展教学资源：充分利用校内外资源，如英语角、线上学习平台等，为学生提供更多实践和拓展的机会，提高他们的跨文化交际能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《牛津深圳版》九年级下册英语操练场Unit2第三课时的一般将来时语法。通过讲解、实例分析、小组讨论等环节，我们掌握了以下知识点：

-一般将来时的陈述句、疑问句和否定句的构成及用法；

-将来时标志词：will,goingto,soon,tomorrow等；

-表达计划、预测和意图的方法；

-对比一般现在时和一般将来时的区别。

2.当堂检测：

（1）教师提问：

-请几位同学回答：如何用一般将来时表达自己的周末计划？

-让学生用一般将来时改写以下句子：“Iambusytoday.Iwilldomyhomeworkafterschool.”

（2）课堂练习：

-让学生完成课本中的练习题，检测他们对一般将来时的掌握程度。

-设计一个小测试，包括填空、选择和简答题，让学生在课堂上完成。

（3）小组活动：

-小组内互相提问，使用一般将来时讨论未来计划。

-每个小组挑选一位代表，上台展示讨论成果。板书设计1.标题：Unit2Grammar-FutureTense

2.内容结构：

-一般将来时的构成

-陈述句：主语+will+动词原形

-疑问句：Will+主语+动词原形？

-否定句：主语+willnot+动词原形

-将来时标志词

-will,goingto,soon,tomorrow,...

-表达计划、预测和意图

-Iwillstudyabroadnextyear.

-Wearegoingtovisitthesciencemuseumtomorrow.

-对比一般现在时与一般将来时

-Now:IstudyinChina.

-Future:IwillstudyintheUK.

3.重点突