《24小时计时法 》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《24小时计时法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《24小时计时法》是2023-2024学年三年级下册数学人教版的一章内容。本章主要介绍24小时计时法的概念、转换方法及其在实际生活中的应用。教材通过生动的插图和实例，帮助学生理解和掌握24小时计时法，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，旨在让学生在实际情境中感受数学的重要性。通过本章的学习，学生能掌握24小时计时法的表达方式，能够灵活地进行时间转换，并能够运用24小时计时法解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、空间观念和问题解决能力。

1.逻辑推理：通过学习24小时计时法，学生能够理解时间转换的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：学生能够运用24小时计时法解决实际问题，构建数学模型，培养学生的数学建模能力。

3.空间观念：通过观察和分析时间表示的变化，学生能够建立正确的时间空间观念，提高对时间概念的理解。

4.问题解决能力：学生能够在实际情境中，运用24小时计时法解决时间相关问题，培养学生的数学问题解决能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对时间概念有初步的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了小时和分钟的概念，能够进行简单的时间计算。然而，对于24小时计时法，他们可能还较为陌生，需要通过本节课的学习来建立正确的24小时计时法观念。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够进行简单的时间计算。但在理解和运用24小时计时法方面，可能存在一定的困难。因此，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握24小时计时法。

2.素质与行为习惯方面：三年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，对于新知识充满好奇。他们善于观察，善于提问，但注意力容易分散，需要教师的引导和关注。在学习过程中，部分学生可能存在拖延、懒散的行为习惯，教师需要及时发现并引导，以确保课堂效果。

3.情感态度方面：学生对数学学科的情感态度各异，部分学生对数学充满兴趣，愿意投入学习，但也有一部分学生对数学存在恐惧和抵触情绪。教师需要关注学生的情感态度，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4.学习影响因素：在学习本节课的过程中，学生的学习影响因素主要包括家庭环境、同伴关系和教师教学。家庭环境的支持和鼓励，同伴之间的合作与交流，以及教师的引导和关注，都对学生的学习产生重要影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本、课堂练习册等。同时，为每位学生准备一份24小时计时法的参考资料，以便学生能够更好地理解和掌握相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一天24小时的时间分配图、不同时间段的图片等，帮助学生更好地理解和visualize24小时计时法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小道具，如钟表、沙漏等，让学生通过实际操作来理解24小时计时法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，并为每个小组提供一个讨论区域，以便他们进行合作学习和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动。

6.练习题库：准备一份与本节课内容相关的练习题库，包括不同难度级别的题目，以便在课堂上进行巩固练习和评估学生的学习情况。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，以便收集学生对课堂内容的理解情况和他们对教学资源的使用意见。

8.教学指导手册：为教师准备一份教学指导手册，其中包括对本节课的教学目标、教学内容、教学方法、评估方式的详细介绍，以便教师能够更好地进行教学设计和实施。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《24小时计时法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用24小时计时法表示时间的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索24小时计时法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解24小时计时法的基本概念。24小时计时法是一种时间表示方式，它将一天划分为24小时，从0时开始，到23时结束。这种表示方式在某些场合非常重要，比如在医院、火车站等地方。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了24小时计时法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调24小时计时法与12小时制的区别和转换方法这两个重点。对于转换方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与24小时计时法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示24小时计时法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“24小时计时法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了24小时计时法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对24小时计时法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《24小时计时法》主要涉及以下几个知识点：

1.24小时计时法的概念：24小时计时法是一种时间表示方式，它将一天划分为24小时，从0时开始，到23时结束。这种表示方式在某些场合非常重要，比如在医院、火车站等地方。

2.24小时计时法与12小时制的区别：24小时计时法与12小时制的主要区别在于下午和晚上的时间表示方式。在12小时制中，下午从12时开始，晚上从6时开始，而在24小时计时法中，下午和晚上的时间表示方式与上午和中午相同。

3.24小时计时法的转换方法：要将12小时制的时间转换为24小时计时法，只需要将下午和晚上的时间加上12小时；要将24小时计时法的时间转换为12小时制，只需要将下午和晚上的时间减去12小时。

4.24小时计时法在实际生活中的应用：24小时计时法在实际生活中有很多应用，比如在制定时间表、安排工作任务、计算经过时间等方面。

5.24小时计时法的表达方式：在24小时计时法中，小时和分钟的表示方式与12小时制相同，但是前面要加上“0”来表示一位数的小时。例如，08:30表示早上8点30分，17:45表示下午5点45分。

6.24小时计时法的注意事项：在使用24小时计时法时，需要注意一些特殊情况，比如0时和24时的表示方式，以及中午12时的表示方式。板书设计1.24小时计时法的概念

-24小时计时法：一天划分为24小时，从0时开始，到23时结束

-应用场景：医院、火车站等

2.24小时计时法与12小时制的区别

-12小时制：下午从12时开始，晚上从6时开始

-24小时计时法：下午和晚上时间表示方式与上午和中午相同

3.24小时计时法的转换方法

-转换原则：下午/晚上时间+12小时=24小时计时法时间

-转换原则：24小时计时法时间-12小时=12小时制时间

4.24小时计时法在实际生活中的应用

-制定时间表

-安排工作任务

-计算经过时间

5.24小时计时法的表达方式

-小时和分钟表示方式：与12小时制相同

-前面加“0”：表示一位数的小时

-示例：08:30表示早上8点30分，17:45表示下午5点45分

6.24小时计时法的注意事项

-0时：表示凌晨0点

-24时：表示晚上12点

-中午12时：既可以表示12:00，也可以表示00:00教学评价与反馈1.参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论等。

2.注意力：评估学生上课时的注意力集中情况，是否能够长时间专注于课堂内容。

3.提问与思考：鼓励学生提出问题，并引导他们进行思考，评估学生对知识点的理解和思考能力。

二、小组讨论成果展示

1.讨论内容：评估学生在小组讨论中提出的内容是否与课题相关，是否有深度和广度。

2.合作与交流：观察学生在讨论过程中的合作和交流情况，是否能够有效地与他人合作，并表达自己的观点。

3.成果展示：评估学生展示时的表达清晰度、逻辑性和创造性。

三、随堂测试

1.测试内容：测试学生对24小时计时法概念、转换方法和实际应用的掌握情况。

2.答题速度与准确性：评估学生的答题速度和准确性，了解他们对知识点的理解和应用能力。

3.问题解决能力：观察学生在解决问题时的思考过程，是否能够灵活运用所学知识。

四、作业完成情况

1.完成质量：评估学生作业的完成质量，包括答案的正确性、书写的规范性等。

2.创新与拓展：鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和拓展能力。

3.反馈与改进：学生对作业中的错误和不足之处进行反馈，并提出改进措施。

五、教师评价