Unit3TheworldOnlineGrammarandusage非谓语动词教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit3TheworldOnlineGrammarandusage非谓语动词教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计针对的是2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册的Unit3"TheWorldOnline",主要聚焦于非谓语动词的教学。该单元主题涉及网络的利与弊，语言技能上注重听说读写能力的提升，特别是如何运用非谓语动词表达逻辑关系和动作状态。语法点包括现在分词作伴随状语、结果状语和目的状语，以及过去分词作定语和补语。

在课程设计中，我将结合课本内容，设计一系列循序渐进的练习和活动，让学生在具体语境中感知和理解非谓语动词的使用。例如，通过网络利弊的讨论引入现在分词表伴随和过去分词表完成的用法，再通过改编课本对话和撰写网络话题短文等实践环节，巩固所学知识。

教学活动将围绕课文主题进行，旨在让学生在真实语境中使用非谓语动词，提高他们的语言运用能力。评估方式将包括课堂表现、小组讨论参与度以及课后作业，确保学生能够全面掌握非谓语动词的用法。二、核心素养目标本节课旨在通过Unit3"TheWorldOnline"的非谓语动词教学，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：使学生能够正确运用非谓语动词表达动作的伴随、结果和目的，以及在定语和补语角色中的用法，提高学生在实际语境中运用英语的能力。

2.文化意识：通过探讨网络的利与弊，培养学生对科技发展影响社会的认识，增强其文化意识。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，训练学生对非谓语动词用法的理解，提高其逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动探索非谓语动词的用法，培养其自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，对非谓语动词有一定的了解，但运用起来还不够熟练。在学习过程中，他们表现出以下特点：

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过非谓语动词的基本用法，对本节课所要学习的现在分词作伴随状语、结果状语和目的状语，以及过去分词作定语和补语的用法有所了解。然而，他们在实际运用中仍存在一定的困难，如区分不同非谓语动词形式的用法和意义等。

2.能力层次：学生在英语听说读写方面具备一定的能力，但针对非谓语动词的运用仍需提高。他们在语境中运用非谓语动词时，常常出现使用不当或混淆的情况。因此，本节课需要通过大量的练习和实际语境训练，提高学生运用非谓语动词的能力。

3.素质层次：学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在批判性思维和逻辑推理方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计相关活动，激发学生的思考，培养其批判性思维和逻辑推理能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中，对新知识充满好奇，积极参与课堂活动。然而，部分学生对英语学习缺乏自信，容易产生恐惧心理。针对这一情况，教师需要在教学中给予鼓励和关爱，增强学生的自信心。

5.影响因素：由于本节课涉及网络利弊的主题，学生可能受到自身经历和网络环境的影响，对网络的认识和评价存在差异。因此，在教学过程中，教师需要引导学生理性看待网络，培养其正确的人生观和价值观。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重巩固学生已有的非谓语动词知识，通过丰富的教学活动和实际语境训练，提高学生运用非谓语动词的能力。同时，教师还需关注学生的心理素质和行为习惯，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维和逻辑推理能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板、音响设备等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件、网络教学平台等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、非谓语动词教学视频、网络文章关于网络利弊的讨论等。

4.教学手段：课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、任务型教学、互动式教学等。

5.教辅材料：教材、练习册、学习指导书、课件、教案等。

6.评价工具：课堂表现评估表、小组讨论参与度评估表、课后作业评分标准等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3"TheWorldOnline"的非谓语动词部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用非谓语动词来表达动作状态的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索非谓语动词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解非谓语动词的基本概念。非谓语动词是……（详细解释概念）。它在英语语法中扮演着重要的角色，可以用来……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了非谓语动词在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在分词和过去分词这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与非谓语动词相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示非谓语动词的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“非谓语动词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了非谓语动词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对非谓语动词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课主要涉及非谓语动词的用法，包括现在分词、过去分词和动词不定式。我们将通过以下几个方面来梳理这些知识点：

1.现在分词

现在分词用作伴随状语、结果状语和目的状语。伴随状语表示主句动作正在进行时，伴随动作也在进行；结果状语表示主句动作发生后，结果状态持续存在；目的状语表示主句动作的目的或原因。

2.过去分词

过去分词用作定语和补语。定语用来修饰名词，表示被修饰名词的特征或状态；补语用来补充说明名词或代词，表示其状态、身份或动作。

3.动词不定式

动词不定式用作名词、形容词或副词。作名词时，表示动作或状态；作形容词时，表示特征或性质；作副词时，表示程度或方式。

4.非谓语动词的逻辑关系

非谓语动词在句子中可以表示主谓关系、动宾关系、修饰关系等。我们需要根据上下文来判断非谓语动词与主句之间的逻辑关系，从而选择正确的非谓语动词形式。

5.非谓语动词的时态和语态

非谓语动词的时态和语态主要受主句谓语动词的制约。根据主句谓语动词的时态和语态，选择相应的非谓语动词形式。

6.非谓语动词的短语搭配

非谓语动词常与某些介词或副词搭配使用，形成固定短语。掌握这些短语搭配有助于更准确地使用非谓语动词。

7.非谓语动词的辨析

在实际运用中，非谓语动词有时会与连词、副词等词语混淆。我们需要根据语境和语法规则，正确辨别和选择非谓语动词。七、教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生上课时的参与度、提问回答情况、互动表现等，以了解学生对非谓语动词知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在分组讨论中的表现，包括观点提出、交流互动、合作解决问题等，以评估学生对非谓语动词在实际语境中应用的能力。

3.随堂测试：设计一份涵盖非谓语动词各个知识点的测试题，测试学生在课堂学习后的即时理解和应用能力。

4.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括对非谓语动词用法的正确运用和短语搭配的掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予具体评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。八、板书设计①非谓语动词的基本概念和用法

②现在分词、过去分词和动词不定式的区别和运用

③非谓语动词在句子中的逻辑关系、时态和语态

④非谓语动词的短语搭配和辨析

⑤非谓语动词在实际语境中的应用

2.板书设计艺术性和趣味性

①使用颜色、图标等元素，使板书更具视觉吸引力

②设计有趣的插图或符号，帮助学生形象记忆

③运用有趣的例句或故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习

3.板书设计简洁明了

①使用简洁的文字，突出重点知识点

②合理安排布局，使板书结构清晰易懂

③使用符号、图表等辅助工具，帮助学生快速理解和记忆重点题型整理1.现在分词作伴随状语的用法

例题：Fillintheblankwiththecorrectformoftheverbtocompletethesentence.

Theteacherenteredtheclassroom,followedbythestudents.

答案：following

解析：现在分词"following"用作伴随状语，表示主句动作"enter"进行时，伴随动作"follow"也在进行。

2.过去分词作定语的用法

例题：Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentence.

Thebrokenwindowwasrepairedyesterday.

答案：broken

解析：过去分词"broken"用作定语，修饰名词"window"，表示被修饰名词的特征或状态。

3.动词不定式作名词的用法

例题：Completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

Theteacheraskedthestudentstohandintheirhomework.

答案：tohandin

解析：动词不定式"tohandin"用作名词，表示动作"handin"或状态"handingin"。

4.非谓语动词的逻辑关系辨析

例题：Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentence.

Heopenedthedoor,allowingthegueststoenter.

答案：allowing

解析：现在分词"allowing"用作结果状语，表示主句动作"open"发生后，结果状态"allowing"持续存在。

5.非谓语动词的时态和语态辨析

例题：Completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

Sheplacedthebookonthetable,whichsurprisedtheguests.

答案：surprising

解析：过去分词"surprising"用作定语，修饰名词"guests"，表示被修饰名词的状态"surprised"是由主句动作"place"引起的。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例，增强学生对非谓语动词用法的直观认识。

2.增加小组讨论和互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.运用多媒体教学手段，如视频、动画等，增加教学的趣味性和吸引力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在