2024-2025学年新教材高中地理 第二章 地球上的大气 第一节 大气的组成和垂直分层教案 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第二章地球上的大气第一节大气的组成和垂直分层教案新人教版必修1主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中地理第二章《地球上的大气》的第一节《大气的组成和垂直分层》，主要涉及以下几个方面的内容：

1.大气的组成：学生需要了解大气的成分，包括氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等，以及它们在地球大气层中的比例和作用。

2.大气的垂直分层：学生需要理解地球大气层的基本结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层，以及各层的特点和功能。

3.大气层的温度变化：学生需要掌握大气层中温度随高度变化的特点，包括对流层和高层大气的温度变化规律。

4.大气层中的气流运动：学生需要了解大气层中的气流运动形式，包括水平气流和垂直气流，以及它们对天气和气候的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从地理学科的实践性、综合性和思维性三个维度进行设计：

1.实践性：通过观察身边的天气现象，让学生能够将所学的大气知识与实际生活相结合，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合性：在教学过程中，引导学生从多个角度、多个层面去分析大气的组成和垂直分层，培养学生的综合分析能力。

3.思维性：本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。例如，在讲解大气的垂直分层时，教师可以提问：“大气层为什么会有这样的分层结构？”引导学生进行思考和探讨，激发学生的创新思维。

此外，本节课还注重培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。在课堂讨论和小组活动中，学生需要与他人合作，共同探讨问题，从而提高团队合作能力。同时，在表达自己观点时，学生需要清晰、有条理地阐述自己的思路，提高沟通表达能力。学情分析本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于地球表面的特征和现象有一定的了解。但在大气科学这一领域，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习，建立对大气的基本概念和认识。

1.知识层面：学生在初中阶段学习了地球的基本知识，对气候、天气有一定的了解，但并未深入到大气的组成和结构。因此，在学习本节内容时，学生需要建立起初中和高中知识之间的联系，形成系统的大气科学知识体系。

2.能力层面：学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察天气现象来理解大气的运动和变化。但在逻辑推理、空间想象等方面，部分学生可能存在不足。因此，教师在教学过程中需要注重培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，引导学生从多个角度去分析问题。

3.素质层面：学生普遍具有好奇心，对于探索未知领域具有较高的兴趣。但在自主学习、团队合作等方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，教师需要通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论等方式，时刻吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。

5.对课程学习的影响：基于以上学情分析，教师需要充分考虑学生的知识基础、能力水平、兴趣特点等因素，合理设计教学内容和教学方法，以提高本节课的教学效果。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助，确保他们能够在大气科学这一领域取得良好的学习成果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解大气的组成和垂直分层的基本概念时，我将运用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识点，帮助学生建立大气科学的基本框架。

（2）案例研究法：通过分析具体的气象案例，让学生了解大气层中的气流运动对天气和气候的影响，提高学生的实际应用能力。

（3）小组讨论法：在课堂中设置小组讨论环节，引导学生针对大气层的温度变化、气流运动等问题进行深入探讨，培养学生的团队合作和沟通能力。

（4）实验法：组织学生进行简单的气象实验，如制作气温计、观察风向风力的变化等，让学生亲身体验大气现象，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演气象学家，模拟气象观测和分析的过程，增强学生对大气科学的理解和兴趣。

（2）气象观测游戏：设计一个气象观测的游戏，让学生在游戏中学习大气的组成和垂直分层知识，提高学生的学习积极性。

（3）小组竞赛：设置关于大气科学知识的小组竞赛，鼓励学生相互学习、共同进步，培养学生的团队精神和竞争意识。

（4）气象主题报告：让学生选择一个气象主题，进行研究和报告，锻炼学生的独立思考和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示大气的组成、垂直分层、气流运动等知识点，帮助学生直观地理解大气现象。

（2）视频：播放气象观测、大气层结构等视频资料，让学生更直观地了解大气的实际情况。

（3）在线工具：利用在线工具进行气象数据的查询和分析，让学生学会运用网络资源进行地理信息的获取和处理。

（4）气象器材：准备气象观测器材，如气温计、风向标等，让学生亲身体验大气现象，提高实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大气的组成和垂直分层”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大气的组成和垂直分层的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出大气的组成和垂直分层课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大气的组成和垂直分层的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验大气的组成和垂直分层知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大气的组成和垂直分层的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大气的组成和垂直分层的基本概念，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与大气的组成和垂直分层相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于大气的组成和垂直分层的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握大气的组成和垂直分层的基本概念，了解大气的各成分及其比例，理解大气的垂直分层结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层的特点和功能。

2.思维能力：学生将能够运用逻辑思维和空间想象力分析大气现象，理解大气的温度变化规律，掌握大气层中气流运动的形式和影响。

3.实践操作：学生能够通过实验和观察，亲身体验大气现象，如制作气温计、观察风向风力的变化等，提高实践操作能力。

4.解决问题：学生能够运用所学的大气知识解决实际问题，如分析天气现象、预测气候变化等，提高解决问题的能力。

5.自主学习能力：学生能够通过自主阅读预习资料、完成课后作业和拓展学习，培养自主学习的能力。

6.团队合作：学生在课堂讨论、小组活动等环节中，能够与他人合作，共同探讨问题，提高团队合作能力。

7.沟通表达能力：学生在表达自己观点、参与讨论等环节中，能够清晰、有条理地阐述自己的思路，提高沟通表达能力。

8.学习兴趣：通过故事、案例、实验等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

9.学习习惯：学生在学习过程中，能够集中注意力、积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。

10.综合素质：学生通过本节课的学习，不仅提高了地理学科素养，还能够培养观察力、分析力、创造力等综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论结合：通过实验和观察，让学生亲身体验大气的组成和垂直分层，将实践操作与理论知识相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.情景教学：通过设置具体的气象案例，引导学生分析大气层中的气流运动对天气和气候的影响，使学生能够将所学知识应用于实际问题。

3.合作学习：鼓励学生参与小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，可能影响教学效果。

2.教学方法单一：在讲解大气的组成和垂直分层时，过多依赖讲授法，可能导致学生学习积极性不高。

3.拓展资源不足：在课后拓展学习中，提供的拓展资源有限，可能无法满足学生的学习需求。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

2.多样化教学方法：结合讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

3.丰富拓展资源：提供更多与大气的组成和垂直分层相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生课后学习，拓宽学生的知识视野。板书设计1.条理清楚，重点突出：

-首先，以“大气的组成”为主题，列出主要成分及其比例，如氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等。

-其次，以“大气的垂直分层”为主题，详细列出各层的名称、特点和功能，如对流层