北师大版四下3.1《买文具》教学设计

北师大版四下3.1《买文具》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册第3.1节《买文具》。本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，学会用人民币（元、角、分）进行简单的购物计算。具体内容包括：

1.认识人民币的单位，了解元、角、分的换算关系；

2.学会读写人民币的数值，如“三元五角”、“八元九角”；

3.能够进行简单的加减法计算，如“我有五元，买了一支铅笔花了三元，还剩多少元？”；

4.能够解决一些实际问题，如“妈妈给了我十元，我买了一支铅笔花了三元，一支尺子花了五角，我还剩多少元？”。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦在学生的数学素养和问题解决能力上。通过本节课的学习，我们希望学生在数学素养方面能够：

1.理解人民币的基本概念，掌握元、角、分的换算关系，提升学生的数学知识和逻辑思维能力；

2.能够运用加减法进行简单的购物计算，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力；

在问题解决能力方面，我们希望学生能够：

1.能够将实际购物问题转化为数学计算问题，培养学生的抽象思维和问题分析能力；

2.能够灵活运用所学知识解决购物中的问题，提升学生的实际操作能力和问题解决能力；

3.能够与他人合作交流，分享解题思路和方法，培养学生的沟通能力和团队合作精神；重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解人民币的基本概念，掌握元、角、分的换算关系；

2.学生能够运用加减法进行简单的购物计算，培养学生的数学应用能力。

难点：

1.学生对于元、角、分之间的换算关系理解不深，难以运用到实际购物场景中；

2.学生对于实际购物问题如何转化为数学计算问题的思路不清晰，难以运用所学知识解决实际问题。

解决办法：

1.通过生动的举例和实际操作，让学生在实践中感受元、角、分之间的换算关系，加深理解；

2.通过设计不同难度的购物场景，让学生逐步掌握将实际问题转化为数学计算问题的方法，培养学生的问题解决能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的购物场景，让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高学生的学习兴趣和主动性；

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的提问、讨论和分享，促进学生对购物计算的理解和问题解决能力的培养；

3.实践教学法：通过学生亲自动手进行购物计算的实践，加深学生对元、角、分换算关系的理解和应用能力的培养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示人民币的图像和视频，生动形象地介绍人民币的基本概念和换算关系，提高学生的学习兴趣和理解程度；

2.教学软件：运用教学软件设计互动的游戏和练习题，让学生在游戏中学习和巩固购物计算的知识，提高学生的学习积极性和效果；

3.实物道具：使用真实的商品和人民币作为教学道具，让学生在实际操作中体验和理解购物计算的过程，增强学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《买文具》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时买文具时是怎么付钱的呢？有没有用过人民币以外的货币？”

展示一些人民币的图像和视频片段，让学生初步感受人民币的魅力或特点。

简短介绍人民币的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民币的基本概念、组成部分和换算关系。

过程：

讲解人民币的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民币的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民币案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民币的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民币的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民币解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民币相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民币的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民币的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民币的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民币在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民币。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民币的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-现实生活中的购物场景：让学生观察和体验真实的购物环境，如超市、文具店等，了解人民币在实际购物中的使用。

-网络购物平台：让学生探索和了解网络购物平台上的支付方式，如支付宝、微信支付等，了解电子支付在现代购物中的重要性。

-相关书籍和文章：推荐学生阅读与人民币相关的书籍和文章，如《货币的演变》、《人民币知识手册》等，以拓宽学生的知识视野。

-教育视频和纪录片：推荐学生观看与人民币相关的教育视频和纪录片，如《货币的故事》、《人民币的产生与发展》等，以形象生动地展示人民币的历史和作用。

2.拓展建议：

-开展小组研究项目：让学生分组进行人民币相关的研究项目，如调查不同年龄段的人们对人民币的认识和使用情况，分析人民币在社会的变迁和发展。

-组织角色扮演活动：让学生分组扮演不同的角色，如商家、顾客、银行工作人员等，进行人民币的交易和计算练习，增强学生对人民币实际应用的理解。

-制作手工艺品：让学生利用废旧物品制作与人民币相关的手工艺品，如制作人民币的模型、绘制人民币的图案等，培养学生的动手能力和创造力。

-开展家庭调查和讨论：让学生与家人一起进行人民币的使用情况的调查和讨论，了解家庭成员对人民币的认识和态度，以及家庭在购物中的预算和消费观念。

-参观金融机构：组织学生参观银行或金融机构，了解金融机构的工作流程和人民币的发行与管理，增加学生对金融知识的了解。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握人民币的基本概念和购物计算方法。板书设计将分为以下几个部分：

1.人民币基本概念

-元、角、分的换算关系

-人民币的组成和特点

2.购物计算方法

-加减法的应用

-实际购物场景的计算示例

3.购物问题解决

-问题的提出和分析

-计算方法和步骤的展示

4.实际案例分析

-案例的介绍和分析

-案例的解决方法和结果

板书设计将使用简洁明了的语言和符号，突出重点，准确精炼地概括教学内容。同时，将通过使用颜色、图标和图表等元素，增加板书的趣味性和艺术性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结今天的课堂氛围整体不错，学生们对于人民币的基本概念和购物计算方法有了更深入的理解。在导入环节，通过提问和展示图片，成功吸引了学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来。在基础知识讲解和案例分析环节，学生们能够认真听讲，主动提问，展示出了良好的学习态度。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了一些有见地的观点，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。首先，在人民币基本概念的讲解过程中，部分学生对于元、角、分的换算关系理解不透彻，导致在实际购物场景的计算中出现错误。其次，在案例分析环节，部分学生对于实际购物问题如何转化为数学计算问题的思路不清晰，难以将所学知识应用到实际购物中。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。

对于人民币基本概念的讲解，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，提问和解答问题。通过设置一些有趣的实践活动，让学生在实际操作中感受和理解元、角、分之间的换算关系。在案例分析环节，我将引导学生如何将实际购物问题转化为数学计算问题，培养他们的问题解决能力。同时，我将增加一些实际购物场景的练习题，让学生在课后进行巩固练习，提高他们的实际应用能力。

此外，我还将注重培养学生的团队合作精神。在小组讨论环节，我将引导学生如何进行有效的团队合作，鼓励他们相互交流、分享解题思路和方法。同时，我将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，帮助他们克服学习中的困难。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与人民币相关的文章和书籍，如《货币的故事》、《人民币知识手册》等，以拓宽学生的知识视野。

-视频资源：推荐学生观看与人民币相关的教育视频和纪录片，如《货币的演变》、《人民币的产生与发展》等，以形象生动地展示人民币的历史和作用。

-实际购物体验：鼓励学生与家人一起进行购物体验，了解人民币在实际购物中的使用和计算方法。

-制作手工艺品：鼓励学生利用废旧物品制作与人民币相关的手工艺品，如制作人民币的模型、绘制人民币的图案等，培养学生的动手能力和创造力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，深入理解和掌握人