三年级下册数学教案-第六单元 课时4 吃西瓜-北师大版

三年级下册数学教案第六单元课时4吃西瓜北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据北师大版三年级下册数学第六单元课时4《吃西瓜》的教案：一、教学内容本节课的教学内容源自北师大版三年级下册数学第100页至102页，主要涉及除法平均分的概念。通过生活中的吃西瓜例子，让学生理解除法的意义，并能运用除法解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解除法平均分的概念，掌握除法的基本运算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生合作、交流、探究的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法平均分的概念，能运用除法解决实际问题。2.教学重点：除法的基本运算方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：讲述一个关于吃西瓜的故事，引出除法平均分的概念。如：小明、小红和小华三人分吃一个西瓜，要求每人吃到的西瓜一样多，应该如何分配？2.讲解除法平均分的意义：通过故事讲解除法平均分的意义，让学生明白除法是解决分配问题的方法。3.例题讲解：出示例题：一个西瓜，小明、小红和小华三人平均分，每人能得到多少份？步骤1：引导学生观察例题，理解题意。步骤2：讲解除法运算步骤，如100÷3=33（余1）。步骤3：解释为什么每人能得到33份，还剩1份。4.随堂练习：出示练习题，让学生独立完成。如：一个苹果，小明、小红和小华三人平均分，每人能得到多少份？5.合作探究：让学生分组讨论，尝试解决实际问题。如：一家三口人分吃一个西瓜，每人能得到多少份？六、板书设计1.除法平均分2.除法运算步骤3.实际问题解决七、作业设计1.题目：一家五口人分吃一个西瓜，每人能得到多少份？答案：100÷5=20（份）2.题目：一个橙子，小明、小红和小华三人平均分，每人能得到多少份？答案：100÷3=33（份）……1（份）八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过吃西瓜的例子，让学生理解了除法平均分的概念，并能运用除法解决实际问题。但在教学过程中，要注意引导学生观察例题，确保学生理解题意。2.拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的分配问题，如：一个水果盘里有10个水果，小明、小红和小华三人平均分，每人能得到几个水果？重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。实践情景的引入是为了激发学生的兴趣和好奇心，使他们能够更加积极主动地参与到课堂学习中。通过讲述一个关于吃西瓜的故事，让学生能够直观地理解除法平均分的概念，并能够将所学知识运用到实际问题中。讲解除法平均分的意义是教学的核心部分。在这一步骤中，我需要清晰地解释除法平均分的概念，让学生明白除法是解决分配问题的方法。我将会通过举例和演示，让学生理解除法运算的步骤和原理。例题讲解环节是学生理解和掌握除法运算的关键。在这个环节中，我会引导学生观察例题，理解题意，并讲解除法运算的步骤。我会注意解释为什么得到的结果是那样的，并引导学生理解除法运算中的商和余数的概念。随堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。我会出示一些练习题，让学生独立完成，以检验他们是否能够理解和运用除法平均分的概念。这个环节可以帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正学生的错误。合作探究是培养学生的合作意识和解决问题能力的重要环节。我会让学生分组讨论，尝试解决实际问题。这个环节可以培养学生的思考能力和团队合作精神，同时也能够提高学生运用除法解决实际问题的能力。在板书设计环节，我会将除法平均分的概念、除法运算步骤和实际问题解决的方法进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。在作业设计环节，我会布置一些相关的作业题目，让学生在课后进行练习和巩固。这些作业题目将帮助学生进一步理解和运用除法平均分的概念，并提高他们的解题能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的任务，让他们在课后进行更深入的学习和研究。总的来说，本节课的教学重点是让学生理解除法平均分的概念，并能够运用除法解决实际问题。而教学难点则是让学生理解除法运算的步骤和原理。在教学过程中，我将会通过讲解、示例、练习和讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握所学知识。同时，我也会注重培养学生的思考能力、合作意识和解决问题的能力，使他们能够灵活运用所学知识，解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我会使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲解除法平均分的概念时，我会尽量使用简单明了的语言，让学生能够更容易理解和记忆。2.时间分配：我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我会逐步引导学生进行解题，给予他们足够的时间思考和理解。3.课堂提问：我会适时地向学生提问，以检查他们对除法平均分概念的理解。在提问时，我会尽量让更多的学生有机会回答，以促进他们的参与和思考。4.情景导入：我会通过讲述一个关于吃西瓜的故事，引出除法平均分的概念。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂学习中。教案反思：在本节课的教学中，我注重了学生的参与和思考能力的培养。通过实践情景引入、讲解除法平均分的概念、例题讲解和随堂练习等环节，让学生能够理解和掌握除法平均分的概念，并能够运用除法解决实际问题。在讲解除法运算步骤时，我注意了解释每一步的含义和原因，让学生能够理解除法运算的原理。同时，我也给予了学生足够的时间进行练习和思考，以确保他们能够巩固所学知识。在合作探究环节，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和解决方案。这样的环节能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。在板书设计环节，我将除法平均分的概念、除法运算步骤和实际问题解决的方法进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。在作业设计环节，我布置了一些相关的作业题目，让学生在课后进行练习和巩固。这些作业题目能够帮助学生进一步理解和运用除法平均分的概念，并提高他们的解题能力。总的来说，我认为本节课的教学设计是成功的。通过合理的教学方法和教学内容的安排，我能够有效地引导学生学习和思考，使他们能够理解和掌握除法平均分的概念，并能够运用除法解决实际问题。然而，我也意识到在教学过程中还有一些需要改进的地方。例如，在讲解例题时，我可以更加详细地解释每一步的运算过程，以确保学生能够更好地理解和掌握除法运算的方法。我也可以在课堂提问环节更加注重引导学生思考问题的方法，培养他们的思维能力和解决问题的能力。通过不断的反思和改进，我相信我能够更好地教授学生，提高他们的学习效果。课后提升：1.题目：一个橙子，小明、小红和小华三人平均分，每人能得到几个橙子？答案：100÷3=33（个）……1（个）2.题目：一个苹果，小明、小红和小华三人平均分，每人能得到几个苹果？答案：100÷3=33（个）……1（个）3.题目：一家四口人分吃一个西瓜，每人能得到多少份？答案：100÷4=25（份）4.题目：一个班级有30名学生，如果要将30个糖果平均分给每个学生，每个学生能分到几个糖果？答案：30÷30=1（个）5.题目：一个农场有18只兔子，如果要将18只兔子平均分给3个养殖场，每个养殖场能分到几只兔子？答案：18÷3=6（只）6.题目：一家三口人分吃一个蛋糕，每人能得到多少份？答案：100÷3=33（份）……1（份）7.题目：一个图书馆有60本书，如果要将60本书平均分给4个阅读小组，每