《心理测量学》复习题库及答案

《心理测量学》复习题库及答案

、单项选择

1.世界上第一个智力量表是（）。

A.比奈酒蒙智力量表B.斯坦福-比纳智力量表

C.韦克斯勒智力量表D.瑞文推理测验

2.用同一个测验，对同一组被试前后两次施测，两次测验分数所得的相关系数是

（）0

A.复本信度B.评分者信度

C.内在一致性信度D.重测信度

3.心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和（）。

A,创造力测验B.成就测验C.特殊能力测验D.实际能力测验

4.EPQ中的E量表是指（）。

A.内的卜向量表B.神经症量表C.精神质量表D.效度量表

5.在以下各项人格测验中，属于投射测验的的是（）。

A.EPQB.16PFC.MMPID.罗夏测验

6.世界上第一个正式的心理测验的制定者是（）。

A.高尔顿B.韦克斯勒C.比奈D.克雷丕斯

7.心理测验的三个基本特点是（

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A.间接性、绝对性、客观性B.间接性、相对性、客观性

C.直接性、绝对性、主观性D.直接性、相对性、主观性

8.I妫100表示（）

A.智力低下B.智力中等C.智力较高D.智力超常

9.将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是（)0

A.百分位数B.比例智商C.标准分数D.百分等级

10.既影响信度也影响效度的误差是:

A.随机误差B.系统误差C.抽样误差D.评分误差

11.从信度与效度的关系看，信度是效度的（)O

A.充分条件B.必要条件C.基本条件D.重要条件

12.一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为()O

A.效标效度B.内容效度C.构想效度D.实证效度

13.当难度为0.50时，区分度（)o

A.最小B.居中C.无法判定D.最大

14.有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为3分，则此

项目的难度P是（)o

A.20%B.40%C.60%D.80%

15.某6岁儿童在进行修订的比内一西蒙量表测验试，其通过题目分别为6岁组

全部通过，7岁三个，8岁3个，其智龄为（)O

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A,6岁半B.7岁C,7岁半D.8岁

16.T分数与常态化标准分数Z之间的关系是（)o

A.T=100+15ZB.T=100+10Z

C.T=50+15ZD.T=50+10Z

17.真分数模型X=T+E,E表示的是（)o

A.系统误差B.随机误差C.抽样误差D.标准误差

18.吩数是（)O

A.以57为均数，10为一个标准差B.以60为均数,10为一个标准差

C.以50为均数，10为一个标准差D.以55为均数,10为一个标准差

19.对于一个团体而言,实得分数（X）、真分数⑴和测量误差（E）之间的关系是

)o

A.SX2=ST2+SE2B.ST2=SX2+S2E

C.SE2=ST2+SX2D.Sv2=S2x+ST2+SE2

20.某考生在一项测验中得分60,经换算百分等级为70,这表明在所有考生中,

得分低于该考生的人数占总人数的（)o

A.30%B.40%C.60%D.70%

21.已知某次学业成就测验的平均分数是80,标准差为4,如果某考生得分为92,

则该分数转换为标准分后是（）

A.1B.2C.3D.4

22.下列测验中属于典型作为测验的有:

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A.能力测验B.人格测验C.成就测验D.智力测验

23.正确的测验观应是（）。

A.所得结果绝对可信B.无使用价值

C.决策的辅助工具D.心理测验既智力测验

24.不属于标准分数的有：

A.Z分数B.T分数C.离差智商D.年级当量

25.使用刺激意义不明确的图形、墨迹或数字，让受测者在不受限制的情境下

自由地作出反应并推断其人格的测验方式是（）。

A.自陈量表B.评定量表C.投射测验D.结构化测验

26.韦氏智力量表的离差智商（）

A、以100为均数，16为一个标准差B、以100为均数，15为一个标准差

C、以95为均数，14为一个标准差D、以110为均数，15为一个标准差

27.如李丽在这次考试成绩的百分等级为95,说明（）

A、其成绩是第5名B、百分制其得分为95分

C、100名被试中有95人成绩低于她的成绩D、有5人低于她的成绩

28.下列测验中不属于最高作为测验的有：（）

A.能力测验B.人格测验C.成就测验D.智力测验

29.测验编制的一般程序不一定需要（）。

A.测验的目标分析B.测验的编写

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C.制定常模D.测验的编排和组织

30.下列选项（）是正确的测验观。

A.所得结果绝对可信B.无使用价值

C.决策的辅助工具D.心理测验即智力测验

31.受应试动机影响不太大的测验是（）测验。

A.成就B.智力C.能力倾向D.投射

32.在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率

（）,就可以控制喜好特殊位置定势的影响。

A.相等B.大C.较少D.较多

33.测验项目对被试心理品质水平差异的鉴别能力称为（）。

A.信度B.区分度C.难度D.决定系数

34.下列哪项是按测验的实施方式进行分类：（）。

A.个别测验B.投射测验C.文字测验D.人格测验

35.两个受测者，一个来自农村，一个来自城镇，他们都测试了瑞文标准推理测

验。前者得分为95,而后者得分为100o下面说法肯定错误的是（）。

A.城镇受测者一定比农村受测者更聪明

B.农村受测者的智力水平未必比城镇受测者差

C.仅从测验结果而言，两者的智力水平没有明显差异

D.考虑文化影响，农村受试者的智力水平可能比城镇测试者更高

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36.在拟定测验编制计划时，通常需要制定一个（)O

A.单向细目表B.双向细目表C.三向细目表D.四向细目表

37.关于测验结果的评分，下列阐述错误的是（）。

A.要及时而清楚地记录被试的反应情况

B.要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键

C.将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类.

D.评分者不需要进行专门的培训

38.专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看

测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内

容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（）

A.构想效度B.效标效度C.区分效度D.逻辑效度

39下列选项中关于效度的说法错误的是（）。

A.是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度

B.是在选用标准化测验或自行设计编制测量工具时，首先必须鉴定的

C.指同一被试者在不同时间内，用同一测验重复测量，所得结果的一致性程度

D.是指一个心理测验的准确性

40某学生通过测评后，得到他的算术是6年级水平，阅读是5年级水平，那么，

该测验采用的是下面哪种类型的发展常模？（）

A.发展顺序量表B.智力年龄C.百分等级D.年级当量

41对重测信度的理解正确的是（）。

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A.使用同一测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数

B.使用同-一测验，在同样条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数

C.使用同一测验，在同样条件下，对不同被试前后两次实施之间的相关系数

D.使用不同测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数

42如果某测验的信度系数为0.8。那么下列说法正确的是（）。

A.对个人和团体均不能作出评价或预测

B.对个人和团体均能作出评价或预测

C.可以用于团体比较，但不能鉴别或预测个体的成绩

D.可用于鉴别或预测个人的成绩或作为，但不能用于团体比较

43.韦克斯勒将离差智商的平均数和标准差分别定为（）。

A.100；13B.100；15C.100；14D.100；16

44.关于离差智商的表述，不正确的是（）。

A.心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念、

B.韦克斯勒将离差智商均数定为100,标准差16

C.离差智商建立在统计学的基础之上

D.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置

45.关于选择常模团体时要注意的事项，下列表述不正确的是（）。

A.必须明确所要测量的群体的性质与特征

B.常模团体必须是所测群体的一个代表性的样本

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C.必须明确、详尽地描述取样的过程

D.不需要考虑总体的情况，样本量越大越好

46.（）是指在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同

-被试者，所得结果的一致程度。

A.信度B,效度C.难度D.区分度

47.下列关于项目选择的依据，错误的是（）。

A.项目的区分度越高越好

B.项目的难度越高越好

C.项目的表述是否清楚明白

D.项目与测验的目的、性质和功能是否相符

48.在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80,英语成绩为75。已知全班

三科平均成绩都为65,语文标准差为10,数学标准差为15,英语标准差为5o

小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（）。

A.语文、数学、英语B.英语、数学、语文

C.英语、语文、数学D.语文、英语、数学

49.项目难度的分布-一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较

高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。

A.峰态B.负偏态C.偏态D.常态

50.测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何

者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要尽量使选项的长度

（）,就不难避免这类问题。

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A.长一些B.不定C.内容多一些D.一致

51.比率智商是指（）。

A.心理年龄与实足年龄之比B.实足年龄与心理年龄之比

C.心理年龄与实足年龄之差D.实足年龄与心理年龄之差

52.（）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不

同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。

A.应试动机B.应试技巧C.反应定势D.焦虑倾向

53.测题编排的一般原则不包括（）。

A.尽可能将同类型的测题组合在一起

B.测题的难度排列宜逐步上升

C.根据各种类型测题本身的特点排列题目

D.测题的难度排列可随意编排

54.下列选项中不属于人格测验的是（）。

A.EPQB.MMPIC.16PFD.WAIS

55.将学生按考试的结果进行排名，其名称为（）。

A.命名量表B.比率量表C.顺序量表D.等距量表

56.心理测验的基本要素不包括（）。

A.代表性的行为样本B.测验方法和过程的标准化.

C.心理品质的绝对测量D.心理品质的客观测量

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57.投射测验的特点是（）。

A.测验材料的结构完整B.被试的反应可事先确定，反应的内容是有限的

C.刺激材料的意义不明确D.结果解释是客观的，不受经验的影响

58.解释测验结果的参照指标是（）。

A.常模B.信度C.效度D.因变量

59.（）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相

对分数。

A.心理年龄B.比率智商C.离差智商D.智力年龄

60.百分等级属于（）。

A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比例量表

61.团体测验始于第一次世界大战，（）是第一个团体测验。

A.比内一西蒙智力量表B.瑞文测验

C.陆军甲种和乙种智力测验D.明尼苏达多项人格调查表

62.（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一

个样本。

A.团体B.常模团体C.受测人群D.样本

63.最直观的发展常模是（）。

A.离差智商B.心理年龄C.发展顺序量表D.智力年龄

64.信度系数一般在0.90以上的测验类型是（）。

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A.人格测验B.兴趣测验C.态度量表D.成就测验

65.信度只受（）的影响。

A.系统误差B.随机误差C.系统误差和随机误差D.恒定效应

66.在建立常模时，最常用的取样方法是（）。

A.简单随机抽样B.系统抽样C.分组抽样D.分层抽样

67.在某智力测验中，每个年龄组包含六个题目。某儿童通过了4岁组的全部题

目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（）0

A.4岁3个月B.4岁6个月C.5岁D.5岁2个月

68.根据S.S.Steven对量表的分类，下列哪种量表水平最高（）。

A.命名量表B.等距量表C.顺序量表D.等比量表

69.关于智龄与实龄的关系判断错误的是（）。

A.如一个儿童的智龄高于实龄，说明该儿童较聪明

B.愚笨的儿童，其智龄小于实龄

C.普通儿童智龄与实龄相近似

D.一个人的智龄一定和他的实龄相符合

70.全国性常模样本的大小一般在（）0

A.100人左右B.100-200人C.21000人D.2000~3000人为宜

71.测验的标准化实际上是一个控制（）的过狸。

A测验规则B测量条件C测验分数D测量误差

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72.经过无数次测量所得到的平均值，即为（）。

A常模分数B团体分数C真分数D实得分数

73.再测信度所考虑的误差来源是（）所带来的随机影响。

A形式的不可B题目的不同C考生的不同D时间的不同:

74.内容效度主要用于考查（）的有效性。

A智力测验B人格测验C特殊能力测验D成绩、技能测验

75.高考分数与后来在高校学习的成绩之间的相关属于（）。

A预测效度B同时效度C课程效度D统计效度

76.对于选择题而言，P值一般应（）概率水平。

A等于B大于C小于D不考虑

77.通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做（）。

A转化分数B统计分数C记录分数D导出分数

78.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫做（）量表。

A.命名B.顺序C.等距D.等比

79.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）量表。

A.命名B.顺序C.等距D.等比

80.在顺序量表中，变量具有（）。

A.相等单位B.绝对零点C.等级D.可以做加减乘除运算

、多项选题

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1.测验编制的一般程序为（)0

A.测验的目标分析B.测验的编写

C.测验的编排和组织D.制定常模

2.一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正

确的是（）。

A测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性

B测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小

C测验越长，越遵循报酬递增率原则

D测验越长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性（）。

3受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。

A.智力较高者B.着重速度的测验

C.重复实施相同的测验D.两次测验之间的时距过大

4常见的取样方法有（）。

A、随机抽样B、系统抽样C、分组抽样D、分层抽样

5不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（）。

A、考虑个人在测验前的经历B、考虑测验情境

C、有常模和信度、效度资料D、不直接比较来自不同测验的分数

6项目区分度常用的方法有：（）。

A.分半求差法B.27%分组法C.a系数法D.点二列相关法

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7命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的

一种方法。命中的情况是（）。

A、预测成功而且实际也成功B、预测成功但实际上失败

C、预测失败而事实上成功D、预测失败且实际上也失败

8在心理咨询中使用心理测验时，（）0

A、心理测验是分析求助者心理问题的重要工具。

B、为保证对测验结果解释的准确性，心理测验必须由咨询者本人来实施。

C、心理测验在咨询和心理治疗过程中必不可少的一个环节。

D、心理测验最好在咨询关系尚未建立之前实施。

9测验指导语一般由（）组成。

A.如何选择反应形式

B.如何记录这些反应

C.时间限制

D.给例题，有时告知被试者测验目的

10在命题的一般原则中，内容选题方面应（）。

A.题目越多越好B.内容取样应有代表性

C.题目内容应彼此关联D.题目内容应相互独立

11心理测验的性质有（）。

A.测量的间接性B.测量的相对性C.测量的客观性D.测量的准确性

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12对于参照点的描述，正确的是（)O

A.理想的参照点是绝对零点

B.参照点有两种，即绝对零点和相对零点

C.测量长度和轻重采取的参照点是相对零点

D.参照点不同，测量的结果无法相互比较

13常模团体必须能够代表总体，它包括（）。

A.确定一般总体B.确定目标总体

C.确定样本D.确定样本量

14作测验时，几种常见的反应定势有（）。

A.求“快”和求“精确”B.喜好正面叙述

C.喜好较长选项D.喜好特殊位置；猜测

15主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格、系统的心

理测验专业训练，熟悉有关测验的（）等。

A.内容B.适用范围C.测验程度D.记分方法

16研究表明，（）者，测验焦虑较高。

A.对自己能力没有把握B.抱负水平过高，求胜心切

C.缺乏自信、患得患失、情绪不稳定D.测验成绩关系重大，压力过大

17任何测量都应该具备的要素是（）。

A.量表B.参照点C.等级D.单位

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18复本信度的缺点有（）。

A.如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种

影响。

B.由于第二个测验只改变题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁

移到同类问题。

C.能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等。

D.对于许多测验来说，建立复本是十分困难的。

19测验指导手册的内容有（）。

A.测验的目的和功用。

B.编制的理论背景，选材的原则、方法。

C.实施测验的说明，测验的标准答案和记分标准。

D.测验的心理计量学特征、常模资料。

20等距量表中的数值可以进行（）运算。

A.加B.减C.乘D.除

21.2眦纪以后，心理测验在（）方面取得了长足的进步。

A.操作测验B.团体智力测验

C.能力倾向测验D.人格测验

22.常模团体的选择一般包括（）。

A.确定测验目标B.确定一般总体C.确定总体目标D.确定样本

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23.实际工作中，样本量大小适当必须从()等方面来考虑。

A.经济B.实用C.尽量大D.减小误差

24.抽样的方法有()。

A.简单随机抽样B.系统误差C.分组抽样D.分层抽样

25.导出分数的特性()。

A.与原始分数等值B.具有意义C.等单位D.具有参照点

三、判断题

()1.在测量过程中与目的无关的因素所产生的不准确但一致的测量效应是

随机误差。

()2.某生在一次语文考试中得了78分，在全班占第12名，这两者都是顺

序量表。

()3.假设有370个被试，取其中成绩最高的27%的人定为高分组，成绩最

低的27%的人定为低分组人。对于某一道试题，若高分组有60人答对，低分组

有30人答对。该题难度为0.15b

()4.当一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其

观察分数的平均值就会接近于真分数，观察分数的方差接近于误差分数的方差。

()5.内部一致性信度既适用于同质性测验，又适用于异质性测验。

()6.信度等于被测团体的真分数与其观测分数的相关系数。

()7.对同一个测验获得同时效度和预测效度，前者会小于后者。

()8.把心理测量后的原始分数转化为常态分布下的标准分数，此时心理测

量的量表是等距量表。

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()9.如果一个项目的难度为0.6那么其区分度的最大可能为0.&

()10.为了保证被试认真地答题，在施测前最好对其反复强调“这项测验

很重要”。

()11.测量效度就是要解决测验是否测到所要测的东西以及测量的程度。

()12.如果一个量表有负值，则这个量表有绝对零点。

()13.测量兴趣在将近30岁开始趋于相对稳定。

()14.态度量表中的0可以代表态度从喜欢到不喜欢的分界点。

()15.等距量表可以进行加减乘除。

C)16.一个测验具有高的信度，这也意味着其具有高的效度。

()17.用于选拔时，人格测验的预测效度往往较低。

()18.心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。

()19.心理测量属于等级量表，在应用中只能使用等级量表适用的统计方

法。

()20.在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内

容。

()21.标准化测验就是采用客观性试题的测验。

()22.填空题只能有唯一正确的答案。

四、名词解释

1.心理测验

2.再测信度

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3.信度

4.内容效度

5.误差

6.结构效度

7.常模

8.等值性信度

9.效标

10.测验等值

11.真分数

12.自陈量表

13.项目区分度

14.目标参照测验

15.效度

16.效标污染

17.锚测验

18.测验的标准化

19.标准分数

20.鉴别指数

21.人格测验

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22.离差智商

五、计算题

1.某被试在一次由65人参加的成绩测验中得85分，排名第7,计算该生成绩（85分）的

百分等级。

2.一个五择一的测题难度指数为0.53一个四择一的测题难度指数为0.6一个三择一的测

题难度指数为0.62,请计算三道题校正后的难度指数值并将三题按照从困难到容易进行排

列。（结果保留三位小数。）

3.在某种等值设计之下采集得到两测验的分数，并求得x测验分布的平均数与标准差分别

为66.44和12.98y测验分布的平均数与标准差分别为58.60和13.0a请求出等值转换公

式，并以转换表的形式列出x测验分数为45、60、75和90时对应的y测验分数。（结果保

留两位小数）

4.假如某儿童4、5、6岁组的题目全部通过，7岁通过4题，8岁通过3题，9岁通过2题,

其智龄为？

六、简答题

1.编制心理测验的一般程序。

2.实施心理测验应注意哪些问题？

3.确定常模团体时应注意哪些问题？

4.试简要说明投射实验的特点。

5.什么是信度，估计信度的方法有哪些？

6.影响效度的因素有哪些？

7.误差的来源主要有哪些？

8.请简述项目反应理论的基本假设及优良特性。

9.心理测验在实际工作和理论研究中有哪些应用？

10.请简述内容效度的基本保证条件及适用范围。

11.心理测验的功能有哪些？

12.影响信度的因素有哪些？

13.百分等级的优缺点有哪些？

14.如何将测验分数的意义告诉受测者？

15.标准化的成就测验要满足哪些要求？

16.盼数有哪些性质？

17.信度的作用有哪些？

18.同时效度与预测效度有什么区别？

19.区分度的相对性与哪些因素有关？

20.心理测验编制的基本程序是什么？

21.影响信度的因素有哪些？如何提高测量信度？

22.量表的四个水平及其特点。

23.投射测验的理论基础。

24.心理测验四个基本条件。

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25.主观性试题评分应注意哪些问题?

26.心理测量的特点是什么？

七、论述题

1.试述成就测验与能力倾向测验、智力测验的联系与区别。

2.谈谈个人对某一类心理测验人格测验或智力测验或成就测验或临床测验）的认识。

3.比较几种导出分数的优缺点。

《心理测量学》复习题答案

一、单项选择题

题号12345678910

答案ADBADCBBCA

题号11121314151617181920

答案BCDCBDBCAD

题号21222324252627282930

答案CBCDCBCBCC

题号31323334353637383940

答案DABAABDDCD

题号41424344454647484950

答案BCBBDABCDD

题号51525354555657585960

答案ACDDCCCACB

题号61626364656667686970

答案CBCDBDCDDD

题号71727374757677787980

答案DADDABDABC

、多选题

题号12345678910

答案ABCCDABCABCDABCDABDADADABCDBD

题号11121314151617181920

答案ABCABDABCABCDABDABCDBDABDABCDAB

题号2122232425

答案ABCDBCDABDABCDABCD

三、判断题

题号12345678910

答案XVXVXXXVXX

题号11121314151617181920

答案VXXVXXVXXJ

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题号2122

答案XV

四、名词解释

1、测量一个行为样本的系统程序。或对行为样本的客观和标准化的测量。

或通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出

推论和数量化分析的一种科学手段。

2、用同一个测验对同一组被试在不同时间施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同

一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。

3、测量结果的可靠性，或测量结果的一致性或可信性程度。

或者一组测量分数的真变异数与总变异数的比率。

4、项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。

5、在测量中与目的无关的因素所产生的不准确的或不一致的结果。

6、是指测验对理论构想的测量程度，又称构想效度。

7、根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。

8、用两个平行测验（同一测验的两个复份）在相距最短时间内测量同一组被试所得结果的

一致性程度，其大小等于同一组被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。

9、是衡量一个测验是否有效的外在标准，独立于测验并可以从实践中直接获得的我们所感

兴趣的行为。

10、是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式作出测量分数系统的转换，进而使得这些

不同测验形式的测验分数之间具有可比性。

11、在测量没有误差时所得到的真值。或无数次测量结果的平均值。

12、为完成自陈人格测量而编制的测量工具。一般采用是非式或选择式。

13、项目区分度是指测验项目对于所测量的心理属性的鉴别能力和区分程度，也称鉴别力。

14、根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验。

15、效度：测验的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。

或与测量目的有关的变异（有效变异）与实测值变异（或总变异）之比。

16.效标污染：是指由于评定者知道被试测验的原分数,而使被试的效标分数受到影响的情

况。

17.锚测验：采用一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式间的等值关

系，这些测验试题即是锚测验。

18.测验的标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。

19.标准分数：标准分数又称为Z分数或真分数，是以标准差为单位来表示一个分数在团体

中所处位置的相对位置量数。

20.鉴别指数：是高分组和低分组在某项目通过率上的差别，是项目区分度的指标。

21.人格测验：是以人格为测量对象的测验，测量个体行为独特性和倾向性等特征。最常

用的方法有问卷和投射技术。

22.离差智商：离差智商是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数，其与传统的比率智

商基本一致，韦克斯勒将离差智商的平均数定为100,标准差定为15。

五、计算题

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1、该生的百分等级为P=100—(100*7—50)/65=90

2、五择一：CP=0.413四择一：CP=0.467三择一：CP=0.430

从难到易：五择一三择一四择一

3、Y=l.01X-8.20

X45607590

y37.2552.4067.5582.70

4.以其全部通过的最高年龄为起点，6+4*2+3*2+2*2=6岁+18月=7岁6个月

六、简答题

1、确定测验目的；拟定编制计划；设计测试题目；项目的试测和分析；

合成测验；测验使用的标准化；搜集信度、效度资料；编制测验手册。

2、(1)做好实测前的准备工作：准备好测验材料，熟练账务施测手续，熟记测验指导语等。

(2)为被试创造良好的测验情景，控制场地的选择，采光，噪音，通风条件，以及施测

者的态度，语言，行为表情等。

(3)注意降低被试的的测验焦虑。

(4)与受测者建立良好的协调关系。

(5)标准化评分技术。

3、群体的构成必须明确界定；

标准化样本必须是所要测量的群体的一个代表性取样；

取样的过程必须详尽地描述；

样本的大小要适当；

要注意常模的时间性；

要将一般常模与特殊常模结合起来。

4、(1)投射测验的理论基础是精神分析理论。

(2)投射测验的特点：

①测验的材料没有明确的结构和确切的意义。；

②受测者对材料的反应不受限制；

③测验的目的具有明显的隐蔽性；

④对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解；

⑤测验的内容多为无明确意义的图片，测验时不受语言文字的限制；

⑥计分困难。

5、测量结果的可靠性，或测量结果的一致性或可信性程度。

或者一组测量分数的真变异数与总变异数的比率。测验自身引起的误差。

再测信度,复本信度,分半信度，同质性信度及评价者信度。

6、测验本身；测验的实施；被试；效标。

7、测验自身引起的误差；

测验施测过程引起的误差；

被试引起的误差。

8、基本假设：

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潜在特质空间的单维性假设、局部独立性假设、项目特征曲线假设。

优良特性：

被试能力估计不依赖于测验项目的特殊选择。

项目反应模型项目参数的估计独立于被试样本；

能力参数与项目难度参数的配套性，即项目难度参数与能力参数是定义在同一量表上；

通过模型测得的被试能力水平可以精确估计其测量误差。

9、实际工作中的应用：选材、安置、诊断、评价、咨询；

理论研究中的应用：搜集资料、建立和检验假设、实验分组。

10.基本条件：

(1)欲测的内容范围必须定义清楚，界限分明。

(2)测验项目应是所界定的内容范围的代表性取样。

适用范围：

(1)内容效度最适合于评估教育和职业成就测验。

(2)内容效度也适合于某些选拔和分类的人事(职业)测验。

(3)内容效度的评估一般不适用于能力倾向测验和人格测验。

11.心理测验的功能有哪些？

(1)从实际应用角度看：选拔人才、人员安置、心理诊断、描述评价、心理咨询。

(2)从理论研究角度看：搜集研究资料、提出和验证假设、实验分组。

12.影响信度的因素有哪些？

(1)被试方面

(2)主试方面

(3)施测情境方面

(4)测量工具方面

(5)两次施测的间隔时间

13.百分等级的优缺点有哪些？

百分等级属于顺序量表，表示相对位置，具有易于计算，解释方便等优点，较适用于不

同的对象和性质不同的测验，且不受原始分数分布状态的影响。

缺点：

(1)原始分数转化为百分等级是非线性转换，单位不等，尤其在分配的两个极端。

(2)百分等级只具有顺序性，所以无法适当地将它加减乘除，致使大多数统计分析无法

运用。

(3)百分等级是相对于特定被试团体而言的，所以，解释时不能离开特定的参照团体。

14.如何将测验分数的意义告诉受测者

(1)使用当事人所理解的语言。

(2)保证当事人知道这个测验测量什么或预测什么。

(3)如果分数是以常模为参考的，就要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。

(4)要使当事人认识到分数只是一个估计。

(5)要使当事人知道如何运用他的分数。

(6)要考虑测验分数将给受测者带来什么影响。

(7)测验结果应向无关人员保密。

(8)对低分者的解释应谨慎小心。

(9)报告测验分数是应设法了解当事人的心理感受，并采取适当的措施加以引导。

15.标准化的成就测验要满足哪些要求？

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(1)命题组卷标准化。

(2)施测过程标准化。

(3)评分标准化。

(4)测验分数解释标准化。

16.盼数有哪些性质？

(1)平均数为0,标准差为lo

(2)z分数有正、负，其绝对值表示原始分与平均数间的距离。正值表示原始分大

于平均数，负值则相反。

(3)z分数的分布形态与原始分分布一致。

17.信度的作用有哪些？

(1)信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映。

(2)信度可以用来解释个人测验分数的意义。

(3)信度可以帮助进行不同测验分数的比较。

18.同时效度与预测效度有什么区别？

对于同时效度，测验分数与效标资料是同时收集的，而预测效度中，先获得测验分数，

隔一段时间后，再收集效标资料。同时效度与用来诊断现状的测验有关，预测效度与预测将

来结果的测验有关。

19.区分度的相对性与哪些因素有关？

(1)不同的计算方法，所得区分度值不同。

(2)样本容量大小影响区分度的大小。

(3)分组标准影响区分度。

(4)被试样本的同质性程度影响区分度的大小。

20.心理测验编制的基本程序是什么？

(1)确定测验目的

(2)制定编题计划

(3)编辑测验项目

(4)预测与项目分析

(5)合成测验

(6)测验标准化

(7)鉴定测验

(8)编写测验说明书

21、影响信度的因素有哪些？如何提高测量信度？

影响信度的因素有：

①被试方面：身心健康，动机，耐心，能力等

②主试方面：不安规定施测，给被试暗示，威胁等

③施测情景方面

④测量工具方面

⑤两次施测的时间间隔

提高信度的方法：

①适当地增加测验的长度

②使