四年级语文《触摸春天》说课稿

四年级语文《触摸春天》说课稿一、说教材教材的地位和作用：

《触摸春天》是人教版小学四年级语文下册的一篇课文，属于“感受自然之美”单元。本课通过细腻的笔触，描绘了一个盲童用心感受春天的故事，旨在引导学生体会自然之美，学会用心观察生活，培养热爱生活的情感。本课在单元中起到承上启下的作用，既延续了之前对自然景色的描写，又进一步深化了对生活感悟的主题。教材内容分析：

本文语言优美，情感真挚，通过盲童安静的动作、神态描写，展现了其对春天的独特感知。主要知识点包括理解文章中关键词汇的含义，体会文章所表达的情感，以及学习如何通过细节描写表现人物内心世界。教学资源方面，可以利用多媒体展示春天的图片、视频，帮助学生更好地进入情境。二、说学情学情分析：

四年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的把握和细节描写的理解还需引导。部分学生可能对盲童的生活体验感到陌生，难以完全共情。此外，学生们的学习兴趣广泛，但对抽象情感的理解可能缺乏深度，需要通过具体活动加深体验。三、说教学目标目标设定：知识与技能：学生能够准确理解课文中的重点词汇，概括文章大意。过程与方法：通过朗读、讨论等方法，体会文章情感，学习通过细节描写表现人物内心的方法。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，学会用心感受生活中的美好。四、说教学重难点教学重点：

理解文章通过细节描写展现人物内心世界的手法，体会盲童对春天的独特感受。教学难点：

如何将文本学习与学生的生活实际相结合，引导学生深入体会并表达个人对生活的感悟。五、说教法教学方法：

采用讲授法结合讨论法，通过教师引导、学生小组合作的方式，深入探讨文章情感与写作技巧。利用多媒体辅助教学，增强直观感受。教学手段：

使用PPT展示春天景象，播放轻柔音乐营造氛围，准备角色扮演所需道具，以促进学生更好地融入情境。六、说学法指导学法指导：预习时，要求学生标记不理解的词汇和句子，尝试用自己的话复述课文。听课时，注意聆听教师对细节描写的分析，积极参与小组讨论，分享个人感受。复习时，回顾文中关键语句，尝试模仿写一篇关于自己“触摸”生活的短文。七、说教学过程教学环节：导入新课：播放春天的自然声音（如鸟鸣、风声），引导学生闭眼聆听，想象自己置身于春天的场景中，然后提出问题：“如果你不能用眼睛看，你会怎样感受春天？”以此激发学生兴趣，引入课题。讲授新知：教师有感情地朗读课文，引导学生初步感受文章情感。讲解关键词汇，如“穿梭”、“流连”等，通过图片或动作演示加深理解。分析文章结构，引导学生找出描写盲童安静的段落，讨论这些细节如何体现她的内心世界。巩固练习：分角色朗读课文，让学生扮演安静和其他角色，体会不同人物的情感。小组讨论：“你从安静的故事中学到了什么？”鼓励学生结合自己的生活经历分享。总结归纳：引导学生总结本课学习的重点词汇和表达情感的方法。教师总结，强调用心感受生活的重要性，鼓励学生在生活中也要像安静一样，用心“触摸”世界。活动设计：角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对人物性格和情感的理解。创意写作：布置一篇小作文，题目为《我触摸到的______》，鼓励学生模仿课文中的细节描写，记录自己生活中的一次深刻体验。八、说作业与板书设计作业布置：完成创意写作《我触摸到的______》。阅读一篇关于残疾人自强不息的故事，准备下节课分享。板书设计：《触摸春天》

一、关键词汇：穿梭、流连...

二、主要人物：安静（盲童）

三、情感体会：用心感受生活

四、写作技巧：细节描写表现内心

五、生活启示：热爱生活，珍惜生命九、说教学反思反思总结：

本节课通过多媒体辅助和多样化的教学活动，较好地激发了学生的学习兴趣，大多数学生能够深入体会文章情感，并在角色扮演和创意写作中展现出对细节的把握能力。但在时间分