生物中考备考研讨会总结

生物教研组中考备考研讨会总结2020年5月5日以学校教务处主持的生物教研组中考研讨会在知行楼五楼会议室召开，学校领导、教务处领导及各科教研组长参加了会议，本着公平、公正评价各科教研组教研活动结果，作为学期末教研组考核的重要依据，教务处采取科学评价量表评价教研活动，经过一下午的研讨，活动圆满结束，现将备考研讨会作以下总结：值得肯定的地方1.教研组制订了较为详细的理论考试复习计划和实验考试复习计划，从三个阶段展开，符合学生生理特征和记忆特点，可以指导中考复习的有序实施。2.研讨会前精心准备，制作了较为精美的PPT课件，态度端正，从知识点、解题技巧、预测题三个方面综合预测了今年的考试热点，对于生态问题、传染病及其免疫做出了相对较为完整的知识点迁移分析，并对预测题进行了解题方法分析，有助于提升教师对综合题的把握能力。3.七年级周德青、汪小钢两位教师作为非中考班级教师，欣然接受备考会复习技巧和应试方法的工作任务，王芬庆、翟生银老师承担记录和照相任务，表现了年级协作。二.研讨会的成果1.制订中考理论考试复习计划和实验考试复习计划，用于指导中考复习工作有序展开。2.分析获得了若干关于生态、传染病及其免疫等社会热点的预测题，会议结束用于整理、筛选获得两套模拟试卷。3.总结获得了复习技巧和解题技巧，会议结束后用于整理获得复习技巧和解题技巧指南，用于指导教师和学生复习。4.校领导总结指出了我们的缺点，为我们的复习工作提供了新方向。三.不足之处1.各位老师会前准备了较为精美的课件，课件虽然精美，却也因此成为不足，各位老师照本宣科，导致研讨会从“研讨“变成了“讲话”会，老师专注于念完课件中的内容，机械而被动，失去了研讨应有色彩，浪费了一次绝佳的发挥集体思维的机会。2.各位老师关于热点问题进行了几乎相同的预测，但是没有发生思维碰撞，会前缺少交流，导致各人对热点的分析出现裂痕，没有关联性，分析不透彻，没有总结出针对热点问题的统一解决方法。3.各位老师对于应考的分析大部分局限在教师范围，忽视了教学是“教”和“学”的过程，同时也是教师和学生的关系，缺少指导学生如何复习的方法、方式，以及考试技巧的总结。学生作为学习的主体，如何学习才是教师需要研究的重中之重，如何培养学生学习的习惯、如何教授学生学习的方法、如何传授学生应对考试的策略，是中考研讨会必不可少的环节，然而在本次研讨会中我们全部忽视了，或者提及很少。4.各位教师依然没有意识到训练的重要性，强化训练、反复训练是提高成绩快速、高效的方法，没有之一。四.改进措施1.今后的研讨会要慢慢尝试从“一人说，大家听，变成大家一起说”，回归教学研讨的初衷，令可只研究一个问题，也要让这个问题的结果变成集体智慧的提炼。2.加强组内沟通、协作，教研活动的细节要完善，不能脱离整体，通过沟通、交流对同一问题达成共识，避免研讨内容的重复。3.重视学生“学”的过程，研讨活动中加强学生层面的分析，不要忽视教学的统一性。4.重视精讲精练的重要性，以后的教研活动中少用冠冕堂皇的理论说话，要拿真题、题例分析，出题人为什么会这样出题？考察的知识体系是什么样的？怎么解题？解题的技巧是什么？怎么总结技巧？怎么将你的技巧传授给学生，让学生也会做，并能触类旁通？我认为这些才是我们教研的方向，而不是滔滔不绝地说一些咬文嚼字的理论知识。5.教研活动中要有提问意识，要学会将自己的问题抛给大家，这不是丢包袱，教学研究中要多丢包袱，让你的包袱成为大家的包袱，当它成为大家的包袱时，集体意识才会出现。以上是本次生物教研组中