北师大版高中英语词结

一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版高中英语选修7第二单元，主要内容包括：动词短语、形容词短语、介词短语以及常用单词。动词短语如：lookafter、putaway、getup等；形容词短语如：abit、alotof、alittle等；介词短语如：infrontof、ontheright、behindthetree等。二、教学目标1.学生能够掌握并正确使用本节课的动词短语、形容词短语和介词短语。2.学生能够熟练运用所学词汇进行简单的句子表达。3.学生能够通过词汇学习，提高英语阅读和写作能力。三、教学难点与重点1.动词短语、形容词短语和介词短语的用法。2.正确运用所学词汇进行句子表达。四、教具与学具准备1.PPT课件2.单词卡片3.练习册五、教学过程1.情景引入：通过一幅图片，引导学生观察并描述图片内容，激发学生学习兴趣。2.单词教学：教师展示单词卡片，引导学生跟读，讲解单词的意思和用法。3.短语教学：教师举例讲解动词短语、形容词短语和介词短语的用法。4.句子练习：学生分组进行句子练习，教师巡回指导。六、板书设计1.动词短语：lookafter、putaway、getup等。2.形容词短语：abit、alotof、alittle等。3.介词短语：infrontof、ontheright、behindthetree等。七、作业设计1.动词短语练习：用所学的动词短语造句。答案：Ilookaftermyyoungersister.2.形容词短语练习：用所学的形容词短语造句。答案：Shehasabitofpatience.3.介词短语练习：用所学的介词短语造句。答案：Thecatisbehindthetree.八、课后反思及拓展延伸1.学生对动词短语、形容词短语和介词短语的掌握情况。2.学生在句子表达中的错误及纠正方法。3.针对不同学生的学习水平，进行有针对性的辅导。4.鼓励学生多进行英语阅读和写作，提高实际运用能力。5.拓展延伸：引导学生学习相关词汇家族，提高词汇量。重点和难点解析一、动词短语的用法动词短语在英语中非常常见，它们由一个动词和一个或多个介词、副词或形容词组成。在本节课中，学生需要掌握的动词短语包括"lookafter"、"putaway"和"getup"等。这些短语都有各自特定的意义和用法。1."lookafter"意为"照顾"，通常用于描述对某人或某物的关心和照顾。例如："MymotherlooksaftermewhenIamsick."（我生病时，我妈妈照顾我。）2."putaway"意为"收起来"，用于描述将物品放置在适当的位置。例如："Pleaseputawayyourtoysafterplaying."（玩耍后，请将你的玩具收起来。）3."getup"意为"起床"，用于描述早晨起床的动作。例如："Igetupat7o'clockeverymorning."（我每天早上7点起床。）二、形容词短语的用法形容词短语由一个形容词和另一个词组成，可以用来修饰名词，给出更多关于名词的信息。在本节课中，学生需要掌握的形容词短语包括"abit"、"alotof"和"alittle"等。1."abit"意为"一点"，用于表示程度或数量的轻微增加。例如："Thecakeisabitsweet."（这个蛋糕有点甜。）2."alotof"意为"很多"，用于表示数量或程度的显著增加。例如："Shehasalotoffriends."（她有很多朋友。）3."alittle"意为"一点"，用于表示数量或程度的轻微减少。例如："Idon'thavealittletime."（我没有一点时间。）三、介词短语的用法介词短语由一个介词和另一个词组成，可以用来表示时间、地点、方向和其他关系。在本节课中，学生需要掌握的介词短语包括"infrontof"、"ontheright"和"behindthetree"等。1."infrontof"意为"在前面"，用于描述某物或某人在另一物或另一人的前面。例如："Theschoolisinfrontofthelibrary."（学校在图书馆前面。）2."ontheright"意为"在右边"，用于描述某物或某人在另一物或另一人的右边。例如："Turnontherightatthenextintersection."（在下一个路口向右转。）3."behindthetree"意为"在树后面"，用于描述某物或某人在另一物或另一人的后面。例如："Thecatisbehindthetree."（猫在树后面。）这些短语的用法是本节课的重点和难点，学生需要通过大量的练习和实际运用来掌握它们。教师可以通过举例、造句和情景模拟等方式来帮助学生理解和运用这些短语。同时，教师还应该鼓励学生在日常生活中多使用这些短语，以提高他们的英语水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解动词短语、形容词短语和介词短语时，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，并注意语调的变化，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。2.时间分配：合理分配时间，确保每个短语都有足够的讲解和练习时间。在讲解时，可以先用简单的例子解释短语的意义，然后通过例句展示其用法，让学生进行练习。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检查他们对短语的理解和运用情况。提问可以采用开放式问题，鼓励学生积极思考和回答。4.情景导入：通过展示图片或情境，引导学生观察和描述，激发学生对所学内容的兴趣。例如，可以展示一幅图片，让学生描述图片中的动作、状态或位置。教案反思：1.教学内容：本节课覆盖了动词短语、形容词短语和介词短语的用法，内容丰富且具有挑战性。在讲解时，我注意了例句的多样性，让学生从不同角度理解和运用短语。2.教学方法：我采用了问题驱动的教学方法，通过提问和讨论激发学生的思考，帮助他们理解和掌握短语的用法。同时，我还设置了情景模拟环节，让学生在实际情境中运用所学知识。3.学生参与度：大部分学生在课堂活动中积极参与，主动回答问题，展示了对所学内容的兴趣和热情。但仍有部分学生较为内向，需要进一步鼓励和引导。4.时间分配：在时间分配上，我确保了每个短语都有足够的讲解和练习时间。但在课堂提问环节，由于学生回答问题耗时较长，导致部分内容讲解时间较短，需要在今后的教学中进行调整。5.教学效果：