七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you第2课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou第2课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的日常用语，如询问商品、价格、试穿等。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家的购物文化，如在购物时说“谢谢”、“请问”等礼貌用语。

3.思维品质：学生能够运用所学生词和句型，进行简单的购物场景对话，并能够根据情景进行适当的交际调整。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养自己主动学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，同时具备一定的词汇量，能够理解和使用一些日常英语表达。此外，学生应该具备基本的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对实用性强的英语课程内容比较感兴趣，特别是与日常生活密切相关的购物话题。学生在听力方面相对较强，能够较快地理解和把握对话内容。在口语表达方面，学生能够运用所学知识进行简单的交流。在学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和实际操作来学习，对于小组合作和角色扮演等活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解对话内容方面，部分学生可能会遇到一些生词和短语的理解困难。在口语表达方面，学生可能会在运用所学知识进行实际对话时感到紧张和不自信。此外，学生在购物文化方面的了解相对较弱，需要通过本节课的学习来增强相关意识。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响等。

2.课程平台：使用的英语教学教材和配套练习册。

3.信息化资源：英语教学网站、在线字典和购物相关的英语学习资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习和口语交际练习等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《购物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过购物的情况？”举例说明：比如，你们有没有去过超市买东西？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解购物的基本概念。购物是指购买商品的行为。购物不仅是一种经济活动，也是人们日常生活中必不可少的一部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的购物案例。这个案例展示了购物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调购物时如何交流和选择商品这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的购物模拟实验操作。这个操作将演示购物的基本流程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“购物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了购物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对购物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）购物文化：为学生提供关于不同国家购物文化的资料，如购物礼仪、支付方式等。

（2）商品分类：介绍不同类型的商品及其特点，如服装、食品、电子产品等。

（3）购物场景模拟：提供各种购物场景的模拟对话，让学生练习购物时的交际用语。

（4）购物词汇：扩展购物相关的词汇，如商品名称、价格、促销等。

（5）购物作文：提供一些关于购物的作文范文，让学生学习如何表达购物经历。

2.拓展建议：

（1）让学生课后调查家人或朋友的购物经历，了解他们的购物习惯和喜好。

（2）组织学生参观超市或商场，观察购物场景，记录下购物过程中的交际用语。

（3）鼓励学生利用网络资源，了解不同国家的购物文化，如通过观看视频、阅读文章等。

（4）开展以“我的购物经历”为主题的写作活动，让学生分享自己的购物经历。

（5）进行购物场景的角色扮演活动，让学生在实际操作中运用所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的掌握程度。评价学生在课堂上的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点明确程度以及与其他组员的交流和合作能力。评价学生对购物主题的理解和在实际情景中的运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对购物相关知识的掌握程度，包括词汇、句型的运用以及听力理解和口语表达能力。评价学生对购物场景的应对能力和实际应用能力。

4.购物场景模拟：观察学生在购物场景模拟活动中的表现，包括他们的交际用语、表达清晰度和解决问题的能力。评价学生在实际购物场景中的应对能力和交际技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和购物场景模拟等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，并关注学生的学习需求和个性化发展。通过评价和反馈，帮助学生提高学习效果，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。板书设计①重点知识点：板书设计中应突出购物场景的基本概念、重要性和应用。包括购物的定义、购物的作用、购物的流程等。

②关键词汇：板书设计中应包括购物场景中常用的关键词汇，如商品、价格、促销、购物车、付款等。这些词汇应简洁明了，方便学生记忆和理解。

③句型结构：板书设计中应列出购物场景中常用的句型结构，如询问商品、描述商品、表达购物意愿等。这些句型结构应具有实用性和代表性，能够帮助学生进行实际交流。

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图标、插图等元素，使板书设计更加生动有趣。例如，可以使用不同颜色的笔迹标出不同的重要信息，使用图标来表示商品种类，使用插图来展示购物场景等。

此外，板书设计还应注重与学生的互动。可以设计一些问题或者练习题目，让学生在课堂上进行回答或者练习。这样既能巩固所学知识，又能激发学生的积极参与和学习兴趣。教学反思与改进1.增加实际购物场景的模拟活动，让学生在课堂上能够更真实地体验购物场景，提高他们的应对能力和交际技巧。

2.设计更多的听力练习和口语表达活动，让学生能够更好地理