《 找规律》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《找规律》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《找规律》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：《找规律》

2.教学年级和班级：三年级下册数学北师大版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.逻辑推理：通过观察、分析和归纳数字和图形的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，并能从中找出规律。

3.问题解决：培养学生运用规律解决实际问题的能力。

4.创新思维：鼓励学生创造性地思考，发现新的规律和解决问题的方法。

5.数学语言：培养学生用数学语言描述规律和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）规律的定义：理解规律是指事物发展变化的内在必然性，是可以通过观察、分析和归纳得到的。

（2）找规律的方法：掌握通过观察、试验、归纳等方法找出数字、图形等规律的能力。

（3）规律的应用：学会将找规律的方法应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

（4）数学语言的运用：学会用数学语言描述规律，提高数学表达和沟通能力。

2.教学难点

（1）抽象规律的理解：对于一些抽象的规律，如数字的变化、图形的排列等，学生难以理解和把握。

（2）找规律的方法：学生往往不知道如何入手找规律，缺乏有效的策略和方法。

（3）规律的应用：学生难以将找规律的方法应用于解决实际问题，缺乏实践经验。

（4）数学语言的运用：学生不善于用数学语言描述规律，表达不准确、不清晰。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、试验、归纳等方法找出规律，注重培养学生的逻辑推理、数据分析、问题解决等核心素养，同时加强数学语言的训练，提高学生的数学表达和沟通能力。在解决实际问题时，教师应给予学生充足的实践机会，引导学生将找规律的方法运用到实际问题中，提高学生解决实际问题的能力。教学方法与手段一、教学方法

1.实践操作法：通过让学生实际操作，如观察、实验、模拟等，使其在实践中找到规律，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

2.小组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨、交流找规律的方法和经验，促进学生之间的互动和合作。

3.问题驱动法：教师提出具有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索和寻找规律。

二、教学手段

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示规律的发现过程，使抽象的规律更直观、生动，提高学生的理解和记忆效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如数学教学平台、在线教学系统等，提供丰富的教学资源和互动工具，帮助学生更好地学习和探索规律。

3.实物模型教学：使用实物模型或教具，如几何图形、数字卡片等，帮助学生直观地感受和理解规律，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《找规律》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是规律吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于找规律的图片或视频片段，让学生初步感受规律的魅力或特点。

简短介绍规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解规律的基本概念、组成部分和找规律的方法。

过程：

讲解规律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍找规律的方法，如观察、试验、归纳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的找规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解找规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与找规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调找规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括规律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调找规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用找规律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于找规律的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.数学故事：介绍一些与找规律相关的数学故事，如数学家发现规律的故事，激发学生对找规律的兴趣。

2.找规律游戏：推荐一些找规律的游戏，如数独、迷宫等，让学生在游戏中锻炼找规律的能力。

3.找规律实例：提供一些生活中的找规律实例，如日历中的星期分布、商品折扣规律等，让学生了解规律在生活中的应用。

4.数学视频：推荐一些讲解找规律的数学视频，如教学视频、讲座等，帮助学生更好地理解找规律的方法和技巧。

5.数学阅读材料：推荐一些与找规律相关的数学阅读材料，如数学杂志、科普书籍等，拓展学生的数学知识。

二、拓展建议

1.让学生在家里观察和分析一些日常生活中的规律，如家庭成员的作息时间、电视节目的播出时间等，并记录下来。

2.组织学生参加数学竞赛或活动，如数学智力题比赛、数学趣味活动等，提高学生的数学思维能力。

3.引导学生利用网络资源，如数学教育网站、在线数学课程等，自主学习和探索找规律的相关知识。

4.鼓励学生加入数学社团或兴趣小组，与其他同学一起研究和讨论找规律的问题，共同提高。

5.建议学生利用课后时间，阅读一些与数学相关的书籍、杂志或文章，拓宽自己的数学视野。

6.鼓励学生尝试解决一些与找规律相关的实际问题，如购物时的优惠策略、行程规划等，培养学生的应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评估学生对找规律知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力，以及他们对找规律的实际应用。

3.随堂测试：设计一些找规律的题目，测试学生在短时间内对规律的识别和应用能力，以及他们对课堂所学知识的理解。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对找规律知识的理解和应用，以及他们的数学表达和沟通能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，鼓励他们进一步学习和提高。同时，教师可根据学生的表现调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结今天上的《找规律》这节课，我觉得整体上还是不错的。我采用了实践操作法和小组合作法，让学生在动手实践中学习找规律，加强了对规律的理解和应用。同时，我也利用了多媒体演示和教学软件辅助，提高了教学效果和效率。

学生在小组讨论中表现出了很高的热情和参与度，他们通过合作找规律，不仅提高了解决问题的能力，还培养了团队合作的精神。而且，学生在课堂展示环节，也能够清晰地表达自己的观点，锻炼了他们的表达能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在找规律时，还是缺乏观察和思考的能力，对于一些复杂的规律，他们难以把握