UNIT 2 Were Family！教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

UNIT2We’reFamily！教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教材分析“UNIT2We’reFamily!”是人教版英语七年级上册的重要单元，主题为家庭关系和成员介绍。本单元通过学习家庭成员的称谓、描述家庭成员的相貌特征和性格等，旨在让学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本单元主要内容包括家庭成员的称谓、家庭成员的相貌特征和性格描述等。通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的基本称谓，如mom,dad,brother,sister等；能够用英语简单描述家庭成员的相貌特征和性格，如tall,short,thin,kind等。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。同时，注重巩固学生的语法知识，如现在时态的运用，使学生在掌握语言知识的同时，能够灵活运用，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本单元“We’reFamily!”的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写关于家庭成员的基本称谓和描述家庭成员的相貌特征及性格的句子，提高他们的基本英语表达能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称谓和描述，使学生了解和掌握英语国家的家庭文化，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过本单元的学习，学生能够运用所学的英语知识进行思考，如描述家庭成员的相貌特征和性格，提高他们的英语思维能力。

4.学习能力：通过本单元的学习，学生能够自主学习，提高他们的自主学习能力。同时，通过小组讨论等教学活动，提高他们的合作学习能力。学情分析本单元的教学对象为人教版英语七年级上册的学生，他们已经学习了简单的英语单词和基本的语法知识，如名词、动词、形容词等，具备一定的英语听说读写能力。此外，学生已经接触过一些日常英语对话，如问候、介绍等，对于家庭成员的称谓和基本描述有一定的了解。

在知识方面，学生对于家庭成员的称谓如mom,dad,brother,sister等已经有所了解，但可能对一些较为复杂的称谓如aunt,uncle,cousin等不够熟悉。在能力方面，学生具备基本的英语听说读写能力，但可能在口语表达和写作方面存在一定的困难，如在描述家庭成员的相貌特征和性格时可能出现单词拼写错误和语法错误。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但可能在学习过程中缺乏积极性和主动性。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：一部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，主动请教老师和同学；另一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，对于课堂活动参与度较低。此外，部分学生可能在学习过程中存在拖延、依赖他人等不良习惯。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识水平，对教材内容进行适当的拓展和补充，如介绍一些复杂的家庭成员称谓，使学生能够全面掌握。

2.针对学生的能力水平，设计具有挑战性的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

3.针对学生的素质水平，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，如鼓励学生课前预习、课后复习，组织小组合作活动等。

4.针对学生的行为习惯，教师应关注学生的学习态度，及时鼓励和表扬积极学习的学生，激发其他学生的学习积极性。同时，教师应加强对学生的学习指导，帮助他们克服学习中的困难，建立良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版英语七年级上册。此外，准备课文中的插图、练习题等资源，以便在课堂上进行讲解和练习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备家庭成员的图片，用于引导学生进行口语表达和写作练习。此外，还可以准备一些描述家庭成员相貌特征和性格的词汇卡片，方便学生进行单词学习和记忆。

3.实验器材：本单元不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分成若干小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和黑板，以便学生进行小组讨论和课堂展示。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示实验过程或教学演示。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便进行多媒体教学和课堂互动。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕和听清老师的讲解。

6.学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如英语学习网站、手机应用程序等。鼓励学生在课外进行自主学习，提高他们的英语水平。

7.家庭作业：根据本节课的教学内容，布置适量的家庭作业，如课后练习题、口语表达任务等。通过家庭作业的完成，巩固学生所学的知识，提高他们的英语运用能力。

8.教学反馈：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，收集他们的反馈意见，以便对教学进行调整和改进。可以通过课堂提问、小组讨论、课后访谈等方式，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学提供参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭成员的称谓和描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称谓和描述知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家庭成员的称谓和描述”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出家庭成员的称谓和描述课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称谓和描述知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述家庭成员的技能应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称谓和描述知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的称谓和描述知识点，掌握描述家庭成员的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭成员的称谓和描述课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭成员的称谓和描述课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称谓和描述知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《家庭成员间的相互关爱》

-文章：《不同国家的家庭文化》

-文章：《如何描述一个人的外貌和性格》

-漫画：《家庭成员的趣味故事》

这些材料可以帮助学生更深入地了解家庭成员的称谓、描述方法以及家庭文化等知识点。学生可以自主选择阅读其中的一篇或多篇，以拓宽自己的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：请学生收集更多关于家庭成员的称谓和描述的词汇，并尝试运用到自己的生活中。

-任务二：邀请学生调查自己家庭成员的兴趣爱好、性格特点等，并以作文、演讲或访谈的形式分享给同学。

-任务三：鼓励学生观察周围的人，尝试用英语描述他们的外貌和性格，提高自己的观察力和表达能力。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。本节课的评价主要围绕以下几个方面进行：

1.知识掌握情况：通过提问和观察，了解学生对家庭成员的称谓和描述的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生家庭成员的称谓，如mom,dad,brother,sister等，以及描述家庭成员的相貌特征和性格的句子，如tall,short,thin,kind等。

2.语言运用能力：通过课堂讨论和角色扮演等活动，观察学生运用英语进行交流的能力。教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们在角色扮演中的表现，了解他们在实际交流中的语言运用能力。

3.思维品质：通过提问和观察，了解学生运用英语进行思考的能力。例如，教师可以设计一些需要学生运用英语进行思考的问题，如描述一个家庭成员的特点，或解释为什么家庭成员之间要相互关爱等。

4.学习态度：通过课堂表现和作业完成情况，了解学生的学习态度。教师可以观察学生在课堂上的专注程度，以及他们在完成作业时的认真程度，了解他们的学习态度。

5.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，了解学生的团队合作能力。教师可以观察学生在小组讨论中的合作程度，以及他们在角色扮演中的配合程度，了解他们的合作能力。

作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以对学生的作业进行批改，了解他们在作业中的表现，如单词拼写、语法运用、句子表达等。同时，教师可以对学生的作业进行点评，给予他们及时的反馈，如表扬他们的优点，指出他们的不足，并提出改进建议。通过作业评价，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的英语水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家庭的重要性》

-阅读材料：《不同国家的家庭价值观》

-阅读材料：《如何与家庭成员沟通》

-视频资源：《家庭成员之间的关爱故事》

-视频资源：《家庭成员之间的冲突解决》

这些拓展材料和视频资源与本节课的内