材料范文之课改示范校汇报材料

课改示范校汇报材料【篇一：课改示范校汇报材料】润泽生命和谐发展全面实施课程改革——辽宁省义务教育课程改革示范校汇报材料鞍山市铁东区钢都小学2013年11月润泽生命和谐发展全面实施课程改革——辽宁省义务教育课程改革示范校汇报材料鞍山市铁东区钢都小学2013年11月钢都小学位于鞍山市中心城区——是一所具有50多年历史的省窗口学校。学校以一流的科学管理，一流的师资队伍，一流的教育教学质量，一流的高素质学生而享誉钢城。我校始终致力于自主教育的研究探索，从九十年代开始到现在，先后在自主发展体系、自主管理体系、自主课程、自主环境体系等领域逐步深入地进行了有益的实践，形成了具有学校特色的自主教育体系。多年积淀的研究成果，为新一轮课程改革的探索奠定了极其坚实的基础。新课程最根本的理念是：关注学生生命发展。自课改以来，我校领导和广大教师以高度责任感和极大的热情积极投入到新一轮课程改革中来。基于历史的传承和发展的需要，把学校办学理念确定为：以自主教育为核心，建文化校园，为学生的幸福人生奠基。十年来，我们面临着前所未有的机遇与挑战；十年中，我们倾入着智慧与实践。十年后的今天，改革的成效已出现端倪。我们欣喜地感受到老师们的教育教学热情，感觉到他们教育观念的转变，看到了民主平等的师生关系已逐渐形成。一、砥砺优质团队，实现自主管理地址：鞍山市铁东区南中华路151号电话（tel）：86.412.5538391第[1]页电子信箱（email）：lnasgdxx@126.com教师的成长与发展是课程改革的基石，我校以教师自发的民间组织，淡化行政因素，来体现教师的自主发展；以“三种发展机制”为依托，促进教师自主发展、自主学习。（一）名师工作室机制——培养研究力我校的名师工作室是以欧阳海燕老师为核心，教师自愿参加的教研团队。工作室倡导教师“从问题中来，到问题中去”、“为有效而来，为有效而去的研究策略”，遵循“教师即研究者”这一教师专业发展中的重要理念，让教师在研究状态下工作。他们先后进行了：等方面的研究，提高教师在教育教学实践中发现问题、解决问题的能力，促进教师反思能力与专业化成长。目前教师捕捉教学现象及反思的能力与研究能力日渐成熟，已开发出《钢都小学读书校本课程》与《钢都小学习作校本课程》。（二）教师共同体机制——提高研究力教师专业能力的提升必须有自主选择发展的权力以及分享、合作的和谐的氛围。共同体机制就给予了教师选择的权利，将有研究同一主题愿望的教师自由组合到一起进行研究，把合作研究能力发挥到最大化，使他们知识与智慧交互与共生。如创建“书香校园”“让读书成为习惯”是学校发展的永恒的主题。一些教师在基于阅读能力对学生重要性的认识，走到一起开展阅读课研究。在这个“读书课研究共同体”的带动下，有很多老师将关注的目光投向读书课，使读书课发展成学校特色课程。目前，数学学科的“自主学习”团队与英语学科地址：鞍山市铁东区南中华路151号电话（tel）：86.412.5538391第[2]页电子信箱（email）：lnasgdxx@126.com的“思维导图教学”团队也根据教师研究的需要，走上了自主研究的轨道。（三）发布会机制——辐射研究力“发布会机制”是有力地推动教师自觉追求专业发展的手段。每位教师的任何一项领先成绩，都可以通过这种途径与大家分享。其他老师从中获取大量信息，经过反馈、吸收、思想碰撞后会受到启发，形成自己的观点和经验，最终提升自己的专业发展。这种学习交流方式形成了强大的辐射作用，营造更浓郁的教育教学研究氛围。教师们展现自我价值、追求事业成功的热情就被激发出来，这足以让老师养成研究的习惯，得到自主发展。在课程改革实验中，教师始终是重要的推动力量。几年的实验表明：教学研究已经成为教师学校生活的一部分，成为学校的一种制度。学校不仅是学生成长的场所，同时也是教师成就事业、不断学习和提高的场所。二、营建快乐校园，研发自主课程3.严格执行《辽宁省规范中小学办学行为的规定》，控制学生课外作业时间和数量，切实减轻学生课业负担；积极开展阳光体育运动，保证学生每天1小时的体育活动，明确活动时间、场地、内容，指导教师，形成“阳光特色体育”活动。（二）开发校本课程，提高学生综合素质。我们深知，学校产品是课程，为了尽可能的满足学生健康成长的需要，我校在严格按照国家和省颁布的课程计划开齐开足所有课程基础上，注重校本课程建设。本着弘扬地方传统文化，促进学生特长发展的理念；本着寓教于乐，寓教于思，寓教于行的思想。坚持全面普及、全面提高、循序渐进的原则。从教材开发、校本教研、活动开展、内涵提升等环节尝试探索。根据我校实际和当地学生特点，组建三方面十一个学生社团：即篮球社团、乒乓球社团、象棋社团、舞蹈、音乐、素描、折纸、剪纸、文学社、编辑部、记者站十一种校本课程。㈠、体育竞技类：篮球社团、乒乓球社团、象棋社团。通过摸索和总结社团体育竞技训练的方法，研究“①作为人类整体文化系统中的一个分支的体育文化，对中学生文化品位的提高的重要影响；②如何使学生在学生社团中促进自己树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣。”㈡、民间艺术类：舞蹈、音乐、素描、折纸、剪纸。通过“懂一点艺术欣赏、学一种乐器、掌握一点美术、学一点技能”等活动，坚持“彰显个性，多元发展”，挖掘每个学生身上各种潜能。探究“①民间艺术满足当代中学生的生活和审美需求”“②发挥民间艺术的作用，来提升学生创造美的能力。”㈢、文学实践类：文学社、编辑部、记者站。文学作为语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式。研究“利用学生社团培养学生的文学鉴赏能力，为学生全面成长打下基础。”（三）课堂教学改革。1.改革背景几年前，沟门子中学虽没有濒临并校、解体，但残酷的现实让人担忧：学生厌学，辍学现象严重；师资水平较低且年龄老化，专业教师配备失衡，辛苦培养出的少得可怜的业务骨干却都“孔雀东北飞”，无疑是雪上加霜；07年暑期教育局综合考核中我校位居第二十五位??痛定思痛，我与校领导班子达成共识：我们必须进行课堂教学改革。2、课改的经历（一）探索当课堂教学改革的提议在全体教师会上公布后，却是“一石激起千层浪”，一时间或支持、或质疑、或观望、或反对??最大的阻力出现了，如何转变教师的观念呢？我们首先学习了课改名校的成功经验与模式，让老师们在头脑中对先进的教育理念、教学模式有个初步的了解。此时他们对外面的教学经验和做法将信将疑，或干脆说“他们的经验只适用于他们特定的环境，我们的环境根本不适合，不能改也不可能改好。”针对这种情况我们分期分批派教师实地考察学习，以此让他们了解真实的课改名校，增强他们课改信心。2007年5月，2007年9月教师代表两次去东庐中学、洋思中学学东庐模式、2007年10月，学校分四批全体一线教师去内蒙宁城五化中学，然后下定决心学习杜朗口中学。2009年四月，三位校长去杜朗口，2010年三月和五月，两次去杜朗口中学。2010年六月，语文老师去八里罕中学学习高效阅读；同年十二月，去北京35中参加高效阅读年会；2011年三月，2015年三月，我们又相继去杜朗口中学。（二）实践考察学习，每次归来后，教师结合本校实际，写体会，谈感悟，无形中进行了深刻的自我剖析，自我教育。07年10月，第一批出外考察的队伍回来后，他们热血沸腾，群情激奋，在教师业务交流会上孙关兴老师、刘书源老师主动提出，分组围坐。学校领导班子商榷后，同意并鼓励他们大胆实践，长时间跟踪听课、评课。课后，一起研讨新的课堂教学模式，经过一个月的反复实践，不断努力，学生学习兴趣浓了，思维活了，学习的积极性日渐高涨，出现了可喜的局面。于是学校决定在七年级其它六个班全面实行围坐。在典型示范引领和各种制度、政策的推动下，课改在我校各学科教师中全面铺开。2009年10月22日，凌源市初中课堂教学改革现场会在我校召开。全市中小学校长、初中业务副校长百余人参加，教育局局长亲临课堂，孙承芳副局长会上作重要讲话，充分肯定了我校课堂教学改革工作。这次课改现场会既给我们施加了压力，又为我校课改工作的发展带来了契机。教导处借此东风，开展了“同课异构”等多项教研活动，为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点，探讨教学艺术，交流彼此经验，共享成功喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的想法在交流中碰撞、升华，整体提升了我校教师的业务水平，也提高了教学质量。值得一提的是在此活动中，出现了许多有价值的建议与见解，如“学生出了错，老师不可以着急甚至斥责，要鼓励学生：错误往往是正确的先导。”“课堂中学生思维误区充分暴露出来才是最真实的，这样的课堂才是真正意义上的好课堂。”然后学校完善了课堂评价机制，鼓励学生参与。用循环日记、课堂评价栏、争先夺星；贴红花、照相片等，来评选竞争小组；老师指导课代表评价参与性、精彩度、点评的价值性，量化评比，并对优秀小组进行表彰。2009年11月19日，朝阳市教育局孟祥文科长、朝阳市教师进修学院任宗明主任一行来我校调研，他们详细了解了我校组织实施课改基本情况，了解了【篇三：课改示范校汇报材料】尊敬的各位领导、专家：大家好！今天我把我们学校课改方面的工作给大家做个简要的汇报，希望能得到大家的认可和指导。我校多年来一直致力于教育教学改革，特别是从去年秋起，在教科局、教研室、保宁教育督导办的指导和关心下，改革工作更加扎实有效的推进，取得了一定的阶段性成绩，现在我就简单的给各位领导和专家汇报一下：首先我们确定了以抓薄弱学科教学为切入点，整体推进有效课堂教学；以听评随堂课为重点，增强课堂教学的有效性；以探究因科施教为重心，强化课堂教学的针对性；以研究国家级课题为契机，完善有效课堂的教学模式的四大抓手。聚焦课堂，多方联动，把有效课堂教学不断引向深入。具体措施就是：一、高度重视，加强学习要想教学改革取得成效，就必须从教师抓起。只有他们的认识到了位，他们的观念发生了转变，改革才能发生。我们也正是认识到了这一点，所以学校首先建立了一系列的管理及奖惩制度，制定了详实可行的方案，成立了课改研究共同体。并从去年秋到现在，已陆续派出骨干教师和教学管理人员达十几二十人次，分别到山东、重庆、南充、蓬安、以及当地的一些先进学校学习。并组织全体教师观看名师教学实录，学习汤局长重要讲话，学习教研室印发的关于课改方面的资料等。通过这些途径让老师们更新观念、明确认识、再结合自身反思，然后再进行行动。也就是说在改革之初，我们便为老师们提供了理论及动力上的支持，并不是盲目的。二、找准切入点，积极开展改革为了避免盲目和不必要的失误，我们从学生的年龄、知识结构特点以及教师的整体素质方面考虑，确定了四年级为课改实验年级，并从导学案的编写入手，开始了新一轮的重要的改革。老师们编写导学案，采取了同组轮流分单元编写的方法，大家共同讨论通过后报请教导处最终审定。然后再印发给教师和学生使用。上课时其使用流程为：1、出示学案，学生自学。2、预习汇报，讨论交流。3、当堂展示，精讲释疑。4、当堂检测，量化评比。5、分数统计，表彰激励。三、建立管理模式，助推改革我们建立了“小组合作及竞争”的科学管理模式，进一步助推改革。根据借鉴先行学校的经验和自身的具体情况，四年级的老师们把全班学生进行了科学的分组，按照“异质同组，组间同质”的原则，达到每个小组的分配均衡。这样也更加有利于组间竞争机制的建立。为了促进学生学习的积极性和主动竞争的意识，老师们想尽了各种办法，如：计分制、记星制、评花制、荣誉称号制等，一期下来确实取得了较为理想的成效，既培养了学生的竞争合作意识，增强了班级活力，也增强了学生的自信心，促进了学生的全面发展。四、示范引领、城乡结对，强化练兵为了使有效课堂教学能更好的落到实处，我校一直没有放松对教师的锤炼。除了多次外派教师学习外，我们还多次邀请地、市及教办的领导来校指导，并利用身边的榜样牵路搭桥。让校内的名优教师上示范课、公开课。而且通过城乡结对，也大大促进校际和教师间的交流，为老师们搭建了更为广阔的平台，有力的助推了我校的教学改革。比如上学期，我们先后派出了孙艳萍、任芙蓉、廖秀清、安玲、苟欣、李翠清等十余位教师分别到护山中心校、文成中心校、云台中心校、江南小学等献课，并和老师们进行了课改交流，收效显著。五、狠抓实践，全面铺开在学习、观摩、理解、内化和不断实践的基础上，我校“三段六步差异教学模式”已经形成，老师们做到了“有效备课”、“有效上课”、“有效作业”和“有效批改”。从本学期开始我们的教学模式和经验已经在全校范围内铺开。也取得了不错的成绩，今年4月份，在市上召开的导学案研讨会上，我们作为示范校代表发言，我们的研究改革过程也多次被教办集粹网、《名城教育》、市教科网刊登，同时也得到了市上和教办领导