2023一年级数学下册 1 认识图形（二）第2课时 平面图形的拼组配套教案 新人教版

2023一年级数学下册1认识图形（二）第2课时平面图形的拼组配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册1认识图形（二）第2课时平面图形的拼组

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过观察、比较、操作等活动，感知平面图形的特征，提升学生对图形之间关系的逻辑推理能力。

2.数据处理：培养学生运用数数、分类等方法，探究平面图形的拼组规律，提高学生的数据处理能力。

3.空间观念：通过观察、操作、描述等活动，帮助学生建立空间观念，引导学生从多角度认识和理解平面图形。

4.问题解决：培养学生运用数学思维和方法解决实际问题，提升学生的数学应用能力和问题解决能力。

5.创新意识：鼓励学生在探究平面图形拼组的过程中，发挥想象，创造新的图形组合，培养学生的创新意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）认识和区分不同的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆形。

（2）掌握平面图形的拼组方法，能够通过拼组创造出新的图形。

（3）理解平面图形拼组时，图形的排列和组合对形状的影响。

（4）培养学生的空间观念，提高学生对平面图形的认识和理解。

2.教学难点

（1）难点一：学生对不同平面图形的特征和区别的理解。

解决方法：通过实物展示、图片观察、学生动手操作等方式，让学生在实际操作中感受不同图形的特征，如长方形的四个角是直角，正方形的四条边相等等。

（2）难点二：学生对平面图形拼组的规律的掌握。

解决方法：引导学生观察、比较不同图形的拼组方法，通过实际操作，让学生在实践中发现和总结拼组的规律。

（3）难点三：学生对平面图形拼组时，图形的排列和组合对形状的影响的理解。

解决方法：通过学生动手操作，改变图形的排列和组合方式，让学生直观地观察到形状的变化，从而加深对这一知识点的理解。

（4）难点四：学生空间观念的培养。

解决方法：利用教具、模型等实物，让学生在实际操作中感受和理解空间观念，如通过拼图游戏，让学生感受图形的立体感和空间关系。教学方法与手段一、教学方法

1.实践操作法：通过让学生动手操作平面图形的拼组，让学生在实践中认识和理解不同图形的特征和拼组方法，提高学生的空间观念。

2.小组合作法：组织学生进行小组合作，让学生在小组内共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、比较不同图形的拼组方法，通过提问和讨论，激发学生的思考和探索，帮助学生发现和总结平面图形拼组的规律。

二、教学手段

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示不同平面图形的拼组过程和实例，让学生直观地观察和理解图形的拼组方法和规律。

2.教学软件辅助：运用教学软件，设计互动性的游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：使用实物教具，如拼图、模型等，让学生亲手操作和观察，增强学生对图形特征和拼组方法的理解。

4.学习任务单：设计学习任务单，引导学生逐步完成平面图形的拼组任务，培养学生独立思考和解决问题的能力。

5.互动讨论：组织学生进行小组讨论和全班交流，鼓励学生分享自己的思考和发现，促进学生之间的互动和思维碰撞。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅由多种平面图形拼接而成的图画，引发学生的兴趣，提问学生：“你们能找出这幅图画中都有哪些平面图形吗？它们是如何拼接在一起的？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：平面图形的拼组。

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲解长方形、正方形、三角形和圆形的特征和区别，通过实物展示、图片观察等方式，让学生在实际操作中感受不同图形的特征。

-教师引导学生观察、比较不同图形的拼组方法，通过实际操作，让学生在实践中发现和总结拼组的规律。

-教师举例讲解平面图形拼组时，图形的排列和组合对形状的影响，让学生直观地观察到形状的变化。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行拼图游戏，每组拼出一种指定的图形。学生通过实际操作，加深对平面图形拼组方法的理解。

-学生尝试用不同的图形拼出自己设计的图案，培养学生的创新意识和审美能力。

-学生展示自己的拼图作品，教师进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.你认为哪种图形最难拼组？为什么？

2.在拼组过程中，你发现了哪些规律？

3.你能用我们学过的图形拼出一个新的图形吗？它是什么？

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“我们今天学习了哪些平面图形？它们的特点是什么？如何进行拼组？”

-学生回答后，教师总结并强调本节课的重点内容，提醒学生加强练习和应用。

总用时：45分钟教学资源拓展1.图形分类游戏：通过游戏让学生进一步认识和区分不同的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆形。

2.拼图比赛：组织学生进行拼图比赛，提高学生对平面图形拼组的掌握程度。

3.图形创意拼画：鼓励学生发挥想象，用所学图形拼出自己设计的图案，培养学生的创新意识和审美能力。

4.数学故事：讲解与平面图形相关的故事，如“白雪公主”中的魔镜，让学生在故事中了解图形的知识。

二、拓展建议

1.家长参与：建议家长在日常生活中，引导孩子观察不同图形的物品，如家具、衣物等，帮助孩子巩固对图形的认识。

2.网络资源：鼓励学生利用网络资源，如教育网站、数学学习平台等，进行平面图形的拼组练习和游戏。

3.数学日记：让学生尝试用所学图形知识，记录自己的日常生活，如描述家里的家具布局、设计自己的房间等。

4.亲子活动：建议家长与孩子一起进行平面图形拼组活动，如拼图游戏、制作手工等，增进亲子关系，提高孩子对图形的认识。

5.实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的与平面图形相关的实践活动，如数学竞赛、手工制作等，提高学生的实践能力。

6.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探究平面图形的拼组方法，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

7.思维导图：让学生绘制思维导图，总结和梳理平面图形的特征和拼组方法，提高学生的思维整理能力。

8.定期复习：建议学生定期复习平面图形的知识，通过做练习题、看相关资料等方式，巩固所学内容。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我明显感受到学生在认识和区分不同平面图形方面存在一定的困难。在未来的教学中，我需要更加注重对学生图形认知的培养，可以通过多次重复练习，让学生在实践中加深对图形特征的理解。

同时，我发现学生在平面图形拼组规律的掌握上也有待提高。针对这一问题，我计划在未来的教学中，引导学生通过观察、操作、比较等方式，自主发现和总结拼组的规律，从而提高学生的数据处理能力和问题解决能力。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这对课堂整体的教学效果产生了一定的影响。为了解决这一问题，我将在未来的教学中，采取更加有效的引导方式，激发学生的兴趣和主动性，提高学生的团队合作能力和问题解决能力。课后作业1.请学生回家后，观察家里的物品，找出至少5种不同的平面图形，并描述它们的特点。

答案：如电视屏幕是长方形，桌面是正方形，碗是圆形等。

2.请学生尝试用所学图形拼出自己设计的图案，并涂上颜色，明天上课时展示给同学。

答案：如拼出一个房子，一个动物等。

3.请学生总结今天学习的平面图形拼组规律，并在日记中记录下来。

答案：如正方形和长方形可以拼出更大的长方形等。

4.请学生思考如何用所学图形拼出一个正方形，并尝试在纸上画出来。

答案：可以用4个相同的三角形拼成一个正方形等。

5.请学生回答以下问题，并在日记中进行思考记录：你在学习平面图形拼组的过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？

答案：如我遇到了拼组规律不清晰的问题，通过多次实践和请教同学，终于明白了规律。课堂1.提问评价：通过提问学生，了解学生对课堂所学知识的理解程度，如“你们知道哪些平面图形可以拼成一个新的图形吗？”

2.观察评价：在学生实践活动过程中，观察学生的操作方法和对图形的认识，了解学生的实践能力。

3.测试评价：设计一些测试题，如填空题、选择题等，测试学生对平面图形知识的掌握情况。

4.小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度，如是否积极发言、与小组成员合作等。

二、作业评价

1.作业内容评价：对学生的作业内容进行认真批改，关注学生对平面图形知识的应用和理解程度。

2.作业书写评价：评价学生的作业书写是否规范、清晰，提高学生的书写能力。

3.作业完成情况评价：关注学生作业的完成质量，如是否按时完成、是否存在抄袭等现象。

4.作业反馈评价：及时给予学生作业反馈，鼓励学生继续努力，指出需要改进的地方。

三、学生表现评价

1.学生课堂表现评价：评价学生在课堂中的表现，如是否认真听讲