2023三年级数学上册 七 分数的初步认识（一）综合与实践 多彩的分数条教案 苏教版

2023三年级数学上册七分数的初步认识（一）综合与实践多彩的分数条教案苏教版主备人备课成员教材分析《2023三年级数学上册七分数的初步认识（一）综合与实践多彩的分数条教案苏教版》是在学生已经掌握了整数的基本概念和运算的基础上，引入分数的概念。分数是描述物体分配和比例的重要数学工具，对于学生形成完整的数学思维体系有着重要意义。本节课通过多彩的分数条，让学生在直观的操作中理解分数的意义，通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。教材内容涵盖了分数的定义、基本性质、比较大小以及简单的分数加减法，旨在让学生在实践中感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。教学目标分析《2023三年级数学上册七分数的初步认识（一）综合与实践多彩的分数条教案苏教版》的教学目标主要从核心素养目标方面进行分析。

首先，在知识与技能方面，学生需要理解分数的基本概念，掌握分数的定义、基本性质，以及分数的比较大小方法。通过实践活动，让学生能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

其次，在过程与方法方面，学生需要通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。通过小组合作，让学生在实践中体验数学的学习乐趣，提高学生的问题解决能力。

最后，在情感态度价值观方面，学生需要培养对数学的兴趣，感受数学的美妙。通过本节课的学习，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的数学素养，使学生能够自觉地应用数学知识服务生活。学习者分析1.学生已经掌握了相关的知识。在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了整数的基本概念和运算，包括加减乘除等。此外，学生还应该具备一定程度的观察、操作和思考能力，能够通过实践活动来理解和掌握新知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。对于三年级的学生来说，他们通常对直观、生动的学习内容更感兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用多彩的分数条等教具，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但仍然需要教师的引导和帮助。在学习风格方面，学生中有的人喜欢动手操作，有的人喜欢思考，有的人喜欢交流，教师需要根据学生的不同学习风格，采用多样化的教学方法，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在学习分数的初步认识过程中，学生可能会对分数的定义和性质理解不清，分不清分数的大小比较方法，以及难以理解分数在实际生活中的应用。此外，在进行实践活动时，学生可能会遇到操作不熟练、团队协作困难等问题。针对这些困难和挑战，教师需要及时给予指导和帮助，引导学生在实践中逐步理解和掌握分数的概念和方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段一、教学方法

1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际问题中感受和理解分数的概念。例如，通过分蛋糕、分水果等情境，让学生直观地感受分数的意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和掌握分数的基本知识。例如，设计一个“分数接力”的游戏，让学生在游戏中练习分数的比较大小。

3.分组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。例如，让学生分组制作分数条，并进行小组间的交流和分享。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示分数的动画和图像，让学生更直观地理解分数的概念。例如，通过动画展示分数的定义和性质，帮助学生清晰地理解分数的意义。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，利用教学软件设计一个分数的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固分数的知识。

3.实物教具：使用实物教具，如分数条、蛋糕等，让学生亲手操作，增强学生的直观感受。例如，让学生亲手剪分数条，观察和理解分数的定义和性质。

4.学习平台：利用学习平台进行线上教学和作业布置，方便学生随时学习和巩固知识。例如，在学习平台上发布分数的相关练习题，让学生进行线上练习和自测。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：教师提前布置预习任务，让学生观察和思考生活中的分数现象，如分水果、分享食物等，并准备相关的问题。

学生活动：学生观察生活中的分数现象，尝试用分数来描述和记录，并思考分数的意义。

教学方法：引导法

教学手段：学习任务单、生活实例图片

教学资源：网络资源、生活实例

作用和目的：让学生对分数有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索的能力。

2.课中强化技能：

（1）引入新课：

教师活动：教师通过生活实例引入分数的概念，如分蛋糕、分水果等，并提问学生对分数的理解。

学生活动：学生分享自己的观察和思考，跟随教师的引导，进入分数的学习。

教学方法：情境教学法、引导法

教学手段：多媒体设备、实物教具

教学资源：多媒体课件、实物教具

作用和目的：通过生活实例，让学生直观地理解分数的意义，明确本节课的学习目标。

（2）探究分数的定义和性质：

教师活动：教师引导学生观察分数条，让学生通过小组合作，探讨并总结分数的定义和性质。

学生活动：学生分组合作，观察、操作、思考，并总结分数的定义和性质。

教学方法：小组合作学习、实验法

教学手段：实物教具、学习任务单

教学资源：实物教具、学习任务单

作用和目的：让学生在实践中探究和理解分数的定义和性质，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

（3）分数的大小比较：

教师活动：教师提出分数大小比较的问题，引导学生思考和讨论比较方法。

学生活动：学生思考并讨论分数大小比较的方法，分享自己的观点。

教学方法：讨论法、引导法

教学手段：多媒体设备、学习任务单

教学资源：多媒体课件、学习任务单

作用和目的：让学生理解并掌握分数的大小比较方法，巩固所学知识。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师布置课后作业，让学生运用分数的知识解决实际问题。

学生活动：学生完成课后作业，运用分数的知识解决实际问题。

教学方法：实践法

教学手段：学习任务单、生活实例

教学资源：学习任务单、生活实例

作用和目的：让学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力。学生学习效果本节课结束后，学生应达到以下学习效果：

1.知识与技能：

学生能够理解分数的基本概念，掌握分数的定义、基本性质，以及分数的比较大小方法。学生能够运用分数的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

2.过程与方法：

学生在观察、操作、思考、交流等过程中，培养了动手操作能力和团队协作能力。通过小组合作，学生能够在实践中体验数学的学习乐趣，提高问题解决能力。

3.情感态度价值观：

学生对数学的兴趣得到提升，感受到数学的魅力。学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养学生的数学素养，使学生能够自觉地应用数学知识服务生活。

具体表现在以下几个方面：

（1）学生能够正确理解和运用分数的定义和性质，例如，学生能够准确地解释分数的含义，判断分数的大小等。

（2）学生在实际问题中能够灵活运用分数的知识，例如，学生能够用分数来描述和计算分水果、分享食物等问题。

（3）学生在小组合作中表现出良好的团队协作能力，例如，学生能够积极参与小组讨论，与小组成员共同完成任务。

（4）学生对数学的学习兴趣得到提升，例如，学生在课后主动进行数学学习，参与数学游戏等。

（5）学生能够认识到数学在生活中的重要性，例如，学生能够主动运用数学知识解决生活中的问题，如购物计算价格等。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师需要对学生的作业进行细致的批改，不仅要注意学生的答案是否正确，还要关注学生的解题过程和方法。例如，教师可以通过批改作业，了解学生对知识的掌握情况，是否能够正确运用所学知识解决问题。同时，教师还可以通过作业评价，发现学生可能存在的共性问题，例如，某些学生可能在对分数的比较大小方面存在困难，教师可以针对这个问题，在课堂上进行专门的讲解和辅导。此外，教师在作业评价中需要注意语言的使用，要给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和信心。例如，教师可以在批改作业时，用鼓励性的语言，如“很好”、“解答正确”等，给予学生肯定和鼓励。同时，教师还可以在批改作业时，给出一些建议和指导，如“解答思路清晰，但需要注意细节”、“加油，相信你会做得更好”等，帮助学生发现自己的不足，并激励学生继续努力。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试采用了情境教学法、小组合作学习、讨论法等多种教学方法，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念，通过小组合作和讨论，引导学生探究和总结分数的定义和性质。从学生的反馈和课堂表现来看，这种教学方式得到了较好的效果。大部分学生能够理解和掌握分数的基本概念和性质，并在实际问题中灵活运用。

在教学过程中，我也注意到了一些问题和不足之处。例如，在小组合作学习中，我发现部分学生合作意识不强，参与度不高，这导致了他们在小组内的学习效果不佳。此外，在分数的大小比较环节，部分学生对比较方法的理解和运用仍然存在困难。针对这些问题，我计划在今后的教学中进行相应的调整和改进。

首先，我将更加注重学生的小组合作能力的培养，通过设计更具挑战性和趣味性的小组活动，提高学生的参与度和合作意识。例如，我可以设计一些需要学生共同完成的数学游戏，让学生在游戏中练习和提高分数的大小比较能力。

其次，我将继续探索更有效的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。例如，我可以尝试使用更多的实际生活情境，让学生在解决问题的过程中，更深入地理解分数的意义和应用。课后作业1.请用分数描述下列物品的分配情况：

a.将一个苹果分成两份，每份是苹果的（）；

b.把一块巧克力分成三份，每份是巧克力的（）；

c.把一个橙子分成四份，每份是橙子的（）；

d.把一个披萨分成五份，每份是披萨的（）；

e.把一本书分成六份，每份是书的（）。

2.请用分数表示下列数量关系：

a.一个班级有30名学生，其中女生有18名，女生占班级人数的（）；

b.一个篮球队有12名队员，其中前锋有6名，前锋占球队人数的（）；

c.一盒饼干有15块，已经吃了8块，剩下的饼干占饼干总数的（）；

d.一个图书馆有200本书，其中儿童书籍有120本，儿童书籍占图书馆书籍总数的（）；

e.一个班级有40名学生，其中数学成绩为优秀的学生有25名，优秀学生占班级总人数的（）。

3.请用分数解决下列实际问题：

a.小明有12个苹果，他想把这些苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？

b.妈妈买了5个橙子，准备把它们平均分给家里的4个孩子，每个孩子能得到几个橙子