《位置》（教学设计）2023-2024学年五年级上册数学人教版

《位置》（教学设计）2023-2024学年五年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《位置》（教学设计）2023-2024学年五年级上册数学人教版

本节课主要依据人教版五年级上册《数学》教材第四章“位置”内容展开设计。内容包括：

1.用数对表示物体位置的方法；

2.数对中每个数字的含义，理解数对与物体位置之间的对应关系；

3.在平面图上，根据数对确定物体的具体位置；

4.实践活动：用数对描述教室中物体的位置。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、逻辑思维及问题解决能力。通过学习用数对表示物体位置，引导学生把握空间中点与坐标的对应关系，发展其空间观念；在探索数对含义及位置确定过程中，锻炼学生的逻辑思维能力；同时，通过实践活动中问题情境的设置，激发学生运用所学解决实际问题的兴趣，提升其问题解决能力。这些目标的实现将有助于学生数学素养的全面提升。重点难点及解决办法本节课的重点是掌握用数对表示物体位置的方法及理解数对中每个数字的含义。难点在于将数对与物体位置建立正确的对应关系，并在实际问题中运用。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具或实物演示，让学生在平面图上亲身体验数对的含义，理解行与列的概念，从而建立起数对与物体位置的对应关系。

2.设计互动问答环节，让学生互相提问并解答关于位置的问题，通过问答形式加深对数对表示位置的理解。

3.创设实际情境，如教室座位分布图，让学生亲自实践，用数对描述自己和他人的位置，以解决难点问题。

4.对于理解困难的学生，采用小组合作学习方式，鼓励学生之间相互帮助，共同解决难题，提高其对知识点的掌握。通过以上策略，帮助学生突破重点难点，确保教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解数对的概念及其在表示物体位置中的应用。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表见解，共同探讨数对与物体位置的对应关系，增进理解。

3.实践法：设计实际操作活动，让学生动手实践，用数对描述具体位置，提高知识的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示数对与位置关系的动态图解，直观呈现抽象概念。

2.教学软件应用：运用数学教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习数对的用法，增强学习趣味性。

3.实物教具辅助：准备教室座位模型等实物教具，帮助学生更好地理解和应用数对表示物体位置的方法。教学过程第一环节：导入新课

同学们，大家好！在之前的数学学习中，我们学习了如何描述物体在空间中的方向和距离。今天，我们将要学习一种新的表示物体位置的方法——数对。让我们一起来探索数对的奥秘吧！

第二环节：新课探究

1.概念引入

请大家看大屏幕，这里有一张我们熟悉的教室座位图。现在，我想请一位同学上来指出他的座位位置。同学们，你们觉得他应该怎样描述自己的位置呢？

（学生回答）

很好！同学们提到了行和列的概念。今天我们就用一种新的方法——数对来表示位置。数对是由两个数字组成的，第一个数字表示列，第二个数字表示行。

2.数对表示位置

（学生操作，教师巡回指导）

3.数对与物体位置的对应关系

现在，我们来探讨一下数对与物体位置之间的对应关系。请同学们观察教室座位图，思考以下问题：

（1）数对中的第一个数字表示什么？

（2）数对中的第二个数字表示什么？

（3）如何通过数对找到物体在平面图上的位置？

（学生回答，教师总结）

很好！同学们都回答得非常正确。数对中的第一个数字表示列，第二个数字表示行。通过数对，我们可以快速地找到物体在平面图上的位置。

4.实际应用

现在，我们来做一个实践活动。请同学们用数对描述教室中一些物体的位置，例如：讲台、黑板、第一排第一个座位等。

（学生回答，教师点评）

第三环节：巩固练习

为了检验大家对本节课知识的掌握程度，我将给出几道练习题。请同学们独立完成，并在完成后与同桌交流答案。

（教师发放练习题，学生独立完成）

第四环节：总结拓展

（学生回答，教师总结）

非常好！数对在生活中的应用非常广泛，例如地图上的坐标、棋盘上的位置等。希望同学们在今后的学习和生活中，能够灵活运用数对表示物体位置。

第五环节：课后作业

1.根据今天学习的知识，用数对表示你家中的物品位置，并与家人分享。

2.完成课本第48页的练习题。

第六环节：课堂小结

今天我们学习了用数对表示物体位置的方法，希望同学们能够掌握这个知识点，并在实际中运用。接下来，让我们一起来回顾一下本节课的主要内容。

（教师带领学生回顾本节课内容）

同学们，今天的学习就到这里。下节课我们将继续深入学习数对的知识，探索更多的奥秘。希望大家课后认真完成作业，巩固所学知识。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地图：让学生观察不同城市的地图，尝试用数对表示各个地点的位置。

（2）棋类游戏：鼓励学生玩一些需要坐标定位的棋类游戏，如国际象棋、围棋等，从中体会数对在游戏中的应用。

（3）家庭环境：让学生在家庭环境中寻找可以用数对表示位置的事物，如家具、电器等，并与家人分享。

2.拓展建议：

（1）观察生活中的数对：鼓励学生在日常生活中观察并记录下可以用数对表示位置的事物，如电影院座位、公交车上的站点等，以增强对数对概念的理解。

（2）设计寻宝游戏：组织学生设计一个寻宝游戏，使用数对来描述宝藏的位置，提高学生在实际情境中运用数对的能力。

（3）研究坐标系统：引导学生了解坐标系统的历史和演变，了解不同坐标系统的特点和应用，拓展学生的知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，关注学生在听讲、提问、回答问题等方面的表现。观察学生是否积极参与课堂活动，对数对概念的理解是否准确，能否用数对正确表示物体位置。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生在团队合作中的表现，包括交流沟通、共同解决问题等方面。观察学生能否在讨论中发挥自己的优势，共同完成数对表示物体位置的练习。

3.随堂测试：设计一份针对本节课知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和解答题。通过测试，了解学生对数对概念、数对与物体位置对应关系等知识点的掌握程度。

4.实践活动表现：在实践活动中，评价学生运用数对描述物体位置的能力。观察学生在实际操作中是否能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

5.教师评价与反馈：

a.针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实践活动中存在的问题，给予及时的指导和纠正，帮助学生巩固知识点；

b.对学生在课堂上的优秀表现给予表扬，鼓励学生保持学习的积极性和主动性；

c.在课后，针对学生的作业完成情况进行评价，给予反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。板书设计①数对表示物体位置

-数对的组成：第一个数字（列），第二个数字（行）

-例子：教室座位图中的某个位置（例如：第3列，第2行）

②数对与物体位置的对应关系

-数对中的数字与平面图上的行、列对应

-通过数对快速找到物体在平面图上的位置

③实践活动：用数对描述物体位置

-描述教室中的物体位置（讲台、黑板等）

-描述家庭环境中的物体位置（家具、电器等）

板书设计要点：

1.使用大号字体标明重点知识点，如数对的组成、数对与物体位置的对应关系等；

2.通过简洁明了的例子，直观展示数对的应用；

3.在实践活动部分，采用图表或图解形式，展示数对描述物体位置的示例；

4.板书设计采用不同颜色粉笔，突出重点，增强视觉效果；

5.结合学生的兴趣，设计有趣的数对游戏或挑战，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.题型一：用数对表示物体位置

举例：在教室里，小明的位置是第4列第3行，请用数对表示小明的位置。

答案：数对（4，3）

2.题型二：根据数对找到物体位置

举例：在平面图上，有一个物体的位置用数对（2，5）表示，请你在平面图上找到这个物体的位置。

答案：第2列第5行

3.题型三：数对中行列的含义

举例：数对（5，3）表示物体在第5列第3行，那么这个物体距离第1列有多远？距离第1行有多远？

答案：距离第1列4个单位，距离第1行2个单位

4.题型四：用数对描述实际物体位置

举例：请用数对描述以下物体在教室中的位置：讲台、黑板、第一排第一个座位。

答案：

-讲台：（x，y）

-黑板：（a，b）

-第一排第一个座位：（c，d）

5.题型五：数对在实际问题中的应用

举例：小华在棋盘上的位置是（3，4），如果他想走到棋盘上的（6，7），他需要怎样移动？

答案：小华需要向右移动3个单位，向上移动3个单位。

补充说明：

1.在解答题型一时，要注意数对的顺序，先列后行。

2.在解答题型二时，要熟悉平面图上的行列分布，根据数对找到对应的行列位置。

3.在解答题型三时，理解数对中每个数字的含义，能根据数对中的数字判断物体距离行列的远近。

4.在解答题型四时，可以根据实际情况选择适当的数对表示物体位置，注意数对的准确性。

5.在解答题型五时，要结合实际问题，运用数对分析物体移动的方向和距离。通过这些题型的练习，帮助学生巩固数对知识，提高解决问题的能力。反思改进措施一、教学特色创新

1.采用实践活动法，让学生在实践中体验数对与物体位置的对应关系，提高学生的动手能力和实际应用能力。

2.创设有趣的学习情境，如寻宝游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间