2023七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第1课 中国境内早期人类的代表-北京人教案 新人教版

2023七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表——北京人教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源的第1课中国境内早期人类的代表——北京人。本节课的主要内容有：

1.北京人的生活方式：包括他们的居住环境、食物来源、工具使用等。

2.北京人的文化特征：如雕刻艺术、火的使用等。

3.北京人的社会结构：包括家族组织、分工合作等。

4.北京人的生活智慧：如利用自然环境、抵御自然灾害等。

5.北京人的历史意义：作为早期人类的代表，北京人对后世文明的发展产生了重要影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的史前文明认知、历史思维能力和文化理解素养。具体包括：

1.史前文明认知：使学生了解北京人的生活环境、生活方式和文化特征，建立起对史前文明的基本认识。

2.历史思维能力：通过分析北京人的生活智慧和社会结构，培养学生的历史分析能力和批判性思维。

3.文化理解素养：引导学生理解北京人在文化创造和发展中的作用，增强学生对中华文明起源的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点：

（1）北京人的生活环境：教师需要讲解北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，以及他们如何适应这个环境。

（2）北京人的生活方式：教师需要详细讲解北京人的食物来源、工具使用等，以便学生了解他们的日常生活。

（3）北京人的文化特征：教师需要重点介绍北京人的雕刻艺术、火的使用等文化特征，让学生了解他们的文化发展水平。

（4）北京人的社会结构：教师需要解析北京人的家族组织、分工合作等社会结构，帮助学生理解他们的社会组织形式。

（5）北京人的生活智慧：教师需要强调北京人如何利用自然环境、抵御自然灾害等生活智慧，让学生从中汲取生存技巧。

（6）北京人的历史意义：教师需要阐述北京人作为早期人类的代表，对后世文明的发展产生了重要影响，使学生认识到北京人在历史进程中的地位。

2.教学难点：

（1）北京人的生活环境：学生可能难以理解北京人如何适应山洞生活，以及他们与自然环境的关系。

（2）北京人的工具使用：学生可能对北京人的工具制作和使用方法感到困惑，难以理解他们的技术水平。

（3）北京人的文化特征：学生可能对北京人的雕刻艺术、火的使用等文化特征的理解存在困难，难以把握他们的文化发展程度。

（4）北京人的社会结构：学生可能对社会结构的概念理解不清，难以理解家族组织、分工合作等社会组织形式。

（5）北京人的生活智慧：学生可能对北京人如何利用自然环境、抵御自然灾害等生活智慧难以理解，难以从中汲取生存技巧。

（6）北京人的历史意义：学生可能对北京人作为早期人类代表的历史地位和影响难以理解，难以认识到他们在历史进程中的重要性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解北京人的生活环境、生活方式、文化特征等，传授知识，引导学生理解史前文明。

（2）案例研究法：教师选取具体案例，如北京人的雕刻艺术、火的使用等，让学生深入了解北京人的文化特征。

（3）讨论法：教师组织学生就北京人的生活方式、社会结构等进行讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（4）项目导向学习：教师引导学生分组完成关于北京人的某个方面的小项目，提高学生的实践操作能力和创新能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演北京人，通过模拟他们的日常生活，体验史前文明，增强对北京人的理解。

（2）实验：学生动手制作北京人的工具，如石器、木器等，体验北京人的技术水平，培养实践操作能力。

（3）游戏：教师设计关于北京人的生活、文化等方面的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

（4）小组竞赛：教师组织学生分组进行关于北京人知识的小竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示北京人的生活环境、文化特征等，直观地呈现教学内容。

（2）视频：教师播放关于北京人的纪录片或视频资料，让学生更直观地了解北京人的生活情景。

（3）在线工具：教师运用在线工具，如互联网、搜索引擎等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。

（4）实物模型：教师展示北京人的工具、雕刻艺术等实物模型，让学生亲手触摸，增强对史前文明的认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示北京人的图片或视频资料，引发学生的好奇心，然后简要介绍北京人的生活方式，从而引出本节课的主题。

2.讲授北京人的生活环境（10分钟）

目标：使学生了解北京人生活的环境特点。

过程：教师详细讲解北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，以及他们如何适应这个环境，引导学生理解史前文明。

3.讲授北京人的生活方式（20分钟）

目标：使学生了解北京人的日常生活。

过程：教师详细讲解北京人的食物来源、工具使用等，通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解北京人的生活方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和批判性思维。

过程：教师提出问题，如“北京人的生活方式对后世有何影响？”学生分组讨论，并鼓励他们提出自己的观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和理解能力。

过程：每组学生代表展示讨论成果，其他学生和教师进行点评，教师对学生的回答进行指导和点评，引导学生深入理解北京人的生活方式。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调北京人的生活方式、文化特征等核心知识点，并提醒学生注意相关知识点的记忆。知识点梳理1.北京人的生活环境：北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里。他们适应了这个环境，利用山洞作为居住地，生存下来。

2.北京人的生活方式：北京人主要以狩猎和采集为生。他们使用打制的石器和木器，追捕野兽，采集植物果实和种子。他们还会使用火，用火烧烤食物，驱赶野兽，照明和防寒。

3.北京人的文化特征：北京人在文化创造和发展中有一些显著的特征。他们会制作雕刻艺术品，如兽牙和石器的雕刻。他们还会使用火，这是他们文化的一个重要特征。

4.北京人的社会结构：北京人生活在家族组织中，家族成员之间有分工合作的关系。他们会共同狩猎、采集食物，共同照顾老人和儿童。

5.北京人的生活智慧：北京人具有独特的生活智慧，他们能够适应自然环境，利用自然资源生存下来。他们还懂得如何抵御自然灾害，保护自己免受野兽的侵害。

6.北京人的历史意义：北京人作为早期人类的代表，对后世文明的发展产生了重要影响。他们的生活方式、文化特征和社会结构为后世的文明发展奠定了基础。北京人是中国古代文明的重要组成部分，对于了解中国的历史和文化具有重要意义。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：根据课文内容，简述北京人的生活环境。

答案：北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里。他们适应了这个环境，利用山洞作为居住地，生存下来。

2.例题二：北京人的生活方式主要包括哪些方面？

答案：北京人的生活方式主要包括狩猎和采集、使用打制的石器和木器、使用火等。

3.例题三：北京人在文化创造和发展中有哪些显著特征？

答案：北京人在文化创造和发展中有雕刻艺术、火的使用等显著特征。

4.例题四：北京人的社会结构是怎样的？

答案：北京人的社会结构是家族组织，家族成员之间有分工合作的关系。他们会共同狩猎、采集食物，共同照顾老人和儿童。

5.例题五：北京人的生活智慧体现在哪些方面？

答案：北京人的生活智慧体现在适应自然环境、利用自然资源、抵御自然灾害等方面。内容逻辑关系1.北京人的生活环境与生活方式：

重点知识点：北京人的生活环境、狩猎采集、使用石器和木器。

板书设计：

①北京人的生活环境：距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里。

②北京人的生活方式：狩猎采集、使用石器和木器。

2.北京人的文化特征与社会结构：

重点知识点：北京人的文化特征、社会结构。

板书设计：

①北京人的文化特征：雕刻艺术、火的使用。

②北京人的社会结构：家族组织、分工合作。

3.北京人的生活智慧与历史意义：

重点知识点：北京人的生活智慧、历史意义。

板书设计：

①北京人的生活智慧：适应自然环境、利用自然资源、抵御自然灾害。

②北京人的历史意义：对后世文明的发展产生了重要影响，是中国古代文明的重要组成部分。教学反思今天的课上完之后，我坐在办公室里，心里充满了满足感，但也有一些反思。我觉得今天的课总的来说是成功的，学生们积极参与，课堂氛围很好。但我也在教学中发现了一些问题，需要改进。

首先，我觉得在讲授北京人的生活环境时，我可能讲解得过于冗长，导致学生们有些失去兴趣。下次我应该尽量简洁明了地传达重点，多用一些生动的例子和图片来吸引学生的注意力。

其次，在讨论北京人的生活方式时，我发现学生们对于狩猎采集的方式理解得不够深入。下次我可以组织一个小活动，让学生们亲自体验狩猎采集的过程，这样可能更有助于他们理解和记忆。

再次，我在讲解北京人的文化特征时，可能没有讲得足够清晰。下次我应该更详细地介绍北京人的雕刻艺术和火的使用，让学生们有一个更全面的认识。

此外，我觉得在学生小组讨论的环节，我没有很好地引导学生们进行深入的思考。下次我可以提出一些更有挑战性的问题，激发学生的思考和讨论。

最后，我在课堂小结时，可能没有很好地巩固学生们所学的内容。下次我应该更系统地回顾本节课的重点，帮助学生们记忆和理解。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）请学生总结北京人的生活环境、生活方式、文化特征、社会结构、生活智慧和历史意义，并用自己的话简要描述。

（2）请学生分析北京人的生活环境对他们的生活方式和文化特征有何影响。

（3）请学生思考北京人的