口语交际：请你支持我（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

口语交际：请你支持我（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《口语交际：请你支持我》是统编版语文六年级上册的教学内容，该章节旨在引导学生学会在具体的语境中，用恰当的言辞和方式去说服他人，以获得支持。教材通过设置多样化情景，让学生模拟真实生活中的交流，锻炼其表达自己观点的能力，同时培养倾听、理解和尊重他人意见的良好交际习惯。此内容与学生的实际生活紧密相关，有助于提升学生的口语表达能力和社交技巧，符合六年级学生的认知水平和发展需求。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够运用恰当的口语表达技巧，清晰、有逻辑地陈述自己的观点，以说服他人支持。难点在于如何使学生在交际中体现同理心，理解并尊重他人的不同意见。

解决方法及突破策略：

1.通过案例分析和角色扮演，让学生直观感受交际过程中的语言艺术，学习如何运用礼貌用语和恰当的语气增强说服力。

2.引导学生通过小组讨论，总结出有效的说服策略，如提供理由、举例说明、对比分析等，以强化表达效果。

3.设计“观点碰撞”环节，让学生在模拟辩论中学会倾听和尊重他人意见，通过互换立场，培养同理心。

4.教师适时反馈和指导，帮助学生发现自身表达中的不足，并提供改进建议，助力学生突破交际难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好语文课本，特别是口语交际部分的学习内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、情景对话视频、优秀演讲视频片段，以及说服技巧的简要指导手册。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪和音响系统，用于播放辅助教学材料。

4.教室布置：将教室分为不同区域，包括中心演讲区、小组讨论区，以及用于模拟交际场景的区域，确保空间安排有利于学生互动和表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传口语交际预习资料，包括情景对话视频和说服技巧手册，明确要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：围绕“如何有效地表达以获得支持”，提出问题，如“说服他人时，哪些词汇和语气更能让人接受？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解说服技巧。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，并记录自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触说服技巧，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的视频，展示有效口语交际的场景，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何组织语言、运用说服技巧，结合案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生模拟真实交际场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考如何在实际中应用所学知识。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，实践说服技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，深入讲解说服技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握口语交际技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对说服技巧的理解，提升口语表达能力。

-通过实践活动，锻炼学生的实际应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如编写一段说服性演讲稿。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对口语交际的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，提高自我评价和自我改进的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《演讲与口才》等书籍，提供更多关于口语交际的技巧和策略。

-视频资料：经典演讲视频、辩论比赛视频，让学生直观感受优秀口语表达者的风采。

-实践活动：组织学生参加校内外的演讲比赛、辩论赛等活动，提升实际操作能力。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读与口语交际相关的书籍，积累丰富词汇，学习表达技巧。

-观看建议：指导学生观看优秀演讲视频，分析演讲者的表达方式、肢体语言等方面，总结说服他人的有效方法。

-实践建议：鼓励学生积极参加各类口语交际活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的口语表达能力。

-写作建议：要求学生撰写观后感和实践活动心得，反思自己在口语交际过程中的优点和不足，为今后的学习制定具体目标。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对口语交际技巧的理解和应用情况，鼓励学生积极参与，及时解答学生的疑问。

-观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的表现，评估他们在实际情境中运用口语交际技巧的能力，注意观察学生的语言表达、肢体语言和互动方式。

-设计课堂小测验，测试学生对说服技巧知识点的掌握程度，例如通过编写一段说服性对话或简短演讲稿来评估学生的应用能力。

-根据学生的表现，及时调整教学策略，针对共性问题进行集中讲解，对个别问题进行个别指导。

2.作业评价：

-对学生提交的预习笔记、演讲稿等作业进行认真批改，关注学生的思路清晰度、语言表达准确性和逻辑性。

-提供具体的、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提高。

-定期组织作业点评会，让学生相互评价，从同伴的学习中获取启发，促进相互学习。

-通过作业评价，跟踪学生的学习进步，对表现优秀的学生给予表扬，对进步空间较大的学生给予更多的鼓励和支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境模拟：通过设计贴近生活的情境，让学生在模拟实践中学习口语交际技巧，增强学习的现实意义和趣味性。

2.强化互动反馈：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，教师及时给予反馈，提高课堂互动性和学生的学习主动性。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在实践活动中，有时难以保证每位学生都有充分的时间进行表达和练习，导致部分学生参与度不高。

2.教学评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依赖教师的观察和作业批改，缺乏学生自评和互评的环节。

（三）改进措施

1.优化时间管理：在今后的教学中，将更加注意时间分配，确保每位学生都能在课堂上得到足够的实践机会，提高整体参与度。

2.多元评价体系：建立健全包括学生自评、互评以及教师评价在内的多元化评价体系，更全面地评估学生的学习效果，促进学生自主学习和反思能力的提升。内容逻辑关系-说服技巧：如何运用恰当的言辞和方式去说服他人。

-同理心：理解并尊重他人的不同意见。

-口语表达：清晰、有逻辑地陈述自己的观点。

2.重点词：

-说服：用言语或行为使他人接受某种观点或行动。

-同理心：设身处地为他人着想，理解他人的感受和需求。

-表达：用言语或非言语的方式传递信息和情感。

3.重点句：

-"请你支持我，因为……"：引导学生用具体的理由和例子去说服他人。

-"我理解你的观点，但我认为……"：培养学生尊重他人意见并表达自己观点的能力。

-"通过这次讨论，我学会了……"：让学生反思自己的学习过程和成果。

板书设计：

1.标题：《口语交际：请你支持我》

2.重点知识点：

-说服技巧

-同理心

-口语表达

3.重点词：

-说服

-同理心

-表达

4.重点句：

-"请你支持我，因为……"

-"我理解你的观点，但我认为……"

-"通过这次讨论，我学会了……"课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与说服技巧相关的书籍，如《说服力：如何高效地说服他人》等，让学生深入了解说服他人的技巧和方法。

-视频资源：提供一些优秀的演讲视频，如TED演讲、著名辩论比赛等，让学生观摩并学习演讲者的表达方式和说服技巧。

-实践活动：鼓励学生参加学校或社区的辩论赛、演讲比赛等活动，将所学知识运用到实际中，提升口语表达能