七年级英语上册 Unit 8 When is your birthday SectionA (Grammar Focus-3c)教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit8WhenisyourbirthdaySectionA(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册Unit8WhenisyourbirthdaySectionA(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目标版教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit8Whenisyourbirthday的SectionA(GrammarFocus-3c)。本节课主要让学生掌握一般现在时的一般疑问句的构成和回答方法。通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时的一般疑问句询问并回答他人的生日、国籍、职业等个人信息。同时，学生还能通过本节课的学习，进一步巩固一般现在时的概念和运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能通过本节课的学习，掌握一般现在时的一般疑问句的构成和回答方法，进一步提高听说读写的能力。在文化意识方面，学生能够了解西方的生日庆祝方式，增强对不同文化的理解能力和尊重意识。在思维品质方面，学生能够通过本节课的探究活动，发展分析、推理和创新的能力。在学习能力方面，学生能够学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教新目标版七年级英语上册Unit1-7的基本内容，包括一般现在时的概念、句子结构、时态标志等。同时，学生也应该具备了一定的听、说、读、写的英语基本技能，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对于口语交流和有趣的活动。学生在听力、口语方面相对较强，但阅读和写作方面存在一定的差异。在学习风格上，有一部分学生喜欢通过视觉学习，有一部分学生喜欢通过听觉学习，也有一部分学生喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时的一般疑问句时，学生可能会对疑问句的构成和时态标志感到困惑。另外，学生在运用一般现在时的一般疑问句进行实际交流时，可能会遇到表达不自然、语法错误等问题。此外，学生在听力理解方面可能存在一定的困难，尤其是对于语速较快、口音较重的英语语音材料。针对这些困难和挑战，教师需要采取适当的教学策略和活动，帮助学生更好地掌握知识要点，提高实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语上册Unit8Whenisyourbirthday的SectionA(GrammarFocus-3c)的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备不同国家的国旗、地标建筑、传统节日等图片，用以引导学生进行观察和思考。此外，还可以准备一些关于生日庆祝的视频片段，让学生通过观看视频来了解不同文化背景下的生日庆祝方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和交流的课堂环境，可以根据教学需要对教室进行适当的布置。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，以便学生能够在小组内进行讨论和展示。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与教学内容相关的实验或实物。

除了以上教学资源外，教师还应准备好自己的教案、教学课件和教学指导用书等相关资料，以便在课堂上进行有效的教学和指导。同时，教师还应提前检查多媒体设备的正常运行，确保教学过程中能够顺利使用多媒体资源。此外，教师还应准备好学生的作业本、测试卷等评估工具，以便在课堂上进行及时的评估和反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit8Whenisyourbirthday的SectionA(GrammarFocus-3c)。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经需要询问或告诉别人你们的生日？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的一般疑问句的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的一般疑问句的基本概念。一般现在时的一般疑问句是用来询问他人的生日、国籍、职业等个人信息的句子。它在我们日常生活中非常重要，可以帮助我们了解和交流彼此的信息。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时的一般疑问句询问和回答他人的生日。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调疑问句的构成和时态标志这两个重点。对于时态标志部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时的一般疑问句相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用一般现在时的一般疑问句询问和回答他人的生日。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时的一般疑问句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的一般疑问句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的一般疑问句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解一般现在时的一般疑问句的运用，我推荐以下拓展阅读材料：

-《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各个方面，包括一般现在时的一般疑问句的构成和用法。

-《英语口语交际》：这本书通过丰富的实例和练习，帮助学生掌握一般现在时的一般疑问句在实际口语交流中的应用。

-《英语阅读提高》：这本书包含了许多不同主题的短文，其中一些短文涉及一般现在时的一般疑问句的用法，可以帮助学生提高阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用一般现在时的一般疑问句写一篇小短文，描述自己的家人、朋友或同学的信息。

-学生可以找一个伙伴，用一般现在时的一般疑问句进行角色扮演练习，模拟真实场景中的应用。

-学生可以尝试查找一些关于一般现在时的一般疑问句的在线资源，如教学视频、练习题等，进行自主学习和练习。

-学生可以尝试参加一些线上或线下的英语角活动，与其他人用一般现在时的一般疑问句进行交流和练习。典型例题讲解本节课我们将要学习一般现在时的一般疑问句的构成和用法。为了帮助大家更好地理解和掌握这个知识点，我将通过几个典型例题来进行讲解。

例题1：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：Doyouhaveapen?

例题2：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：Issheyoursister?

例题3：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：Dotheylikewatchingmovies?

例题4：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：Doesheplayfootballeveryweekend?

例题5：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：Areyougoingtothepartytonight?

接下来，我将给出一些类似的练习题，请大家尝试解答。

练习题1：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：Doyoufinishyourhomeworkeveryday?

练习题2：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：Doesshegotoschoolbybus?

练习题3：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：Dotheyplaybasketballonweekends?

练习题4：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：Didhewatchthemovieyesterday?

练习题5：

请将下列句子改写成一般疑问句。

答：AreyouinterestedinlearningEnglish?板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般现在时的一般疑问句的构成和用法。

2.结构清晰：板书设计分为三个部分：

a)一般现在时的一般疑问句的构成

b)一般现在时的一般疑问句的用法

c)典型例题及练习

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用彩色粉笔和图表，增加艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

一般现在时的一般疑问句

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构成：

-动词原形+疑问词+主语+句号

用法：

-询问他人的个人信息（生日、国籍、职业等）

-用于日常交流，了解和交流彼此的信息

典型例题及练习：

-------------------------------------

例题1：

Doyouhaveapen?

例题2：

Issheyoursister?

例题3：

Dotheylikewatchingmovies?

例题4：

Doesheplayfootballeveryweekend?

例题5：

Areyougoingtothepartytonight?

练习题1：

Doyoufinishyourhomeworkeveryday?

练习题2：

Doesshegotoschoolbybus?

练习题3：

Dotheyplaybasketballonweekends?

练习题4：

Didhewatchthemovieyesterday?

练习题5：

AreyouinterestedinlearningEnglish?课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对一般现在时的一般疑问句的构成和用法的掌握情况。对于回答不准确或错误的学生，及时进行纠正和指导。

-观察：在课堂上，观察学生的参与程度和理解程度。对于参与不积极或理解有困难的学生，及时进行鼓励和辅导。

-测试：在课堂结束前，进行一个小测试，检验学生对一般现在时的一般疑问句的掌握情况。根据测试结果，对学生的学习情况进行评价和反馈。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，对错误进行标记和解释，帮助学生理解和改正错误。

-点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

-反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生改正错误，继续努力提高。

-鼓励：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了提问、观察、测试等多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。在课堂评价中，我发现有些学生在回答问题时，对一般现在时的一般疑问句的构成和用法掌握得不够准确，需要进一步的指导和辅导。在作业评价中，我发现有些学生的作业中存在一些错误，需要及时进行纠正和解释。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的，学生对一般现在时的一般疑问句的构成和用法有了初步的了解和掌握。通过课堂提问、观察和测试，我了解到学生对一般现在时的一般疑问句的构成和用法掌握得不够准确，需要进一步的指导和辅导。在作业评价中，我发现有些学生的作