2024年二年级下册科学教案全册

二年级下册科學教案二年级下册科學教案二年级下册科學教案通過感官来发現科學概念目的1．眼、耳、鼻、舌、皮肤是我們的感覺器官，可以协助我們认识周围的事物及其变化等。2．每個感覺器官均有自已能做的事情，也有不能做的事情。科學探究目的1．在教師的指导下，可以采用试验的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2．可以清晰地描述自已的观测、试验发現的事实和自已想象的内容。科學态度目的1．能如实地体現自已的发現和想法。2．乐意在合作中承担自已的工作，并积极参与研究活動。科學、技术、社會与环境目的1．理解残障人士由于感覺器官功能障碍所导致的生活困扰。理解他們為了更好的生活而综合运用其他感覺器官的意义。2．懂得技术发明為残障人士改善生活提供了协助。【教學重难點】重點：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我們的感覺器官，可以协助我們认识周围的事物及其变化等。难點：每個感覺器官均有自已能做的事情，也有不能做的事情。【教學准备】為學生准备：石頭、豆包、装有40~50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。教師准备：學生材料（1套），班级记录單，紙箱，板栗。【教學過程】一、聚焦上节課我們观测了我們的身体，理解了我們的身体构造，认识了我們身体中的诸多器官。這节課，我們继续研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們能认识丰富多彩的世界。（板書課題：通過感官来发現）二、探索（一）认识感官及其作用活動一我說你猜1．教師出示一种暗箱（箱子裏装有板栗），让學生猜一猜箱子裏装了什么物体。规定：（1）一名同學闭上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物体，并描述物体的特點。（2）其他同學根据這個同學的描述，猜测箱子中的物体。2．學生按规定進行活動。3．讨论：說一說，你刚刚用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感覺物体是硬的。教師要告诉學生這种感覺不是手感覺到的，而是手上的皮肤感覺到的，皮肤是触覺。4．提問：你懂得人尚有哪些感覺器官吗？5．教師根据學生的回答，總結人的感覺器官及其作用。设计意图：通過使用暗箱，协助學生认识到感官可以协助我們认识周围的世界。放入板栗是為了增長辨别的难度，提高學生的观测能力、辨别能力、表述能力，深入认识感官及其作用。6．提問：你有什么措施可以迅速识别出箱子中的物体？预设：用眼睛看。追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？设计意图：体會感覺器官能做到的事和不能做到的事。7．小結：每种感覺器官均有自已能搜集到的信息，但也有搜集不到的信息。（二）综合运用多种感覺器官，對事物的认识愈加精确活動二看一看，說一說1．談话：看来，眼睛可以搜集比较多的信息，下面我們来看看老師為大家准备的物品（出示石頭、豆包、装热水的杯子、音箱），說一說，你看到了什么？你想到了什么？填写在记录單中。规定：（1）每人选用一种物品作為观测對象。（2）最终两列临時先不填写。记录單（）组2．學生用眼睛观测之後汇报，說一說自已這样想的理由。學生汇报時，教師及時出示有关的科學詞汇。這個活動的目的是让學生将观测到的事实和頭脑中的想象做辨别。活動三验证自已的想法1．用五种感官观测這四种物品，并填写记录單（最终两列）。2．讨论：（1）用五种感官观测和只用眼睛看有什么不一样？（2）我們“通過看想到的”都對的吗？解释一下原因。设计意图：通過這個活動让學生体會到每個感覺器官均有自已無法接受的信息，而综合使用多种感覺器官會愈加全面地對事物加以认识。3．小結：每种感官均有自已的功能，每种感官均有無法获得的信息，综合物品眼睛看到的通過看想到的用五种感官感受到的想和实与否完全同样运用多种感官能愈加全面地认识事物。三、拓展活動四不一样样的道路1．出示盲道图片。2．學生尝试說出盲道的作用。3．提問：你還懂得哪些科技产品？它們對残障人士有哪些协助？设计意图：通過這個活動，學生可以认识到感覺器官的重要性，理解科技产品對残障人士的辅助作用。四、課堂小結通過今天的學习，我們认识到每种感官均有自已的功能，每种感官也均有無法获得的信息，只有综合运用多种感覺器官才能對事物有愈加全面的认识。下节課我們将继续运用感覺器官来认识世界。观测我們的身体教學目的：1、知识与技能：（1）、初步理解人的身体由頭、颈、躯干、四肢這几部分构成，左右對称。（2）、能联想人的身体假如左右不對称，生活中将會怎样，提高學生的想象能力。2、過程与措施：（1）、有次序、有目的、有计划、仔细地观测人的身体。（2）、能用看、摸、听等不一样手段進行观测，故意识地记录观测的成果，并能整顿總結。3、情感态度与价值观：（1）、可以将想象与实际的观测成果辨别開，保证观测活動的真实性。（2）、對探究自已的身体感愛好，感受人体构造的精致友好之美。（3）、体验身体残障所带来的不以便，愛惜自已的身体，关怀和蔼待身体有残障的人。教學重點和难點：1、让學生有目的、有计划地用多种措施亲自观测。 2、观测中要做记录，并且學习整顿和總結观测材料。教學准备：多媒体課件、人体基本构造模型、空白紙、观测登记表。教學過程：一、谜語引入課題1、同學們，老師今天带来了一种谜語，让同學們猜猜是什么？谜語：有一种動物，會走、會跑、會說话，能學习、能思索、能劳動。猜猜看，這种動物是什么？（人）2、對，同學們多聰颖。刚刚說的這些都和我們的身体有关。這节課我們一起来观测我們的身体。（板書課題：观测我們的身体）〔设计意图：谜語导入課題，运用學生的好奇心，激发學生探究的欲望.〕二、观测身体的基本构成和外形特點1、請一位學生上台让學生观测，教師提問：請同學們由上而下认真观测這位同學，說說人的身体由哪几部分构成？（學生交流）2、老師根据學生的交流状况展示人身体各部分分解图片，构成一种完整的人体图形并標出各部分名称。（多媒体課件）（板書：頭、颈、躯干、上肢、下肢）3、人的身体由頭、颈、躯干、上肢、下肢這几种部分构成。（教師边說边在自已身上做演示）請同學們在自已身上找到這些部位，然後請上同學上台演示一下。4、游戏放松。請同學們跟老師边念口令边做動作。（摇摇頭，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺脚，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）5、同學們观测這幅图（多媒体課件），你們发現人身体的這几部分，有什么特點？（學生交流，左右對称）〔设计意图：引导學生按一定的次序来观测身体，從而获得系统的有关身体方面的知识。通過放松游戏，让學生深入体會身体是由頭、颈、躯干、上肢、下肢构成的。〕三、体验身体對称的好处及人体构造的精致友好之美。1、請同學們观看這些画面。（多媒体出示杨威体操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，简朴简介）2、我們人能做出這样优美的動作，是由于我們身体的對称，才能保持平衡，我們才能做出多种各样优美的動作。假如身体有所缺陷，生活将會怎样呢？我們現場来体验一下。（1）、請两位學生上台，一位單腿跑步，一位双腿跑步，并說說亲身体验的感受。（2）、進行單、双手系紅领巾比赛，并說說体验感受。3、課件出示残奥會的运動员，简朴简介。4、教育學生愛惜生命，关怀弱者。〔设计意图：通過体验活動，從中感受人体這种對称构造的好处，從而教育學生自覺愛惜自已的身体，并体會到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不以便，懂得关怀他人，协助他人。〕四、初步感知身体的内部构造1、先猜一猜我們的身体裏面有什么？你們能想出什么好措施来观测吗？2、小组合作，交流讨论，并随時做好记录（填書本第64页的记录本表）3、學生汇报交流成果：（1）、可以通過看、听、闻、摸等措施来感覺人体的内部构造。（2）、個别同學提出可以到醫院拍X光或B超等措施，教師予以表扬。〔设计意图：對身体内部的观测，其重點并不在于學生對身体内部懂得多少，而在于學生自已想措施感知内部各器官的存在。〕五、課堂小結：通過這节課的研究，你有什么收获呢？（學生回答）〔设计意图：让學生學有所获，真正把學习的积极权交給學生。〕六、探究拓展展示并简要简介人体内部构造模型和骨骼模型，激发學生課外继续探究的愛好。七、板書设计：观测我們的身体頭、颈、躯干、上肢、下肢（特點：對称）精致友好之美感知——身体的内部构造（看、听、闻、摸）做一种指南针【教學目的】科學概念：钢针通過磁铁摩擦後可以变成磁针。過程与措施：用磁铁摩擦钢针的措施做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。情感、态度、价值观：培养動手制作的愛好，激发发明精神。【教學重點】用磁铁摩擦钢针的措施做磁针，发現能让磁针水平旋转的措施。【教學难點】判断自制磁针的南北极【教學准备】磁铁、钢针、吹塑紙、线、剪刀、水槽、盒式指南针、环形针等。【教學過程】（一）談话引入1.指南针的用途很广，是人类的朋友。你想自已拥有一种指南针吗？有哪些措施可以得到一种指南针？2.你想自已来做一种指南针吗？（揭題：做一种指南针）3.指南针是由哪几部分构成的？（一枚小磁针、支架、方位盘）设计思绪：明确學习任务；复习指南针的构造，為學生制作指南针作好铺垫。（二）學做磁针1.要做一种指南针，你认為我們需要的最重要的材料是什么？為何？2.出示小钢针，你认钢针可以用来替代磁针吗？為何？3．有什么措施可以使钢针变成磁针吗？教師演示：用磁铁摩擦的措施使钢针变成磁针。4.有什么措施可以判断钢针与否变成了磁针？检测钢针与否带上了磁性。5.想不想亲自做一枚小磁针？課件出示操作规定，學生分组制作磁针。6.你們的钢针变成磁针了吗？你是怎么懂得的？7.磁铁均有南北极,那么我們做的小磁针哪一端是南极？哪一端是北极？有什么措施可以辨别？8.用指南针辨别磁针的南北极，并在记录紙上作好记录。设计思绪：引导學生运用“磁铁具有指南北的性质”、“磁铁能吸铁质物体”、“磁铁的同极相斥，异极相吸”等已經有的科學概念来处理“為何需要磁针”、“怎样判断钢针与否变成磁针”、“怎样辨别磁针的南北极”等实际問題。钢针通過磁铁摩擦後可以变成磁针是本課规定學生掌握的新的科學概念，這一内容的教學中要重视教師的引导和指导。（三）安装磁针1.有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去我們還需要处理什么問題？2.小组讨论：有什么措施可以使磁针在水平方向自由转動？需要什么材料？有什么困难或需要注意的地方吗？3.汇报交流。4.課件出示其他班级學生作品，學生评价。5.學生领取材料，分组安装磁针.6.我們做指南针是用来干什么的?检测自已做的指南针能否