【家园共育背景下幼小衔接的开展探究1800字】

家园共育背景下幼小衔接的开展研究目录TOC\o"1-2"\h\u14103家园共育背景下幼小衔接的开展研究 13957摘要 16159关键词：家园共育；幼小衔接；管理者 123828一、园校配合，有效衔接 130139二、规范家园共育制度 210258三、家长与教师保持教育观念一致 216852四、家长建立正确的育儿观 212587总结 3133参考文献 3摘要幼儿园是目前儿童的一个重要的成长时期，早期的教育是幼儿接受教育的初始阶段，是最基本的阶段。在儿童进入小学这个阶段，由于生活环境的改变，所处的教育环境也发生了很大的变化，教育方法和儿童的状况也发生了很大的转变。本论文旨在探讨在家园共育的大环境下，幼儿园与小学教育衔接的现状，以及在此基础上，探讨了目前我国幼儿园与小学教育衔接的现状，以及在此基础上所提出相关举措。关键词：家园共育；幼小衔接；管理者目前，幼儿园的师资队伍素质不断提高，他们要运用各种教学资源，对幼儿进行基础知识的传授，而不仅仅是书本上的知识，还有一些与社会礼仪、常识、道德等有关的生活常识。在这一点上，幼儿园的专业程度超过了家庭教育。同时，儿童的个性培养也与父母的教育、家庭环境密切相关。孩子们会在日常生活中模仿自己的父母，他们的一言一行都会影响到他们。在一个良好的家庭氛围中长大的孩子，很有可能会有优秀的品质。通过“家教”的方式，把幼儿园教育与家庭教育有机地结合起来，使双方的资源得到有效的协调和协作，使幼儿的身体、心理、知识等得到全方位的教育，从而使幼儿的健康成长得到更大的发展。一、园校配合，有效衔接幼儿园要加强与小学的协作，通过各种形式的探索、参观、体验活动，使他们更好地认识小学的学习模式和生活方式。同时，要不断地更新自己的思想，经常读一些有关的文章，组织一些与孩子接触的活动，让他们了解到小学的知识。幼儿园、小学要建立互帮互助机制，定期召开中小学师生座谈会，由小学老师对其进行分析、评估，并提出相应的对策，以达到促进幼儿健康成长的目的。此外，还可以针对父母的需求，举办一系列的亲子对话、咨询等。二、规范家园共育制度当前，我国的基础教育起步晚，发展缓慢，水平落后，在这样的不利条件下，普通民众对基本学前教育的认识和接受程度不高。很多父母都觉得，幼儿教育是可有可无的，自己还能在家中教导，但幼儿园的一些行为，却被人视为“反客为主”，这就是幼儿园的权威。因此，加强幼儿园规范化管理已经是必然趋势。学校内部权力的清晰划分、师资的合理配置、提高教学品质、建立一个统一的制度并长久坚持，使之逐步由幼稚走向成熟，由幼稚走向成熟。特别是偏远地区的幼儿园教师，需要当地教育部门提供支持，聘请专门的师资，学习家园共育理念，合理配置资源，提高教学质量，减少区域发展不均衡的现象。三、家长与教师保持教育观念一致幼儿园与小学的衔接，并不只是幼稚园与小学的问题，更是关乎每一个家庭的前途与发展。儿童的成长与家庭的成长息息相关，因此，在儿童早期教育中，家庭成员的协助也是非常重要的。所以，家长们应当积极地、积极地参与到儿童的所有活动中去。让父母和幼儿园之间的认识达到共识，最根本的方法是交流。交流是一种技艺，既要有技巧，又要有真情。在情感交流中，幼儿园老师们用自己的真心打动了父母；在探究式的互动中，幼儿园以智力指导父母；在理念的碰撞和共享上，以专业引导父母，每个父母都想让自己的子女得到更好的教育，而当他们向父母展示出自己的意愿时，他们也会很乐意配合。四、家长建立正确的育儿观在大部分案例中，父母缺乏与幼儿园职业教育相比的正确的育儿观念。如今的父母们都觉得把孩子送到幼儿园是教师的职责所在，而不是别人，也不会去想他们自己的义务。家长是儿童的第一位教师和最好的教师。如果家长有了正确的育儿观念，那么在教育子女上的作用就会事半功倍。正确的育儿观包括正确的引导、激发孩子的兴趣、拒绝溺爱、学会换位思考、尊重孩子等，当父母不知道的时候，幼儿园的职责就是让孩子认识到这种教育的重要性。父母要转变自己的思想观念，不能违背儿童身体和精神发展的相关规则，不能“小学化”，不能强迫儿童学习太多的文化知识。总结总之，“家园共育”的教学模式是今后学前教育发展的必然趋势。一方面，在教师队伍中，父母的积极配合，使教师队伍得到了充分的发展，从而弥补了目前幼儿园教学中存在的问题。另一方面，在家庭教育中，家长、教师、幼儿之间的互动可以增强三者之间的沟通，从而使幼儿的身心得到全面的发展。参考文献[1]杨凡凡.幼小衔接背景下的家园共育模式探究[J].启迪,2022(7):2.[2]李静.家园共育携手同行——幼儿