部编版小学语文五年级下册说课稿汇编(全套)

的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样(是落山后),倒映在冰凉的(3)借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的生主动探究。使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习 1.教学目标:(1)学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14为什么她对园子如此的念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留这一教学环节不仅引导学生了解了作者的思想感情及其表达方 抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”(2)默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。(4)通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润在学生掌握了作者的表达方法后，鼓励学生在小练笔中学习作者的表达方改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。二、说教学目标(二)教学重点(三)教学难点三、说学情起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 (2)指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。(5)通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的读中感悟、读中发现”,引导学生积累阅读古典名著的方法，学会读书。在整个“会学”的目的。(1)交流激趣。(2)导入课题。性的进行指导。这样做的目的是让学生学会理解古典名著中词语的方法。景阳冈8.红楼春趣 在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，(1)首先提出阅读要求：自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来；自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义):遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍；课文中出现了哪些主要人物?用自(5)交流资料，说说读对文中人物的了解。在交流中教师补充相关资料，帮助人物很多，你觉得中心人物是谁?本记叙了一件什么事?这件事表现了什么?你对课文中的哪一个人物的印象最深?为什么?(2)鼓励学生带着问题用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受(4)在感受人物形象这一教学环节中，让学生在通读全文的基础上，找出课文 (1)自主学习字词，会认6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字；军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》;借助注释和插图理解古诗的大意，并能 《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文(5)让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。“清贫”,抓住切入点，自然引出课题。(2)读完后先在小组里说一说，再在全班交流。(3)全班交流。④从方志敏被捕时身上仅有进行革命工作所必需的“表”和“笔”,感受方方的周围，低头注目搜寻了一番”这些动作描写感受国民党士兵的贪婪本性。④从国民党士兵“满肚子热望”到“猜疑、不相信”,以及“企望有新的发方!5.再谈清贫，升华情感12.清贫 临死临死前的严监生摔跤语言心理动作吝啬 (1)引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。(3)学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。(4)通过语言描写表现人物形象。 (2)学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，交流作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?(1)了解小艇的重要作用。(2)了解小艇的样子和特点。句，总领全段，下面几句话围绕中心句具体驾驶技术特别好”;指导学生了解“两边的建筑飞一般地往后退”是运用了侧面安排说话练习：假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么?使学生说听读写人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?学生联系自己的生活，畅所欲言，写写家乡的某处景或物，要写出特点来。紧扣本文的难点，让学生掌握本文威尼斯的小艇比喻 (4)了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。(1)质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样(2)直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破绝美的意境。(3)教师通过小结使学生了解到《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”,(3)小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流。④引导学生阅读了解发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”,通过这些数据未解之(1)引导学生对比阅读，了解到在介绍“金字塔的建造位置”中两篇课文互相(2)引导学生对比阅读，了解到在介绍金字塔“周围的环境”中两篇课文互相除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。(4)引导学生对比阅读，了解到在介绍“金字塔的不解之谜”中两篇课文互相(四)用自己喜欢的方式介绍金字塔。分自然地突出了课文的主旨，达到读写结合的目的。金字塔夕照金字塔开阔而雄浑的画卷怀古的幽思埃及人的勤劳和智慧不可思议的金字塔 欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；1.教学目