名著导读：《西游记》精读和跳读（教学设计）七年级语文上册同步备课系列（统编版）

名著导读：《西游记》精读和跳读（教学设计）七年级语文上册同步备课系列（统编版）一、教学内容

统编版七年级语文上册第13课《西游记》

教学内容：

1.人物形象分析：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧

2.情节梳理：石猴出世、大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、火焰山等

3.主题探讨：师徒四人取经过程中的成长与蜕变、团结协作、坚持信念

4.文学手法：神话色彩、象征手法、对比手法等

5.思考与感悟：从《西游记》中汲取的人生智慧

二、教学目标

1.了解《西游记》的主要人物形象及其性格特点

2.掌握故事情节，学会概括和梳理

3.理解作品的主题思想，培养正确的人生观和价值观

4.学习并运用文学手法，提高文学鉴赏能力

5.培养阅读名著的兴趣，提升语文素养

三、教学过程

1.导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《西游记》的故事情节，激发学生的学习兴趣

2.人物形象分析：结合教材内容，分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点，引导学生学会从细节中把握人物形象

3.情节梳理：引导学生梳理故事情节，学会概括和梳理，提高学生的逻辑思维能力

4.主题探讨：结合教材内容，探讨《西游记》的主题思想，引导学生树立正确的人生观和价值观

5.文学手法分析：结合教材内容，分析《西游记》中的神话色彩、象征手法、对比手法等，提高学生的文学鉴赏能力

6.思考与感悟：结合教材内容，引导学生从《西游记》中汲取人生智慧，培养学生的思考能力

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业，巩固所学内容

四、教学评价

1.学生能够熟练掌握《西游记》的主要人物形象及其性格特点

2.学生能够概括和梳理故事情节，提高逻辑思维能力

3.学生能够理解《西游记》的主题思想，树立正确的人生观和价值观

4.学生能够分析并运用文学手法，提高文学鉴赏能力

5.学生能够从《西游记》中汲取人生智慧，培养思考能力二、核心素养目标

1.语言运用：提高学生对《西游记》中神话色彩、象征手法、对比手法等文学手法的理解和运用能力，增强学生的语言表达能力。

2.思维品质：培养学生的逻辑思维能力，通过梳理故事情节，提高学生的分析、概括和综合能力。

3.文化意识：引导学生理解《西游记》中的传统文化元素，培养学生的文化认同感和文化自信。

4.审美鉴赏：通过对《西游记》的阅读和分析，培养学生对文学作品的美感和鉴赏能力，提高学生的审美素养。

5.学习策略：培养学生独立阅读名著的能力，学会运用有效的学习策略，提高学生的自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《西游记》的节选或相关故事，对故事情节和主要人物有一定的了解。

-学生已经接触过文学作品的阅读和分析，对小说的人物形象、情节发展和主题思想有一定的认知。

-学生已经学习了语言表达和逻辑思维的相关知识，具备一定的分析和概括能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对《西游记》这样的古典名著感兴趣，对神话故事和英雄人物有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够独立完成文学作品的理解和分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论和合作学习，有的喜欢独立思考和自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《西游记》中的复杂情节和人物关系可能存在理解困难，需要教师的引导和帮助。

-学生可能对文学手法的运用和分析不够熟练，需要通过具体的例子和练习来提高。

-学生可能对《西游记》中的传统文化元素不够了解，需要通过背景知识的补充和讲解来加深理解。

-学生可能在独立思考和逻辑分析方面存在不足，需要通过教师的指导和练习来提高。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、分析，引导学生理解和掌握《西游记》的主要人物形象、情节发展和主题思想。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法，培养学生的思维品质和表达能力。

-案例研究法：选取《西游记》中的典型情节，引导学生深入分析，提高学生的分析和综合能力。

-项目导向学习法：设计阅读《西游记》的project，鼓励学生自主探究，提高学生的自主学习能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演《西游记》中的主要人物，通过表演来深入理解人物性格和故事情节。

-实验：设计实验活动，如制作西游记中的道具、服饰，让学生通过动手实践来加深对作品的理解。

-游戏：设计游戏活动，如西游记知识问答、角色匹配游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-思维导图：引导学生制作思维导图，梳理《西游记》的主要人物关系、情节发展和主题思想。

-写作：布置写作任务，如撰写《西游记》的人物分析、情节概述或主题感悟，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示《西游记》的主要人物形象、情节发展和主题思想，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放《西游记》的影视作品片段，让学生直观地感受故事情节和人物形象。

-在线工具：利用在线工具，如思维导图软件、在线问答平台等，帮助学生更好地组织和表达自己的观点。

-教材和参考书：提供《西游记》的教材和参考书，供学生自主阅读和学习。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《名著导读：《西游记》精读和跳读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要克服困难、坚持信念的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》中师徒四人取经过程中的成长与蜕变。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《西游记》是我国古代四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。这部作品充满了神话色彩，展现了正义、勇气、智慧等品质。今天我们将通过精读和跳读的方式，深入分析其中的主要人物形象、情节发展和主题思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了孙悟空在取经过程中如何克服困难，保护师傅，最终取得真经。通过这个案例，我们可以看到孙悟空的勇敢、智慧和他对师傅的忠诚。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点，以及他们如何克服困难、坚持信念。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《西游记》中的情节或人物相关的实际问题。例如，讨论孙悟空为什么能够取得真经，唐僧是如何教育弟子的，等等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《西游记》中的一些有趣的现象，例如孙悟空的金箍棒如何变化，等等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《西游记》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《西游记》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《西游记》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-《西游记》原著：推荐学生阅读原著，以更深入地理解故事情节和人物形象。

-《西游记》影视作品：推荐学生观看《西游记》的影视作品，以直观地感受故事情节和人物形象。

-《西游记》研究资料：推荐学生阅读《西游记》的研究资料，以了解作品的历史背景和文化价值。

-《西游记》艺术作品：推荐学生欣赏《西游记》的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，以拓宽视野。

2.拓展建议：

-阅读原著：要求学生选择一个章节进行精读，并完成相应的阅读任务。

-观看影视作品：要求学生选择一部影视作品进行观看，并完成相应的观影任务。

-阅读研究资料：要求学生选择一篇研究资料进行阅读，并完成相应的阅读任务。

-欣赏艺术作品：要求学生选择一个艺术作品进行欣赏，并完成相应的欣赏任务。

-小组讨论：要求学生以小组形式进行讨论，分享自己的观点和感受。

-写作任务：要求学生完成一篇与《西游记》相关的写作任务，如读后感、人物分析等。

-实践任务：要求学生完成一个与《西游记》相关的实践任务，如制作西游记人物卡片、设计西游记主题海报等。

-项目任务：要求学生完成一个与《西游记》相关的项目任务，如制作西游记主题网站、编写西游记主题剧本等。七、反思改进措施

反思改进措施：

（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过播放《西游记》的影视作品片段，引导学生直观地感受故事情节和人物形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组合作学习：通过分组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.运用思维导图：引导学生制作思维导图，梳理《西游记》的主要人物关系、情节发展和主题思想，提高学生的逻辑思维能力和信息整理能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。

2.教学内容过于理论化：在讲解《西游记》的人物形象和情节发展时，过于注重理论分析，忽略了学生的实际体验和感受。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，无法全面反映学生的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.提高学生的参与度：通过设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.增加实际体验环节：在教学过程中，增加实际体验环节，如组织学生参观西游记主题展览、观看西游记相关演出等，让学生更直观地感受作品的文化魅力。

3.多元化教学评价方式：采用多元化的教学评价方式，如口头汇报、小组合作项目、写作任务等，全面考察学生的学习成果和能力。八、内容逻辑关系

①《西游记》的主要人物形象：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧

②《西游记》的故事情节：石猴出世、大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、火焰山等

③《西游记》的主题探讨：师徒四人取经过程中的成长与蜕变、团结协作、坚持信念

④《西游记》的文学手法：神话色彩、象征手法、对比手法等

⑤《西游记》的思考与感悟：从《西游记》中汲取的人生智慧

板书设计：

1.《西游记》主要人物形象：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧

2.《西游记》故事情节：石猴出世、大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、火焰山等

3.《西游记》主题探讨：师徒四人取经过程中的成长与蜕变、团结协作、坚持信念

4.《西游记》文学手法：神话色彩、象征手法、对比手法等

5.《西游记》思考与感悟：从《西游记》中汲取的人生智慧九、重点题型整理

1.人物形象分析题：请简要分析孙悟空的性格特点及其在《西游记》中的作用。

答案：孙悟空是《西游记》中的主要人物之一，具有机智勇敢、忠诚正直、不畏强权等性格特点。在取经过程中，他多次保护师傅，战胜妖魔鬼怪，是师傅唐僧取得真经的关键人物。孙悟空的形象代表了正义和勇气，是作品中的英雄形象。

2.情节梳理题：请简要概括《西游记》中的“火焰山”这一情节的主要内容。

答案：“火焰山”是《西游记》中的一个重要情节。在这一情节中，唐僧师徒四人为了取得真经，必须穿越火焰山。他们遇到了各种困难和挑战，如高温、火焰等。最终，孙悟空运用智慧和勇气，带领师傅和师弟们成功穿越火焰山，继续他们的取经之旅。

3.主题探讨题：请简要分析《西游记》中的“团结协作”主题。

答案：《西游记》中的“团结协作”主题体现在师徒四人取经的过程中。他们虽然性格各异，但都能够相互信任、相互帮助，共同克服困难。孙悟空的机智勇敢、唐僧的坚定信念、猪八戒的忠诚憨厚、沙僧的沉稳踏实，他们各自发挥自己的优势，共同完成取经的使命。这个主题强调了团结协作的重要性，启示我们要学会合作，共同实现目标。

4.文学手法分析题：请简要分析《西游记》中的神话色彩及其作用。

答案：《西游记》中的神话色彩体现在故事情节、人物形象和背景设置等方面。神话色彩为作品增添了神秘感和想象力，使读者更容易沉浸其中。同时，神话色彩也强调了正义与邪恶、勇敢与智慧的对抗，突出了作品的主题。例如，孙悟空具有七十二变的本领，能够战胜各种妖魔鬼怪；火焰山是高温炽热的地方，象征着困难与挑战。

5.思考与感悟题：请结合《西游记》中的故事情节，谈谈你对“坚持信念”这一主题的理解。

答案：《西游记》中的“坚持信念”主题体现在唐僧师徒四人的取经过程中。他们历经重重困难和挑战，但始终坚定信念，勇往直前。这个主题告诉我们，在现实生活中，我们会遇到各种困难和挫折，但只要我们坚定信念，坚持不懈，就一定能够克服困难，实现目标。例如，在“火焰山”这一情节中，师徒四人面对高