苏教版小学语文古诗教学研究

苏教版小学语文古诗教学研究一、教学内容本节课选用苏教版小学语文五年级上册第五单元第二课《登鹳雀楼》，教学内容主要包括诗句的字词解释、诗句的意境分析、诗句的文学价值以及作者王之涣的生平等。二、教学目标1.能够正确地朗读、背诵古诗《登鹳雀楼》。2.理解古诗中的生字词，掌握诗句的意境和寓意。3.了解作者王之涣的生平和创作背景，提高学生对古代文学的鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：古诗《登鹳雀楼》的全文背诵和字词解释。难点：诗句意境的理解和作者创作背景的掌握。四、教具与学具准备1.PPT课件：包含诗句、字词解释、作者生平等内容。2.诗歌手册：供学生朗读和背诵使用。3.相关资料：关于王之涣的生平和创作背景的资料。五、教学过程1.导入：通过展示鹳雀楼的图片，引导学生谈论对古代建筑的认识，引出本节课的内容。2.诗句朗读：让学生跟读课文，注意朗读的节奏和语气。3.诗句解释：逐句解释诗句，解释生字词，帮助学生理解诗句的意思。4.意境分析：通过图片和文字，展示诗句所描绘的景象，引导学生感受诗句的意境。5.作者介绍：介绍作者王之涣的生平和创作背景，帮助学生了解古代文学。6.背诵练习：让学生进行全文背诵，巩固所学内容。六、板书设计板书设计如下：《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。七、作业设计1.请学生默写《登鹳雀楼》。2.请学生查阅相关资料，了解王之涣的其他作品。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、展示和练习等多种方式，让学生掌握了古诗《登鹳雀楼》的内容，对于学生的朗读、背诵和理解能力有所提高。但在教学过程中，对于诗句意境的引导还可以更进一步，让学生更深入地感受古代文学的魅力。拓展延伸：让学生尝试自己创作一首古诗，或者选择其他古诗进行学习和鉴赏，提高学生的文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.诗句的字词解释：本节课选用的古诗《登鹳雀楼》中包含了一些生字词，如“鹳雀楼”、“白日”、“依山尽”、“黄河”、“入海流”等。这些字词的解释是学生理解诗句意思的基础，需要在教学中重点关注。2.诗句的意境分析：诗句的意境是诗歌的精髓所在，需要通过教学引导学生感受和理解。例如，“白日依山尽，黄河入海流”描绘了壮阔的自然景象，寓意着人生的追求和抱负。3.诗句的文学价值：本节课选用的古诗《登鹳雀楼》具有较高的文学价值，需要引导学生了解其文学地位和影响，提高学生的文学鉴赏能力。4.作者王之涣的生平：了解作者的生平和创作背景有助于学生更好地理解诗歌的内涵和情感。王之涣是唐代著名的文学家，他的作品以壮阔的景象和深刻的寓意著称。二、重点细节的补充和说明1.诗句的字词解释：对于诗句中的生字词，可以通过查阅资料、展示图片等方式，帮助学生形象地理解其含义。例如，“鹳雀楼”是一座古代著名的楼阁，可以展示其图片，让学生了解其外观和地理位置。2.诗句的意境分析：诗句的意境是诗歌的核心，需要通过多种方式引导学生感受和理解。可以通过展示图片、播放音乐、引导学生想象等方式，让学生身临其境地感受诗句所描绘的景象。例如，可以展示黄河入海的壮阔景象，让学生感受到诗句中的气势和寓意。3.诗句的文学价值：本节课选用的古诗《登鹳雀楼》是唐代文学的代表作之一，具有较高的文学价值。可以通过介绍其在文学史上的地位、引用其他文人墨客对其的评价等方式，引导学生了解其文学价值。4.作者王之涣的生平：了解作者的生平和创作背景有助于学生更好地理解诗歌的内涵和情感。可以通过介绍作者的生活经历、创作风格、作品特点等方面，让学生了解作者的创作背景。例如，王之涣是唐代著名的文学家，他的作品以壮阔的景象和深刻的寓意著称。他的诗风豪放奔放，善于运用生动的景象来表达深刻的哲理。他的作品在唐代文学史上具有重要地位，被后人誉为“诗中有画，画中有诗”。通过了解作者的生平和创作背景，学生可以更好地理解《登鹳雀楼》的内涵和情感。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗句时，要注意语言的韵律和节奏，尽量模仿古文的语调，让学生更好地感受到古诗的韵味。同时，语调要抑扬顿挫，突出诗句的意境和情感。2.时间分配：合理分配教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以适当延长意境分析和作者介绍环节的时间，让学生有足够的时间理解和消化。3.课堂提问：在教学过程中，要善于引导学生思考和参与。可以通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。例如，可以提问学生对于诗句意境的理解，或者对于作者生平的看法。4.情景导入：在导入环节，可以通过展示鹳雀楼的图片或者播放相关的音乐，营造一个古色古香的学习氛围，让学生更好地融入到古诗的学习中。教案反思：在本节课的教学中，对于诗句的字词解释和意境分析环节的安排较为合理，学生能够较好地理解和感受古