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小学语文整本书阅读教学课型建构方法综述 1 1 1 2 2 3 4 4 4 5 6 6 6 6 7 7 7 8 8 9(1)创设悬念，趣味导读学生往往会产生诸多与这本书相关的疑问和猜想：这本书的主要内容是什么?书里有哪些人物?有哪些有趣的事情?好书推荐课就是要利用学生的这些疑问和是什么?为什么称这本书为奇书?学生在这堂课一开始，脑海中就产生了各种疑时，学生就会产生质疑：作者在封面上选用这三种事物分别代表了什么?为什么要选用极具视觉冲击的三种颜色?学生在不断地质疑(2)知人论世，概览全书(3)选择文段，体验阅读面对一本巨著,如何在一节课甚至更短的时间里让学生产生阅读期待，迫不(4)指导方法，制定计划学生每天阅读时长大约为20分钟，阅读字数为7000字。阅读是一个长期的费时法就是“日积跬步，以致千里”,制定阅读计划表。(1)回顾作品，把握脉络了哪几个故事?通过概括每个故事的内容，学生能较为容易(2)评说人物，品味语言，指导阅读方法“一个人静静地读一本书，是一条线，是自己原有经验加上解读书籍所得的大长脸、黄板牙，怎么这么难看!……驴子吃上了干草，鼻子一抽一抽的，大黄牙齿露着。怪不得奶妈的丈夫像谁来着，原来是它!宋妈为什么嫁给黄板牙，这蠢驴!”⁴出示这几句话，然后让学生猜测这段文字描写的是谁。待学生答出后，让看画的人一眼就看出画的是谁?学生总结后就会发现作者林海音在刻画人物⁵这一段关于“朝霞”的描写，从颜色的变换上，将朝霞与晚霞对照，写出朝霞(3)答疑解惑，推进阅读者的写作意图。教师还应该选取一些重要的章节和片段引导学生进行鉴赏分析。(1)回顾文本，总结阅读方法(2)探究主题撞中不断成熟，对作品有了更深入地理解，逐渐与作者、作品产生了情感共鸣。(3)批判性阅读当初的悠然自得。那么,人到底是“有知”好，还是“无知”好呢?通过批判性 (4)主题阅读(2)跨界融合

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